国培计划心得体会

国培计划心得体会

小学数学一班 张燕平

XX年x月x日至今，我参加了国家教育部主办、云南师范大学承办的国培计划——农村中小学小学数学骨干教师培训，现已进行了两个阶段的学习培训，先是非学历培训两周，接着是两个周的跟班研修。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了多为教授、特级教师等对我们的理论指导。通过多方位的理论学习，以及到小学跟班研修，不断提升了自身的理论水平，也丰富了教学实践经验，使我获益匪浅，现将学习心得体会小结如下：

首先，培训课程从上午八点到中午十二点，下午两点半到五点，每天的日程都安排得很充实。先后由教授、特级教师、优秀学科带头人给我们带来讲座，讲座的内容涉及了多个方面。

西山区教科研培训中心的景海莲老师主讲 “教师的专业发展”通过马街中心学校的实例讲述了怎样进行“三段两反思校本研修”过程， 让我懂得了校本教研的意义与形式，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量，没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放，没有教师的主动发展，就很难有学生主动性的发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精

神。”，“培训内容教研化，培训途径多样化”，进行校本教学研究要“以需求为基点，定位教研组目标；以制度为保障，活化教研组活动；以发展为目标，提升教研组品位；以评价为机制，提高教研热情；”并具体介绍了进行校本教研的方法。“教学的成功，从低年级开始”，她在讲座中运用了理论结合实际的方式，让我明白“教育就是习惯的培养”，懂得了一年级的数学课如何教：教会学生会用时间、会用数学书、会用学具、学会观察、会写日记；对学生进行数学思想的渗透。

云南师范大学朱维宗老师在“教学案例的撰写”做了详细的讲解，让我懂得什么是教学案例，教学案例的一般要素，以及怎样写一个完整的教学案例。还有“数感的培养”首先讲了什么是数感，然后从多角度讲解了数感的内涵，最后说明了数感的教学方法，结合实例说明国外在数感培养方面的一些做法，以及对数感教学的思考。另外“教学目标的设计与修改”剖析了三维目标，告诉我们制定教学目标的误区，结合实例说明怎样正确确定教学目标的方法与步骤，并让我们写了分别写了一份教学目标的设计和教学案例作为作业。

五华区教育科学研究中心邱崇儒老师主讲的“现代教育技术在小学数学教学中的应用”让我知道教育技术的发展和趋势，教育技术实践与运用层面的思考，懂得在运用中需要注意的问题。

盘龙区教科中心王晓碧带来的“全日制义务教育《数学课程标准》导

读 ”，指出《课程标准》的重要性，他是编写教材的依据，进行教学的依据，考试命题的依据，教学评价的依据。认真分析了课程标准，强调核心是促进学生的发展。

来自五华区的陶德明老师，他的讲座《如何研究小学数学教材》，让我对数学教材产生了强烈的学习欲望。他告诉我们什么是小学数学教材，为什么研究小学数学教材，以及怎样研究小学数学教材，结合实例，认真分析，发人深省。

明通小学的李彦璇老师，为我们带来了《练习课的研究》，让我懂得练习课的层次设计：会-熟-巧-创。也给我们留下了深刻印象。

另外，跟班研修期间，我们分别到海贝小学、金康园小学、明通小学、春城小学和武成小学听课，参与学校的评课和教研活动，参观校园，每个学校两天。在这些学校里，让我感受到浓厚的学习氛围，丰富的校园文化活动；从优秀教师的身上，我学到了如何设计并上好一节课，学会了怎样评课。

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着

收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

 

第二篇：国培计划心得体会

“国培计划”研修心得体会

天祝民族师范附属小学 刘海邦

20xx年x月x日到10月x日，我有幸赴吉林师范大学参加了“国培计划（20xx）—中小学骨干教师研修项目小学语文班”的培训，首先我要感谢领导同事们给了我这个普通的小学语文教师这样一个难得的学习机会，在为其十天的培训时间里，我们来自不同省份、不同学校的学员，有幸再一次踏进大学的校园，坐在教室里体验了一下学生的滋味，虽然只有短暂的十天，但每天的讲座都安排的满满的，十天里我们聆听了大学教授对《义务教育语文课程标准》、《小学教师专业标准》的解读，聆听了吉林师范大学附小高级教师刘立、东北师范大学附小高级教师陈吉荣、特级教师王廷波，南京陶行知小学校长彭小虎等一线著名教师介绍了自己在小学写作教学、阅读教学、个性化教学、小学生经典诵读方面自己的具体做法与教学策略研究，有学员之间的分组教学展示讨论交流，并到东北师范大学附属小学观摩了一节四年级个性化阅读教学《群英降马》，一节六年级作文教学课《舌尖上的美味》，通过这次培训让我对自己的语文课堂教学模式和自身的专业素质产生了重新的思考，下面我就结合这次培训从作文教学、师德师风、阅读教学三个方面谈谈自己的反思。

