班主任工作总结

在一个灿烂的季节，与一群灿烂的生命相遇。当他们的班主任，就要对他们的教育、成长负责任，这是我对班主任的理解。一学期结束了，积累了一些经验，自己也学到了很多东西。

刚开始做班主任工作时，我对于如何做好班主任工作只有一些理论认知，没有太多的实际工作经验，通过向老师学习和查找资料书籍，我对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法，我深知作为一个不了解学生情况的班主任是没有办法开展任何工作的。为此，我需要尽快的了解学生的具体情况。

为了增进对同学们的了解，我抓住一切可能的机会和他们接触。我利用休息时间和学生交流、谈心，了解他们学习情况和每个人得爱好特长等。通过以上方法，我逐步了解了每一个学生，为做好学生管理工作做好了准备。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。在担任班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的

人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。我认为，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”因此，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。当学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。

能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到管理中

将起到事半功倍的作用。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小，甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬，学生就有可能变得消极。因此，我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化，及时恰当的对学生进行表扬或赞赏。

美国心理学家罗杰斯说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的氛围，创设赏识的情境，是取得赏识教育实效性的重要途径。学生渴望受到赏识，但不只是渴望受到老师一个人的赏识，他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的，也不可能长久。这就需要以教师为主导，营造群体赏识的良好氛围，发挥班级的群体作用，才能收到事半功倍的教育效果。

 

第二篇：班主任工作总结

20xx—20xx学年度下学期

一年一班班主任工作总结

美丽河明德小学 闫立娟

一年一班——我工作的主要阵地,回眸工作中的点点滴滴，不禁感慨万千。徘徊在每一个交叉的路口,我们师生都能携手互助，同舟共济,对我们来说这就是人生中最宝贵的财富！身为青年班主任的我，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，班主任工作可以用“琐碎复杂”这个词来形容，这就要求我成为一个耐心、细心、认真的人。在本学期的工作中，我根据学校德育教育的工作计划，针对高年级学生特点，积极开展以爱国主义教育、以基本道德和行为规范教育为主线，以课堂为主渠道，，以少先队活动为载体，以培养学生良好的行为行为习 惯为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、做一面光滑的镜子，率先垂范。

有人说“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。”而我却要说“老师是学生的镜子，学生是老师的影子。”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在日常的工作生活中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室

清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级组老师搞好团结；和学生交知心朋友，学生有困难了我总会伸出援助之手；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影 响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、日常行为规范教育——班主任工作的抓手。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课 堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、 紧抓课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于每学期开学的学生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。半年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先在训练学生正确读书和写字的姿势的基础上，结合《小学生日常行为规范》的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”“提笔既是炼字时”，读书时要求全班同学都拿起书做

到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒学生要脚踏实地，不做机械作业。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚，努力把自己的想法表达清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，并要有自己的思考。如晨会、晚会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？之后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。每周都会在班级里评选听、说、读、写表现突出的典型为“行为规范小榜样”，同时鼓励学生们都向他们学习争做行为习惯的肖邦押宝牛股。这些办法对学生习惯养成起到了一定的促进作用，学生的积极性有了很大的提高，现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势基本养成，增强 了自控能力，课堂秩序有明显好转，学习效率也大有提高。

2、 建立“帮扶”轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法是让每个学生轮流值日，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的有心赶不上，时间久了便失去的自己的威信。因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生不仅有锻炼的机会，而且会在锻炼中不断收获。我首先发挥小干部的作用，督促、监察、指导他们做好学校日常的各项工作之后由他们督促、监察班里的其他学生轮流值日，我随机指导把关。每个小干部都有自己的责任人，在值日中形成一种很浓的“比、学、帮、超”的风气。一个轮流

下来，不论是干部还是普通同学都表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日的那天。再当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。

3、 建立学生一日常规，继续培养学生自理能力。

为了进一步规范学生行为，向日常学习生活要成效。我对学生的基本情况进行了查缺补漏的具体分析，把学生在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先召开家长会，对家长讲解常规要求和评比办法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动、活动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，坚持自己的事情自己做，讲文明文明懂礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力。并针对高年级儿童特点及本班学生的基本情况，不仅要自己的事情自己做，还要帮助父母干些力所能及的事情，帮助父母解除疲劳。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在圣诞节、感恩节、元旦节时，我班开展了“我给父母送上一个平安果”、“给父母写

一份感恩信”、“亲手为父母做一张新年贺卡”等活动，受到家长们的热烈欢迎。在班规的建立和执行的同时，针对学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。每个学生的桌面上都有一张自己精心设计的“比一比我能行”的评比单，在评比单上记录下自己在活动中的收获，每次活动结束后，老师和同学们都会坐下来一同评选表现突出的学生为其他同学树立学习榜样，号召向榜样学习，通过评比，对学 生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

20xx年x月