小学语文 教学随笔

俗话说：“编框编篓，全在收口”。“压轴”，对于整体优化的作用 不可低估。 课堂总结形式多样，方法各异，可以由教师向全体学生作归纳， 也可以指导学生通过自我整体作小结；可以师生合作讨论总结全课， 也可以让学生作业来完成总结??择要归纳起来，可有这样一些基 本式：

1、总结概括式 就是在课堂总结式=时由教师作比较系统的归纳概括。这样做， 通过总结的提要勾玄，容易在学生头脑中形成准确、系统的认知结 构。 当然阅读教学的总结概括应当更多地抓住典型性的语言材料， 并让学生积极参与总结过程。如教《小虫和大虫》一课时，教师抓 住课文结尾句“小小的蛀虫，竟毁了一艘大船”中的“竟”作总结 谈话。在理解了“竟”的意思后，启发学生作了讨论： 师：对船主来说“竟”是什么意思？他会怎么想？ 生：船主会想：那么好的一艘大船竟被小小的蛀虫毁了，多可 惜呀！ 师：那么工人说这句话时对“竟”又怎么想呢？ 生：工人一定很气愤，因为他们知道小虫要毁掉大船的，早就 警告船主了，可船主不听。 师：作者写这句话时，又包含了什么意思？ 生：作者要教育大家，小事不注意会闯大祸。 师：我们今天读这一句话，对“竟”字又会怎么理解？ 生：我们读到这一句，极受感动，心里想一定要记住这个教训， 有问题要赶快改。 师：大家都说得很对，我们就请四位同学分别以船主、工人、讲 故事的人和我们小学生的不同体会来读读这句话，看

能不能把不同的 语气读出来。 （指名学生读，分别读出后悔、气愤、告戒、感动的不同思想感情。）

2、承上启下式 就是在作课堂总结式，按一组课文的训练系列，上挂前一课内容 或下联后一课目标。 还有板书沟通式，读写结合式，作业练习式，学法归纳式，开拓扩

展式。

 

第二篇：小学语文

小学语文“影子研修”培训心得

时间过得真快，一个月的“影子研修”培训结束了，在即将告别我的“影子学校和指导老师们时，我将我这个月的收获与反思总结如下：

一、学习实践辛苦，收获颇多倍感幸福

十月底，我们国培班的十四位老师在淮北市教研室老师的带领下来到了实验小学，在这里我们见到了我们的指导教师种丽、徐辉、曹静、丁延栋、赵先锋，看到他们一张张亲切的笑脸，所有的畏惧和担心都抛到了九霄云外。在“影子”研修第一阶段，我们正好赶上相山区首届教师素养大赛，老师们将以“同课异构”的形式开始比赛，于是，大家兴匆匆地赶往古城路小学听课，每天一坐就是五节，虽然有点腰酸背痛，但那些先进的理念、独特的设计给我们留下了深刻的印象，使我们受益匪浅，收获颇多。

“影子”研修第二阶段，我们在指导老师的带领下深入“影子学校”课堂，陆续听取了他们的常规课、示范课，还有我们学员自己的常态课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识??这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。我们还积极地参与观课议课，根据教学目标，围绕“教什么”“怎么教”来展开讨论。

在“影子”研修第三阶段，我们认真参与了实践体验活动，人人上一堂常态课，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质，感悟教

学策略实施的技巧，并带着自己研修成果来思考来探索。课堂上我们尽量把指导学生的学习方式向多样化方向发展，把自主探究、合作交流作为学生最重要的学习方式，教育探究中，学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得了发展。教师在课堂上也尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。

为了要完成中年级阅读教学和作文教学两节展示课，我们小组老师集体备课，再集中讨论设计中的问题，达成共识。经过一次又一次地打磨，最后由两名学员代表展示，大家观课议课，取得了较为满意的结果。最后的赛课，我们组的邵正兰老师也设计出了一堂比较满意的精品课，为我们大家交了一份满意的答卷。

影子研修，大家均有收获，累并快乐着！

二、实践研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一个月的“影子研修”，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是指导老师的常规课和我们学员的汇报课，还是亲身参与实践的课堂，研修学习后，我都在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材，开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身

受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境来完成教学过程；努力引领学生喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展。 总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈的探究精神，那将是我教育生涯中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身。 “影子学校”，我心中永远的“学校”！

“影子老师”，我心中永远的“老师”！