读书活动征文

来源:m.fanwen118.com时间:2022.7.15

校外教育的魅力

——因材施教式关爱

徐汇区青少年活动中心

吴骁奕 百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。而教师无疑是整个教育环节中的核心。

很荣幸的是,去年开始我也能为教育事业尽一份绵薄之力,成为了一名教师。面对从学校到社会的环境差异,面对从学生到教师的身份转变,让我感到了无比兴奋,但同时,也带给我很多的担心与焦虑。我时常问自己,我到底该怎么做好一名教师,怎么做好一名校外教育的科技教师,怎么做一名有魅力的教师。

众所周知,中国由于各种各样的原因,在传统校内教育上存在着很多漏洞与不足。而做为校内教育的补充和延展,校外教育该如何有效的结合校内教育,培养起更多的创造性人才和复合型人才是值得我们不停的探索的。

通过这一年的工作学习,我觉得,校外教育的老师更容易成为学生的良师益友,而要成为学生眼中有魅力的老师,因材施教在校外教育中显得尤为重要。

每个学生有每个学生的长处和天赋。但在现在千篇一律的学校教育中很难把每个人各自的长处发挥出来。而校外教育则不然,每个学生可以根据自己的兴趣学习自己喜欢的课程,研究自己热爱的课题,参加自己擅长的比赛。正是这个特点,对我们校外教育教师来讲,必须要学会因材施教。在日常的接触中,我们应该发掘学生自身的天赋和长处,并引导他们在自己优势的地方和感兴趣的地方进行研究和探索。唯有这样,才能培养出更多优秀的学生和人才。也只有和学生一起研究探索他们感兴趣知识,他们才会学的开心,学的认真。那自然会成为一个学生热爱的教师。作为校外教育教师,我们还应该有意识的去加强校外和校内的联系。毕竟学生大部分的时间都在学校中进行学习,我们应该是严格执行国家课程标准,从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展,确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。

因材施教不仅在指导学生学习上,还可以在学生的日常生活上。

由于现在学校都是大班化,班主任很难在生活上关心到每一个学生。而校外教育的老师应该要去弥补这一点。在指导学生之余,可以和学生多谈谈心聊聊天,每个个体都会有其独特的想法和见解。了解他们正在完善中的人生观,好的地方多加的引导,一些不好的想法就应该及早的指出。在交谈中,总也会发现一些奇思妙想,一些奇特的创意,这都是很好的事。经过一段时间的交谈,便会和学生成为朋友,会成为他们眼中有魅力的教师。而作为教师来说,受到学生的爱戴,看着他们的成长,本身也是一件令人愉悦的事。

要做一名合格的校外教师,教授知识时要因材施教,在学生成长中的引导更要因人而异。而要成为一名有魅力的教师,对于我这个新手来说,更是要不停的探索与努力。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

20xx年x月x日


第二篇:读书活动征文 2300字

读书与生命同行

刘安宏

在科技发达的今天,人们享受着高品质的生活,电脑、手机也逐渐成为人们生活的必须品。它给人们带来了极大的方便,特别是互联网时代,人们想要查找资料,随时随地就能通过互联网找到自己所需要的东西,然而,在这样的情况下也给了多数人留下了偷懒的机会,有空了就在网上玩游戏,聊天,看电影等等,致使读书,看报的人越来越少,读书看报的习惯也越来越难养成。联合国教科文组织的一次调查表明,年人均阅读量,我国为0.7本,而新加坡为8.3本,法国为11本,日本为18本,美国为25本,前苏联为55本,最多的是犹太人,为64本。因酷爱阅读,犹太人亡而又兴;酷爱阅读的国度诞生了马克思、爱因斯坦,盛产诺贝尔奖得主。而恰恰是占世界人口0.3%的犹太人,获得了20%的诺贝尔奖!这个调查不难发现读书的重要性。

教育是传承文化的事业,职业本身的特点也决定了教师离不开读书。但是,目前教师读书的状况并不乐观。教师被称为“人类灵魂的工程师”,所以教师的阅读就具有更特别的意义,可以说“中小学教师的阅读状况关系着我们的未来”。教师不读书,不思考,如何承担教书育人的使命?古人说活到老学到老,方可为师。教师是天生的职业读书人、职业学习者。一个教师自身素质的提升,必将有赖于永不满足的读书实践。

