班主任心语：请规划你自己的高中生活

当你走进高中校门时，你就走进了花季，走向了成人，走上了一条搏取未来人生的不归路。当你走上这条不归路时，你必须明白，家长对你的庇护将越来越少，亲友对你的呵护将越来越远，甚至《未成年人保护法》也将不再适应于你。你必须明白，你的一言一行将产生三个效应：反映你个人的品性素养，影响你所在的班风校貌，折射你背后的家风家教。

高中三年，不是鲜花铺就的，不是轻松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一个由蛹化蝶的过程，是一个由花到果的过程，是一个由苗到材的过程，是一个石墨变金刚石的过程。其间会有疼痛，会有失落，会有压力，更会有约束，有义务，有责任。

那种期望庸过三年就会有大学上的想法是可笑的，那种自信苦学高三就有大学上的想法是幼稚的。唯有从高一就开始努力学习、科学学习的同学在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙场，在作别高中生活的金秋才能喜获丰收，在18岁成人的季节才能踏入理想的大学校园。而那些中途懈怠者、中途放弃者、中途分心者，要么赧颜返家，要么泪别校园，要么再上沙场。而任何时候，复读都不是一件光荣的事，更不是一件值得炫耀的事，哪怕你是带着高分为了考取名校再入高三学堂。因为你已经19岁了，不再是一个严格意义上的高中生了，因为你又要在重复的忙碌中度过又一年的青春，而这段青春你本可以在理想的大学里度过的，在研读全新的学问中度过的，在和全新师友的交往中度过的，在搏取更高的人生阶梯中度过的，甚至会是在自力更生的自豪与骄傲中度过的。而现在你不得不再次依附在父母身上，不得不再次面对熟悉的教材资料，不得不再次面对重复的三百个单调的日出日落。况且，随着时间的流逝，许多人会渐渐忘记落榜的伤痛，在日益忙碌中渐渐放松起来、懈怠起来、欢快起来、叛逆起来，在没有提高中走向了高考，迎来了又一次伤心和失落，唯有那些卧薪尝胆志在雪耻的孜孜以求者方能抖却旧尘圆梦凯旋。

出类拔萃不是一蹴而就的，出人头地不是一想就来的，出将入相不是一梦即可的，所以你必须走对高一，走实高二，走好高三。

你的家境也许很殷实，也许很富有，也许很高贵，但也许很艰难，也许很贫穷，也许很低微。但你们父母的心思是一样的，那就是非常渴望你能进入一所理想的大学深造，提高你的文化，提升你的品位，增加你的素养，增强你的能力，美好你的未来，改变你的家境，荣耀你的家乡，甚至于增辉祖国，使你比他们更优秀，使你比他们更卓越。而这一切，都需要你切实地处理好师生朋友同学的关系，需要你踏实地完成每年每科每月每天每次的学业，需要你诚实地走好高中三年这一千多个日日夜夜。

你有权利在个人的自由时间做法律允许你做的事，但不等于你有权利在集体场合集体时间做你想做的事；你有权利在个人的自由时间做法规允许你做的事，但不等于你可以抛却必尽的义务与责任；你有权利以恰当的方式对老师的教育、学校的管理提出自己的看法，但不等于你可以侵犯他人的权利、无视他人的利益以违规违纪来表现或抗议。

享受着父母给予的滋润，抛弃着父母寄予的厚望，违反着应守的班规校纪，挥洒着自己的恣意妄为，消磨着短暂的青春光阴，淡漠着应担的义务责任，冷视着师长的谆谆教诲，荒废着应做的学问学业，这不是一个懂事的儿女应做的，这不是一个日益成人的高中生应做的，这不是一个日渐成熟的以寄生为羞以奋斗为乐的青年人应做的。 一个懂事的儿女会用体

贴的言行来感恩父母的给予，会用努力的学习来回报父母的厚望；一个日益成人的高中生会用恰切的方式来展现自己的才华与个性，会用每时每天每月的奋发来实现自己的志向；一个成熟的青年会用自律来规范自己的言行，会用礼节来展示自己的风采，会用知识与智慧来铺就自己的前程。

