小学英语校本课程阶段总结

西南联小学校校本课程开设阶段总结

随着素质教育的开展,现在每个学校都在努力全面落实了国家课程方案,开全了国家、地方课程。结合这样的精神我校充分利用现有的师资优势开设了校本教材——《英语童年》,这也是为了适应新课程教育理念,对现有pep教材的有利补充。

英语童年的主要内容是选择英美等西方国家的经典的儿童文学作品。其形式活泼多样,他主要是以童谣、歌曲、故事、唱诗的形式直接反应了英美国家儿童的童年生活与缩影。文化无国界, 童年一样精彩,这些文学作品也是我们孩子们童年之所需。同样能滋润着我们的孩子们,激发孩子们对人类语言文明的向往。

现在对上阶段的校本课程情况进行小结,以对下一步的工作进行整改与促进,使我们的校本教研工作再上一个台阶。

首先,英语童年的形式多样,其包括歌曲、诗歌、故事、唱诗等。这是现行教材的有力补充。使一开始就受到孩子的喜爱。

其次,内容涉猎广泛。主要涉及到孩子们童年的一些话题,与孩子们的生活习性相关,更是让孩子们爱不释手。很多孩子希望在增加课时。

再次,教学形式上鱼内容完美搭配。我们采用的是tpr教学法,其要求孩子们动起来,做起来。真正的参与到学习中来。同时,这种形式也大大降低学生学习的难度。使学生在轻松的氛围中学会英语。

最后,现阶段我们也存在一些不足之处。师资状况决定校本不能完全推开。 这需要下一步进行师资的相关培养,以促使下一步的教学工作的开展。同时我们需要在教学形式上进一步的改进,使各个学段的学生都能在不同的程度上获得不同程度的提高。同时我们要做好下一步的教材的衔接问题,让我们的教材得到同步的发展和完善。

校本课程开设

西南联小学校

 

第二篇:小学英语校本课程总结

构建英语化校园是我校的办学特色,根据孩子的最佳语言发展期,本人在一至三年级开设了《英语校本课》,隔周安排一课时。对学生进行强化训练,《英语拼字模板》和自编的教材、第二课堂的英语沙龙、学生成长档案都已以成为孩子们最喜欢参与活动的学习方式。我们力争通过英语校本课程,提高外语课堂效益,创设英语学习的氛围,从日常用语开始,加强英语的实用性,让英语走进各学科教学,拓展使用英语的时间和空间,从而使教学适应新形势,促进新发展。 虽然我校的校本课程开发目前正处于初级阶段,我们却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性,改变了过去那种教师只管按照国家课程规定,使用统编教材的依赖性,缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。二是感到它对发展学生兴趣,培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性,这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会。三是我们感到它对学校生存发展,构建学校特色具有重要作用。结合校情、根据校本课程管理,课程资源,因地制宜,开发多元化校本课程,创办出自己学校的特色,学生的素质有了明显的提高。

一、基本情况回顾:

(一)教材分析:

教科书要教会学生如何使用英语,而不仅是懂得一点英语知识;提倡在理解的基础上习得语言,在用中学,而不是单纯地学习语言知识。教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动,如角色扮演、解题、猜谜游戏等活动。其目的是为学生提供使用英语的语境。有助于学生综合运用语言结构实施大纲规定的交际功能,如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。

根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系,融为一体。听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。在校本课程的起始阶段听说比重较大,随着课程的进展,读写比重逐步加大,并且由单项训练进而转向综合训练。通过大量的语言操练和练习,促进学生将所学知识转化为言语的技能,并经过多种形式的交际活动和完成任务,将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。

(二)学情分析:

学生刚接触英语,学习经验与积累欠缺,但是个别学生已有了一定的语感,并且大多数同学对英语产生了浓厚的兴趣。当然,参加英语校本课程学习的同学对于英语学习。对于种种类型的同学应该从心理入手,全面提高他们的学习兴趣,进一步提高他们的学习水平。

二、实施与研究:

英语作为一种语言,说到底是用来交际的。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的,让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务。根据以上分析,教研组提出 “ 提高中学生英语口语交际能力 ” 为课题,要求每位英语教师根据各班实际情况研究实施并上交实施成果。

三、本学期校本课程目的要求:

本人根据自班情况,列出以下目的要求:

1 、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应,能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。能在听题材熟悉的语言材料时,克服生词的障碍,理解语篇大意。

2 、在交际中了解英语,营造英语氛围。

3 、要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际。

4 、照顾不愿开口的学生,给他们更多的锻炼机会。

5 、通过活动,使学生获得成功的体验,增强自信心。

四:具体措施

1、营造良好的课堂气氛,使每一个学生敢于说,乐于说

良好的课堂气氛能使学生消除紧焦虑情绪,处于最佳的学习状态。然而,民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是在长期的教学实践中形成的。要创造这样的课堂气氛,首先,教师要对学生充满激情,要用丰富的表情、幽默的语言,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。其次,教师要采用

新颖多样的教学方法,运用多种形式组织好课堂活动。第三,要对学生给予及时、充分的肯定和鼓励。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,都能极大地调动学生开口说英语的积极性。第四,教师要平等对待每一个学生,更应多给他们实践的机会。当他们尝到成功的喜悦之后,就会充满信心地投入学习。

2、教学过程交际化,为每一个学生创造听说英语的机会

英语教学应努力使课堂教学交际化。要做到这一点,教师要坚持用英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界。这样,可以大大增加学生听说英语的机会,使每一个学生在耳濡目染中自然地形成记忆,促进听说能力的提高。

另外,在校本课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言知识进行具有交际特征的语言实践活动。虽不是完全自然的交际活动,但与机械的语言操练相比,却更贴近生活,更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语,学生更容易理解语言的意义,掌握语言技能,尽快地培养起运用语言进行交际的能力。还有,应多给学生提供问的机会。传统教学中大多采用“教师问,学生答”的问答方式。采用这一方式,即使教师对每位学生都提问一次,每位学生也只能作一次回答。更不利的是,学生不能主动地提问和表达思想,积极参与。如果变师生问答为教师问,学生答;学生问,教师答;学生问,学生答,则可在有限的课堂时间内大大增加学生说英语的机会。例如,教 师在 教授新课时,可利用学生的好奇心,巧妙地激发学生提问的欲望,创设提问的机会,启发学生动脑筋、提问题,由教师来回答。学生在教师的回答中会不知不觉地学到新的东西。另如,在学习了课文以后,不要只是教师就课文内容向学生提问题,而是启发学生自己提问,由其他同学来回答。

五、校本课程实施成果:

有了以上做基础,每周五的校本活动课学生积极参与,大胆交流,并积累了经验,为杜绝 “ 哑巴 ” 英语和英语词汇的拓展打下良好的基础。

六、存在存在与改进建议

为了能让每一个学生开口说好英语,教师也应注重自己英语水平尤其是口语水平的提高。同时,为了能更好地促进和检查学生的口语学习,应适当增加英语口试的比重。另外,培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学远远不够的,还需要我们教师认真指导好学生的课外活动,这些都是应该注意的问题。在今后的工作中要有意识地注意一下。英语教学可以说是任重而道远,英语知识的增长是日积月累的结果,我们应该把培养学生的口语交际能力作为培养学生能力的重中之重,在英语教学中让学生敢于用英语表达自己的思想、见解、看法,全面提高学生的英语语感和意识。

四〇一学校 万妍

20xx年x月

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