初中生物试卷讲评课教案

初中生物试卷讲评课教案

一、讲评内容:

初三生物20xx——20xx学年度第一学期期末考试题

二、讲评目标:

1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。

2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。

3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。

4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。

5.训练应试技巧和答题策略。

三、讲评重点:

错误典型题、学生质疑的题

四、讲评难点:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化

五、讲评方法:

1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合

2.问题教学

3.整理升华,总结提高

六、突破措施:

1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误

2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。

七、讲评过程:

(一)组织教学

(二)总结考试情况

1、优点:

选择题内容学生大部分掌握的比较好,基本上能理解和掌握,失分率较低。

2、缺点:

部分学困生,基础知识掌握较差,识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。

(三)分析讲评试卷

1、试卷结构

试卷情况:试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为选择题共40分、Ⅱ卷为简答题共60分。

试题分布情况:本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是:第一章约占25分,第二章约占25分,第三章约占12分,第四章约占28分,第五章约占10分

题型情况:选择题,简单题

得分情况:选择题最高分40分,最低分10分,简答题最高分60分,最低分9分。

试卷中集中反映的问题:

①基础知识掌握得不牢固

②语言表述不规范

③实验设计能力差

④对知识的迁移运用不灵活

⑤对问题缺乏深层次,全面思考

⑥错别字,书写不规范

⑦审题不细

2、试卷讲评

①学生小组讨论,解决试卷中存在的问题,提出疑问。学生纠正错误。 ②学生质疑,集体解决(生问生答、生问师答),教师剖析讲解

③变式训练

④反思总结

(四)教师讲评典型错题

(五)学生纠正、复习巩固

1、完成满分卷

2、巩固练习

八、跟踪练习:

九、教学反思:

 

第二篇:期中试卷讲评教案

期中试卷讲评教案

我们要做到:

1、细心计算、认真对待各类题型(口算、笔算、简便运算计算)

2、从失分题目中找出失分原因并警示自己

3、掌握分析问题的方法和解题的技巧

重 点:能应用所学知识正确解决遇到的问题

难 点:端正学习态度,改正粗心毛病

学 情 分 析:

世事总是当局者迷旁观者清,本节课从收集到的学生的失分题目分析入手,让学生从分析中找到失分的原因,检视自己,从而纠正自己的不良学习习惯,争取下次取得良好成绩

教 学 方 法:讲练结合

教 具:课件、试卷

教 学 过 程:

一、试卷反思、总结(出示大屏幕)

学生看大屏幕上出示的数据,明白自己的荣誉和不足。

不管是好的还是不好的,它只能代表过去,为了在下一次的考试中能取得更优异的成绩,本节课我们就从大家的试卷片段中查漏补缺,明得失求进步吧。

二、分类探讨

⑴细心算一算(大屏幕出示错例)

a.第三小题36×102的积,指导学生此类题型的简便运算方法,规范的书写学生的运算过程

b.学生观察、分析、找出错因,再自行纠正

⑵用心填一填(大屏幕出示错例)

a.第十一小题人们把圆平均分成180份

第十二小题买四十个足球应付500元

b.学生观察、分析、找出错因,再自行纠正

c.师对于角的单位的出现和量角器的认识给予知识的重复性指导

d.三位数乘两位数的笔算与口算过程在叙述时要说清楚:指导学生笔算和口算过程各步之间的联系,使学生明白每一步的意义⑶精心选一选(大屏幕出示错例)

⑶精心选一选

a.58()8028≈590万。()中填(A)

b.学生观察、分析、找出错因,再自行纠正

c.学生阐述自己对求近似数方法的认识

d.方法指导求近似数应该用四舍五入法,求近似数时要看清楚三方面:一是要清楚四舍五入到哪一位,二是要清楚四舍五入看哪一位,三是心中要清楚是“舍”还是“入”

⑷开心画一画

a.过直线外一点A画直线的平行线和垂线,画垂线不标垂直符号 b.让学生明白数学学习马虎不得,学生自行订正

⑸解决问题(大屏幕出示错例)

a.出示失分例子

b.学生观察、分析、找出错因,再自行纠正,强调学生最好笔算,保证正确率

三、总结归纳

掌握解题策略

①充满自信,克服粗心毛病 ②仔细审题,弄清问题结构 ③分析综合,探求解题方向 ④重视方法,把握数学思想 ⑤尝试探索,不断获取信息 ⑥总结反思,提炼解题规律

四、补救提高

学生完成平行性试题

 

第三篇:生物评课稿

生物评课稿

贡秀玲

一、问题价值度

问题表述准确,答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题,学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛,但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。

二、学生参与度

因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联,因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主学习同学们看书写完后,分小组对题,要求一人一题都要参与。这样学生都能积极地参与其中,既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。

三、教师指导度

在学生展示问题答案的过程中,对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解,给予学生鼓励、启发,使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处,起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛,但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。

四、目标达成度

教学目标把握准确,即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设,为教学目标服务,为教学目标的落实起到了应有的作用。使教学目标得到了更好的落实。

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