“年轻人犯错误，上帝也会原谅的。”这句话只能让对方用来表明他们的宽容与大度，表明他们对你的信任与爱护，表明他们对你的期望与期待，但它决不表明你可以无视自己的错误，也不表明你可以放纵自己的的错误，更不表明你可以重犯同样的错误，尤其当这种错误是低级的和幼稚的时候，是为生求学、为人处世所必须摒弃的时候，是你在小学或幼儿园时就已深明其理的时候。比如迟到，比如早退，比如旷课，比如说谎，比如作弊，比如上课长睡不起，比如课上喋喋不休，比如不做必要作业，比如随口脏话无礼谩骂，比如出言不逊动手伤人，比如你屡次把老师的真心教诲当作耳旁轻风甚至恶语相向……

身在高中校园，你必须明白：你是一名高中生，不是一个小皇帝；你是一名成年人，不是一个三岁童；你是一名有知有识者，不是一个愚脑昧心者；你是一个有民事行为的人，你必须为自己的言行负责；你是一个有文化素养的人，你必须为自己的形象负责；你是一个有众望在肩的人，你必须为父母的颜面负责；你是一个融在大海中的人，你必须为学校的声誉负责；你是一个有理想抱负的人，必须为自己的前程负责。

你带着花季的笑容，走进了高中校园；你带着青春的自信，走向了成人；你更应该带着绅士的风度淑女的风采智者的学识走出高中校园，走向精彩未来。笑容与自信是你成功的名片，知书和达礼更是你走向成功的阶梯。愚顽之于孩童是天真，是可爱；而愚顽之于成人则是可怜，是悲哀。

同样的错误，初犯是误，再犯是错，三犯是不应该，四犯五犯怎能不让别人对你另眼相看？怎能不让人怀疑你的品性素养？怎能不让人透析你的家教家风？

而若你文明在心，礼貌在口，学而不懈，思而不怠，进步不骄，绩好不傲，闻过则喜，有过则改，学习不止，努力不已，把成功归于别人，把失误归于自己，用优雅的举止彰显你的魅力，用得体的话语彰显你的风采，用骄人的成绩彰显你的实力，那么有谁不会为你欣然颔首？有谁不会为你赞不绝口？有谁不会称羡你的家教家风？

同样的错误，师长一教是责任，二教是爱心，三教是奉献，四教五教是牺牲。尤其当这种错误是幼稚的时候，是低级的时候，是一个懂事的孩子也不会再犯的时候，而一个已然成年的高中生却一犯再犯，难免让人可气又可笑又可叹。

不要一而再地用这种可气可笑又可叹的低级错误来成就师长的可敬，烘托同学的可爱，彰显自己的可怜，暗示家教的可悲。因为这耗费的是师生双方的精力与精神、时光与岁月，因为你本可以用这些精力与精神学习更多的知识，因为你本可以用这些时光与岁月去钻研更深的学问，因为你本可以用同样的时间从师长那里获得别样的爱心，因为有更多的人本可以在这些时间从师长那里获得更多的知识和智慧。

也许你会说有自己的个性，也许你会说你有自己的准则，也许你会说你有自己的性格，但你是否想过，你的个性，你的准则，你的性格，是否以自我为中心？是否只通行于个人的

小世界？是否只畅通于父母的小家庭？是否能优游于与他人的交往？是否能通行于家庭之外的广阔天地？是否能为你搏取锦绣前程？

一天天成人的你必须明白：你为父母而生，而不是父母为你而生；你为世界而存在，而不是世界为你而存在；你可以为自己而活，但你不能只为自己而活。你不能把父母当作依靠，把世界当作家庭，把偏执当作执著，把任性当作个性，把乖戾当作性格，把放纵当作放松，把求乐当作求学，更不能把刻苦当作痛苦，把信任当作放任，把做梦当作圆梦。

