培优补差总结

20xx.12

作为一名教师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,一下轻柔的抚摩都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否均匀的洒到呢?对各种层次的学生分层教学很重要。

一个班级无论好坏总是有优等生跟中差生组合而成。我们总能发现,在课堂上,部分优等生是教师的“宠儿”,他们思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习“主角”,大部分学生则是学习“配角”。因而在同一课堂上,优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。这部分学生获得老师的赞许、肯定、关爱也较多一点。但如何培优辅差呢?以下我谈几点可供大家参考:培优的三种方法:

<一>目标鼓励法 对于优等生,要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神,因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥,很大程度上取决与一个人的目标,正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力,所以,对他们的目标要求,应适当高些。

<二>激发创造法 对优等生的培养,不应仅满足于对课本知识的理解,不应把他们培养成一个死读书,读死书的人,而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此,作为教师就应该善于激发优等生的创造才干,使其打破传统的思维模式,学会创新!

<三>欲抑先扬法 对于优等生的缺点,不宜采用直接的批评.优等生的自制水平一般较高,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处,轻轻点一下,只起隔靴搔痒的作用,不如静观不良后果的露头,寻找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。事实是最好的老师,优等生的“第一次”过失,会使他记忆终生,“第一次”会成为“只一次”。

有“优等生”就免不了有“差等生”.众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄.学习态度不端正,缺乏上进心,学习方法欠缺,一种是纪律差,成绩时好时坏的。有点小聪明的调皮学生,另一种是成绩差,纪律也差的双差生.无论是哪种差生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼.家长的呵斥，同学的戏谑，集体的排斥之中,缺乏应有的关爱.尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜.家长痛惜。可是差生也是有思想.有自尊、有主见的人,他们也渴望受人尊重,被人理解,被人关心、渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力.乐于接受教育。为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”。“我也有好多被老师、同学发现的优点”,从而对自己有信心。

首先,帮差生找到自信， 善于发现他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导,让差生体验成功。差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心观察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面,要多发现他们突出的方面,譬如有些成绩差的学生在音乐.美术.体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培养,从而消除他们在学习上的自卑心理,要让他们觉得自己也很棒,引导他们往这些方面发展,但也需要文化知识充实,鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识,这样学生有了信心,有了兴趣定会有所进步。

其次就是要拉近师生距离,亲近差生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱,自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门,随着老师的关爱,帮助,自然会对学科产生兴趣,不是常说"兴趣是最好的老师"吗?最后转化也就水到渠成。

 

第二篇：培优补差总结

高一物理辅优补潜工作总结

姜冶赤 20xx.6.28.

时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾本期的“辅优补潜”工作情况，现总结如下：

一、潜能生的问题：

有一部分潜能生总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。还有一部分潜能生则易受班上其他同学的影响，表现得自卑，缺乏自信，认为自己干什么都不行，情绪忧郁、躁动。

二、相应措施：

1、多鼓励。

利用中学生自我表现欲强的心理，我积极引导潜能生，使他们内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

2、多关心。

对于，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优生相比，潜能生更需要关心和爱护。当这些学生出现错误时，处理要慎重。惩罚和冷漠只会使他们产生逆反心理，于事无补。

3、多进行真诚的心理沟通。

在实际的工作中，我放下架子，走到学生中与他们平等地交流。 我的真诚换来了潜能生的理解，使他们取得了不同程度的进步。

4、多鼓励他们纠正不良习惯。

爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。潜能生中大部分都是有不良习惯。 我的真诚换来了潜能生的理解，找准契机多鼓励他们纠正不良习惯。

一分耕耘一分收获，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析，就能有针对性地做好转化工作，从而提高学生的整体素质。