古时候勤奋苦读书的人很多,有勤读如囊萤的匡胤、如映雪的孙康,悬梁刺股者更是数不胜数。古人尚是如此,更何况在这突飞猛进发展的社会,我们能不学习吗?我深知,随着课程改革的不断深化,时代的不断发展。作为一名教师,更应该确立终身读书的观念,养成活到老学到老的习惯。常言到,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我觉得教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”, 有些人往往不愿意学习,不愿学习当然就与未知领域接触得少,也就不知道未知领域是多么深远奥妙,自然不会感到自己的不足,反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙,不愿跳出井口,不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹,早年以文章著名,被誉为“江南才子”,后来他不思进取,不愿继续学习,最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言,讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他,不几日,他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”,不愿继续学习,,就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去,江里浪涛翻滚,他只落得“四顾胆落,坠桨失舵”。

这则寓言告诉我们,不深入学习就不能找到自己的不足,也就不能真正掌握一门知识。所以我们应该自觉地多读书,读好书,多积累,充实自己的头脑,提高自己的知识储备,实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。

读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。换言之,就在于是否读书,读些什么书,读的方法怎样,读的效果如何。如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面,那么,“有思想的技术”和“有技术的思想”当成为我们努力的方向。但有一点必须清楚,技术可以操练,思想则必须修炼。“操练”与“修炼”,这是两个完全不同的概念。“操练”意味着机械和次数,“修炼”则意味着沉入和思考。我们都希望自己有“气质”,但想必都知道“腹有诗书气自华”的道理,那么,读书就是最好的修炼。“读万卷书,行万里路,交天下友”是每一个人成长与进步的三个重要方面,而“读万卷书”则是最基础与最关键的方面,读一本好书,不仅是读书,还可以“秀才不出门,也知天下事”,读一本好书,犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守,呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。

读书,能改变我们的精神、气质和品性。书籍会使我们不再自甘平庸、俗不可耐。有人说,人品即文品。对教师来说,人品也是教学的品位。乌申斯基说过“教师的人格,就是教师的一切。” “教师,作为知识的播种者,智慧的促生者,心灵的塑造者,生活的导师和道德的引路人,没有高尚的人格和美好的心灵,的确就失掉了“教师的一切”。当我们怀着被真善美洗礼过的心灵走进课堂时,我们的教学就会非同凡响,产生直达学生心灵的震撼力。教学表面虽只是我们的言语世界,其实正是我们的精神世界——心灵和人格的体现。

读书,能彻底改变我我们孤独、麻木、灰色的人生状态。消除“职业倦怠”、生命衰微的办法是读书。书籍中,那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语,大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀,甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心,都会使我们的生命

变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。单就情感来讲,书籍中不管是激动人心的豪壮情,催人奋进的崇高情,还是令人荡气回肠的悲剧情,匡正粗俗的喜剧情,以及发人深省的哲理情,怡神养性的各种美好的情趣??都会使我们的感情特别丰富和细腻,特别饱满和高贵。激情促使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我,

永远追求那种令学生激情满怀的生命境界。讲起课来,也总是全身心沉浸在作品特定的情境里,完全地把自己化在作品的角色中,将作品的情思、形象的意义,充分地表现出来,从而使教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。

书是我们的良师益友,指引着我们前进的方向。 书是千里眼,使我们观赏到世界的奇观:书是顺风耳,让我们欣赏到大自然无以伦比的音乐:书是美丽的天使,引领我们追随李白的匆匆步伐、领略诸葛亮的雄才大略、书是人性的净化器,涤荡了我们的心灵,书让我们大彻大悟,在我们自满时,它给我们忠告;在我们受挫时,它给我们信心和鼓励。在我们孤独时,它像朋友,逗我们开心, 在我们悲伤时,它像严父,给我们力量; 在我们徘徊时,它像慈母,鼓励我们前进; 在我们无助时,它像老师,帮我们战胜困难 书是人类精神的食粮,是人类进步的阶梯。

让我们都捧起书来,汲取越来越多的知识营养,获取越来越多的精神财富吧!阅读经典,丰富人生,让生命在阅读中更加精彩。为自己、为学生、为未来读书吧!养成读书的习惯,只有这样,我们的课堂才能充满生机与活力,在教学中我们才能做到得心应手,游刃有余,只有这样才能真正成为一个让学生喜爱的充满人格魅力的教师。真正树立起活到老学到老的观念,生命不止,学习不停,让读书(学习)与生命同行吧!

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