16岁的笑脸如花灿烂，17岁的心情如水明澈，18岁的理想如梦缤纷，19岁的现实如担在肩。

16岁的光阴如花易落，17岁的岁月如水易逝，18岁的年华如梦易破，19岁的人生如路多歧。

16岁的干劲热烈如火，17岁的拼搏洒汗如雨，18岁的奋斗坚定如山，19岁的前程锦绣如画。

16岁的志气豪迈如云，17岁的心思纯净如水，18岁的品格成熟如果，19岁的收获甘甜如蜜。

当你走向高中校园的时候，你必须记着：用真心团结同学，用诚心结交朋友，用贴心欣慰父母，用尊心拥戴老师，用运动强健体魄，用书籍丰盈心灵，用思考睿智头脑，用智慧开扩心胸，用努力证明自强，用不屈迎战困境，用无悔书写成长，用微笑坦望前景。

当你走进高中校园的时候，你必须明白：你的身后是父母期盼你快快成人快快成才的目光，你的身旁是与你一样胸怀大志目光坚定的同窗，你的面前是给你指点给你知识给你爱心的师长。

当你走在高中校园的时候，你必须明白：你应当时时留意自己的一言一行，因为它反映着你的品性素养，影响着你的班风校貌，折射着你的家教家风。

当你规划高中生活畅想人生的时候，你必须学会做学生，做人和做学问！

 

第二篇：如何合理规划高中生活

渴望成功，向往辉煌，是每个青年人共同的梦想。更是家长对儿女的期望。但您的孩子是否 能给自己一个恰当的定位？能否有一个清晰的人生目标， 并为之制定一个切实可行的计划？ 当您的孩子有了计划，但他是不是经常虎头蛇尾，坚持不下去？作为家长，您是否经常感到 束手无策，甚至也想到过放弃呢？关注孩子就要从关注孩子的人生规划做起，面向未来，引 导孩子正确合理地规划他的高中生活，对孩子的一生将起着至关重要的作用。 典型案例 我的未来不是梦 小玉今天在学校图书馆阅读课外书， 一下子想到了一个严肃的问题。 我今后的人生会是怎样 的呢？我已经上高一了， 不能就这样没有目标地走下去了。 突然一个似乎是想了很久很成熟 的想法跳了出来：“我要做一个广告设计者。” 晚上回到家， 和妈妈说了自己的想法。 妈妈很高兴， 也早想和孩子谈谈这些事情。 于是就问： “孩子，你什么会有这种想法呢？” “因为我经常有很多很新鲜的见解，老师总是表扬我。” “那你了解广告设计者应该有那些素质吗？”妈妈又问。 “首先是个全才，然后要会创新，还有要懂音乐艺术。”小玉搜肠刮肚地列举。 “你能行吗？”妈妈似乎总有问题。 “现在当然不行了，不过我会努力。”小玉信心十足。 “那你先想想自己和这个目标还有什么差距，怎样才能一步一步实现它。” **的这句话让小玉陷入了沉思。整个晚上小玉都是在沉默中度过的。 晚饭后，在写字台上温暖的灯光下，小玉神情严肃地摊开日记本，工工整整地写下了以下这 番话： 今天妈妈给了我莫大的启发， 我要做个广告设计者， 但是我不能就凭这一个简单的想法去做 广告设计者，我要首先了解广告设计者的素质，来知道我应该做好哪些准备，我还要给自己 指定计划，一步一步去实现它。

高中三年，我要作好以下十二件事： 1.要努力学习，根据自己的实力，考入一个优秀的大学。到广告专业学习。 2.学习之余，参加音乐和美术辅导班学习。 3.天天写日记，提高自己的语言文字运用能力。 4.留意报纸、杂志上的广告，尤其是体会电视中的广告。 5.参加一次竞选，为竞选而东奔西走，锻炼自己的进取精神和交际能力。 6.将想做的事情整理得有条不紊，安排好自己的活动。 7.阅读几篇关于中外著名广告人的传记。 8.至少用一个暑假，到著名的广告公司参加社会实践。 9.力争进入学生会，为锻炼自己的组织能力而奋斗。 10.努力学好英语，找机会与外国人对话，锻炼自己的自信。 11.我要经常反思自己最近的生活，看有没有偏离人生的航向。 12.每天早上去学校之前，站在镜子前，告诉自己：我一定能够成为广告人！我的未来不是 梦！ 今后的路还很长，也许前面是平坦的大道，也许是崎岖小径，但是不管怎样，既然选择了， 就决不后悔，我一定会努力的！ 翅膀下的孩子 “妈，我吃一根香蕉行吗？”小东问妈妈。 “你这孩子怎么这样，香蕉是咱家的，你想吃就自己拿，非得问我行不行，难道是想让我给 你拿？”妈妈一听小东又为这种小事“请示”她就来气。 在家里，像这种小事小东每次都小心谨慎地问母亲，其他的大事，更是没有家长的允许，他 根本不会去做，经常是小心翼翼地看母亲的颜色行事。如果哪天妈妈不在家，小东就不知道 自己该怎么过。