反思自己的作文教学，确实存在像刘立老师说的那种误区：每次作文都是老师念范文，对学生要求这要求那，学生的作文千篇一律，没有新意、没有创造性，有些学生的作文是美丽的“假话”，有些学

生的作文是抄袭，孩子是老师的传声筒，爱因斯坦曾经说过“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”作文教学要从“爱”开始，让孩子愿意用自己的眼睛去发现美，用自己的耳朵去聆听美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手创作更多的美。作文教学，要让学生愿意写、想要写，把写作当作习惯，从平时的“积累”开始，扩大学生的阅读量，让学生在丰富的阅读中积累语言、积累语感、积累感情感悟，让学生学会课外阅读，学会摘抄，学会从积累到运用，正如刘立老师说的这段话：

我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。

反思自己平时的工作，有时也因工作压力、工作琐碎而彷徨忧郁过，也曾有过抱怨的情绪，聆听了吉林师范大学教授赵光辉教授《做一个富有人格魅力的教师》的讲座后，让我对师德有了重新的认识，教师高尚的人格是当老师的前题条件，教师的人格魅力应是做出来的，而不是说出来的，我们应有高度的责任意识，锤炼自己良好的性格，坚持终身学习，提高自身的知识文化素质，教师的人格具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力，在教育的过程中，教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生，所以我们要随时规范好自己的一言一行，不断为自己“充电”，都说“身教重于言传”这就是“学高为师、德高为范”

的境界。

反思自己的语文课堂，确实存在王廷波教师说的“内容分析式”的阅读教学，学生在课堂中跟着老师琐碎的“课文分析”“串讲串读”度过每节40分钟课堂，教师在课前进行了充分的预设，在教学中，主要围绕着事先预设好的问题来进行，教师不管如何引导学生，其最后的目的还是要引导到课前所预设的问题上去，老师设计好了一个个“框”把学生往里“套”，王廷波教师把这种方式称为“挖坑布雷”式教学，他做的《改革我的课堂—小学语文个性化教学模式的探索》，提出改革我们的语文教学课文分析应该目的性强一些，做到“精讲”，压缩课文分析的比重，把节省下来的时间还给学生，让他们进行听、说、读、写的练习，让学生培养起良好的语文学习习惯，掌握正确的语文学习方法提倡教师应个性化教学设计与课堂教学实施，合理组织教学内容，实现由教向学转变；运用多种学习组织形式，提高学习的自主性；弹性设计学习时间，提高学习空间的开放性；开发利用多种学习卡片。我们要善于提炼自己的教学经验，不要一味的模仿名师的教学方式，形成自己独特的教学风格，突出个性特长，结合学科教学改革，深入理解基础教育课程标准精神，针对学生的具体情况，抓住教学中存在的主要问题。和“内容分析”式的阅读教学说再见，要明确语文课程性质，坚守语文教学本真。语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：

“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。 “两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高

人文素养。

要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。

这次培训中专家教授们的观点理念还有很我，由于时间的关系我不再一一列举，如果有需要参阅的老师可以到我这儿来拷，总而言之，通过本次培训学习，给我留下了深刻的影响，短暂的培训生涯，不论是教育教学的理论上还是实践上都给了我一个锻炼进步的机会，让我们在今后的教学工作中不断更新教学理念，不断探索教学的科学规律，深入开展校本教研，努力形成自己的教学风格。最后让我用王著礼教授的一段话结束我今天的发言，与各位同事们共勉：

教师职业从来都与奉献紧密相连，教书育人是最细致、最复杂、最艰巨的工作，需要教师倾注全部精力和毕生心血，不管是在校内还是在校外，都需要教师不断为自己发展尽责，为学生成长尽心。备好每一节课是奉献，上好每一节课是奉献，精心批改作业是奉献，每一次家访是奉献，就是这一个个每一次，支撑和成就了我们的教育。教育事业的未来，因奉献者的努力而充满希望。