培优补差总结

20xx—20xx学年第一学期“培优补差”工作总结

本学期,我在“培优补差”工作过程中,能根据学生实际情况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差”计划,充分发挥优等生的优势,关注后进生,不让每一个学生落队,使学生都能较好的得到发展。现将一学期来的培优补差工作总结如下:

一、转化后进生

后进生转化是每位教育工作者常抓不懈的重要课题,后进生形成的原因很多,有的是没有形成良好的学习习惯,有的是知识水平和接受能力较差,逐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质,自暴自弃,没有上进心。针对这种情况,我采取了以下措施:了解后进生的个性特点及落后的原因,情感上尊重学生,我经常给他们更多的关爱,及时发现并放大他们的闪光点,激励他们上进,用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力量,把学生分成四人小组,结成帮扶对子,通过小组比赛激发他们的进取心;多和家长沟通,积极争取到了家长的配合和支持,帮助他们找到适合自己的学习方法。通过一学期的努力,我班的黄晓珂、吴 源、郑冰琪等几位学生的成绩都比以前有了大幅度提高。

二、培养优等生

面对班级里一部分能力较强的学生,课本知识已满足不了他们的求知欲,所以我就鼓励他们多学一些课本以外的知识,并制定了一些奖励措施,提高他们学习课外知识的积极性。另一方面,我也在学生写完课堂作业以后,出几道奥数题,并采用学生易于掌握、理解的方法给学生讲解奥数题,培养学生兴趣。通过一个学期的实践,对于一些灵活多变的、有一定难度的题目,班里的优等生都能积极开动脑筋,想办法解决,每解决一道难题,学生就体会到了成功的喜悦。

三、发展中等生

班级中最不受关注的往往是中等生,他们没有明显闪光点,学习成绩又不是很差,如果教师不重视这一群体,就会使这一部分学生身上潜藏的积极因素难以得到发展。所以,我在平时的教学中,多关注这部分学生,多给他们提供课堂发言的机会,用欣赏的目光看待他们,让他们感受到成功的喜悦,被老师关注的幸福,增强自信心。

经过一学期的努力,我班的学习气氛浓厚,优、中、差学生均得到不同程度的发展,成绩都有了大幅度提高,收到了良好的效果。

 

第二篇:培优补差总结

培优补差总结

一学年以来,在学校领导的关心与支持下,在"培优转差"工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤,有措施地实施落实"培优转差"的内容,计划中要求达到的目标基本能实现.

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学".通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,以前学生是闻"性"变色,现在也能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人.现将一学年来的工作总结如下:

1,学校领导的重视与支持.学校领导能充分相信老师,鼓励老师大胆的探索各种教育方法,教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究,实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视,解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误,同时,学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便.

2,观念的积极转化,各科任的热心配合.在工作过程中,班主任的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上.

3,在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.

4,在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境.努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程.如试行"今日我当家"干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用. 5,实行"低,小,多,快"的教法改革

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