有一天，妈妈曾经和小东有过一番很有意思对话。 “小东哪，你为什么上学？” “你们让我上，我就上了。我也说不好。” “那你今后想干什么？” “我不知道，你们说呢？你们让我干什么我就干什么。” “那你说说，你有什么特长和爱好？” “我也不知道。” 当时，妈妈看着小东难受的样子，就不再说什么了，哎，这孩子，说老实，真老实，说听话， 真听话，说省心，真省心。可是就是自己一点儿不操心。 不过，小东的妈妈很快就说服了自己——孩子还小，什么事都有父母呢，自己学好习，别的 事，甭管。真要是什么事都让孩子操心，那还要父母干什么呢？ 孩子大了， 参加工作了，结婚了， 肯定就会操心了，现在我们都还能干着呢，多替孩子想点， 多替孩子做点，应该的。——小东的母亲在安慰自己。 思考： 思考 1.从这两个案例上看，我们为什么要引导孩子正确合理地规划高中生活？ 2.怎样引导孩子规划高中生活？ 家长 A：从这两个案例上，引发我们很多思考，看来，引导孩子认识生活并规划好高中生活 是我们每一位家长面临的课题。 案例一中的小玉让我们感到由衷地高兴， 而案例二中的小东 却让我们感到同情。在规划生活上，一正一反的事实确实发人深省。 家长 B：我不太同意你的看法，我认为案例中的小玉和小东只是个别现象而不具有普遍性， 俗话说：计划赶不上变化。计划做的再完美，想法再好，可孩子毕竟是孩子，他能坚持下去 吗？ 家长 C： 这就需要我们做家长的进行合理地正确地引导和规划。 引导孩子规划好生活对于家

长来讲真是太重要了。 家长 A：实际上，现在还有很多家长，像案例二中的小东的母亲一样，在引导孩子规划生活 的重要性上， 存在着糊涂认识。 我觉得， 作为父母应该和孩子一起探讨研究社会变迁的脚步， 尽力了解和研究社会今后的前进方向，研究今后社会对人才素质的需求。在这个过程中，进 行研究的不仅仅是家长， 更重要的是带动孩子的参与， 尤其是要让孩子了解广阔而丰富的社 会内容，进而产生要大干一场的想法，最终推动孩子主动进行高中生活的合理规划。 家长 B：你说的这些，我比较赞同，可具体应该怎么做呢？我认为操作起来难度比较大。 家长 C： 作为家长应当像小玉的母亲一样和孩子一起认识他们的优势和劣势。 这种认识必须 是严肃的、客观的、全面的、深刻的，必须让孩子亲身体会到自己的长处和短处。从而为规 划生活提供真实客观的基础条件。 家长 A： 另外， 我感觉， 从高中生的特定时期来讲， 应当让孩子们自己确立人生的长远目标。 不要苛求孩子的目标多么有针对性， 特别是不要苛求孩子的目标是否能够挣大钱， 只要孩子 的目标是发自内心的，能够引导孩子努力向上去实现就可以了，至于我们家长担心的问题， 在生活中由孩子去体会和感受，如果目标不合适，相信孩子是有能力及时调整的，毕竟孩子 作出了积极的规划，家长要赞扬和支持孩子，要尊重孩子的选择。 家长 B：我明白了，你的意思是，咱们应当引导孩子制定实现整个高中生活规划的中短期计 划。 这个规划是要经过一步一步的努力去实现的， 所以制定切实可行的中短期计划是非常必 要的。 计划的制定要体现循序渐进的原则， 要考虑孩子的承受能力， 要考虑孩子的年龄特征。 家长 C：我觉得我们作家长的要帮助和监督孩子落实规划和计划。咱们不能有急躁情绪，要 知道孩子的进步、认识水平和自觉性都和年龄、和对人生的认识、和对前景的认识有很大关 系，我们要从这些方面进行引导。 家长 A：也就是要引导孩子规划好自己的生活，规划一下实现理想的步骤。 家长 B： 这里可能需要我们家长做比较多的工作， 比如说， 孩子在规划中好高婺远时怎么办， 孩子在规划中不自信怎么办。需要我们做许多过细的工作。 家长 C：虽然在实现规划的过程中还有很多重要的工作，但是，开局性的先导性的工作还是

规划一下。理想产生动力，规划产生斗志。另外，根据情况的变化，要及时帮助孩子调整人 生规划和具体计划。 这里所说的情况的变化， 包括随着孩子的成长所发生的诸如心理、 习惯、 生活态度、学习程度等方面的变化，也包括社会情况的变化。不能拿咱们上学的那一套来教 育孩子。 为了孩子的将来，让我们一起努力。 专家点评 人生规划包括人生目标及实现目标的计划。有人生规划的人，行动有方向、发展有动力。高 中生正处在由依赖性向独立性过渡阶段， 人生规划的制定对他们既是一种约束又是一种前进 的动力，有利于他们尽快摆脱依赖性，走向自立自强。 案例一中小玉的母亲深知人生规划在孩子成材中的作用， 在孩子萌发理想时， 不失时机地启 发孩子从自身实际出发制定人生规划。 这是值得家长学习的。 案例二中小东的母亲对孩子的 一切都已包办代替，孩子在一些生活水平上都没自己的主见，更甭说制定人生规划了。小东 的母亲主观上是疼爱孩子，客观上是害了孩子。因为这种疼爱剥夺了孩子成长的权利。孩子 在这种疼爱下永远长不大， 而一个永远长不大的孩子怎么能在激烈竞争的社会中生存和发展 呢？ 家长们在研讨中都认识到制定人生规划的意义。 在如何引导孩子正确规划生活方面， 家长们 各抒己见，相互补充形成了一套完整的培养步骤。这里要补充和强调的是，制定并实施人生 规划毕竟是孩子自己的事， 家长对子女应是发挥引导和激励作用的。 在孩子没有萌发制定人 生规划之前，要和孩子多谈人生的意义、未来的理想。在孩子制定人生规划时帮助孩子明确 自身优势，全面客观地认识自我。在孩子实施人生规划时要鼓励孩子克服困难，坚定不移地 向目标前进。总之，家长恰当地引导必将有利于孩子的健康成长。 答疑解难 1.孩子总是制定自己根本不能实现的规划和计划，怎么办？ 这是比较典型、比较普遍的现象。主要原因是孩子不能客观评价自己。对这类学生，我们家 长首先要注意保护孩子的这种上进心，毕竟有较高的规划比没有要强的多。其次，我们要帮

助孩子分析自己的实际情况，要考虑到规划高一点暂时没什么，计划要切实可行的问题，帮 助孩子修改计划。最后，要特别注意孩子在计划得到落实以后的心理变化，及时加以肯定， 引导孩子下次制定合理的计划。在引导过程中要力争能够实现孩子自我管理能力的提高。 2.我们帮助孩子制定了高中生活的整个规划和具体计划之后，但他不能坚持执行怎么办？ 一般来讲，孩子不能坚持执行计划的原因是多方面的，要针对不同的原因进行不同的引导。 比如，有的孩子因为自制力较差，想起来的时候热火朝天，做起来的时候时断时续，家长需 要帮助和引导孩子从点滴小事做起，坚持落实每一天的计划，逐渐锻炼孩子的自制力；有的 孩子属于认识短浅， 没有深刻认识到具体计划和整个规划的关系， 总认为到时候自然就能够 实现自己的目标，针对此，家长要及时采取措施对孩子进行教育，使孩子认识到积沙成塔的 道理；有的孩子属于规划和计划制定得不切合实际，失去了它应有的激励和引导的作用，造 成不努力就能够实现或努力也实现不了的事实，针对此，家长要及时了解孩子的情况，随着 孩子的发展调整规划和计划。