导入

0.2 1.引入能引起学生兴趣和积极性

0.15 2.引入能自然引入课题，衔接恰当

0.15 3.与新知识联系紧密

0.2 4.确实将学生引入学习的环境

0.1 5.讲话感情充沛，语言清晰

0.1 6.引入时间掌握得到，紧凑

0.1 7.能面向全体学生

语言

0.1 1.普通话讲得标准

0.1 2.吐词清晰，声音洪亮，速度节奏恰当 0.1 3.语言通顺连贯，声音有起有伏

0.2 4.语言表达的内容规范，条理性好，促进理解 0.1 5.语言的情感好，有激励作用

0.1 6.目的明确，主次分明，表达简洁，恰当重复 0.1 7.语言有启发性，应变性

0.1 8.使用身态语言，目光、表情、动作恰当 0.1 9.能运用语言与学生相互作用，学生积极性高

提问

0.15 1.问题内容明确，重点突出

0.1 2.联系旧知识，解决新问题

0.15 3.问题包括多种水平

0.1 4.把握提问时机，促进学生思维

0.08 5.表达清晰流畅，引入界限清晰

0.07 6.提问后恰当停顿，给予思考时间

0.12 7.提示恰当，帮助学生思考

0.08 8.提问面广，照顾到各类学生

0.08 9.对答案能确认，分析，评价，使多人明确 0.07 10.对学生鼓励，批评适时恰当

（0.1） 讲解

1. 讲解包含重要内容，有价值

2. 讲解时提供丰富而清晰的感性材料

3. 有逻辑或类比，是讲解清楚

4. 讲解内容的方法与学生认知阶段相当

5. 讲解用词确切，重点、关键词强调得好

6. 讲解运用了相关说明的例子，是同学感兴趣

7. 运用了提问、谈话与学生呼应，相互作用好

8. 讲解声音洪亮，有感染力，速度恰当

9. 能在讲解过程中不断激励并面向全体

10. 注意学生反映，帮助其深化，并巩固所学内容

0.1 变化

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 音量、音调变化 语言中强调的恰当性 语言中强调的恰当性 面目表情变化恰当自然 手势、头部动作变化 目光接触变化，接触学生并恰当 身体移动并恰当 采用视觉媒体、听觉 触觉、操作活动 师生相互作用活动

强化

0.2 1.强化引起学生的注意力

0.1 2.教师采用的强化目的明确

0.1 3.强化促进了学生参与活动

0.1 4.在教学重点关键处运用强化技巧

0.1 5.教师在运用强化时热情，情感真诚 0.2 6.强化恰当，合适自然

0.1 7.采用多种强化，类型灵活

0.1 8.整个教学进程自然，顺畅与科学

演示

0.1 1.演示目的性紧密相连，结合教学重点 0.1 2.演示前对一起交代得清楚

0.15 3.演示有启发性，并指明学生观察方向和程序 0.1 4.演示的装置简单可靠，用时短

0.2 5.演示现象明显，直观性好

0.1 6.演示的程序步骤清晰

0.05 7.演示中操作示范性好

0.1 8.演示叙述讲解恰当，能将感知转化为思维活动 0.05 9.演示能确保安全

0.05 10.对演示结果能实事求是的解释

板书

0.2 1.板书与教学紧密相连，结构合理，内容恰当 0.15 2.板书有条理，简洁

0.1 3.板书书写规范整洁

0.1 4.板书板画有足够大小，直观，便于观看 0.1 5.板书板画与讲解结合恰当，速度适宜 0.1 6.板书与板画加强了语言富有的表达力 0.1 7.板书做到简、快、准，激发兴趣思考

0.15 8.应用强化信息板书，使重点醒目，强化记忆

结束

1. 结束阶段有明确的目的

2. 结束时安排活动（联系实验小活动）

3. 结束内容概括，表达清楚，与本节密切恰当

4. 布置作业明确，每位同学记下

5. 结束有利于巩固所学知识，激发学生兴趣

6. 时间紧凑

组织

0.2 1.使用要求明确，恰当语言组织教学，效果好 0.15 2.目光暗示和语言配合，使学生进入教学状态 0.2 3.即使运用反馈，调整，控制教学

0.15 4.不断变化方式，使学生始终处于积极状态 0.1 5.运用恰当的方法，使不同层次的学生积极投入 0.1 6.懂得少数和多数，个别和一般策略，方法得当 0.1 7.教学进程自然，活跃，师生相互作用好

 

第二篇：微格教学评价指标

一、导入技能

评价内容 权重 1 导入的目的明确 0.20 2 导入方法与新知识联系紧密 0.20 3 能从导入自然进入新课题 0.15 4 能引起学生的兴趣，集中注意 0.15 5感情充沛语言清晰 0.15 6 面向全体学生 0.15

二、提问技能

⑴提问目的明确，紧密结合教学 ⑵问题有启发性，指引学生学习 ⑶问题的设计包括多种水平 ⑷把握提问时机促进思维发展 ⑸问题表述清晰，语言简明易懂 ⑹有适当停顿，给予思考时间 ⑺提示恰当，帮助学生思考 ⑻提问面广，照顾到各类学生 ⑼对答案能分析评价，强化学习 ⑽鼓励学生参与教学回答问题

三、讲解技能

1 使学生了解掌握概念的目的和意义 2 能充分提供丰富材料，充分感知概念 3 对材料分析比较，揭示本质特征 4 综合概括有条理，有利于形成概念 5概念内涵外延明确，用词准确 6 对概念进行分化泛化，深化理解 7 应用概念解决问题，及时巩固 8 能调动学生积极性，促进思维 9 语言生动、清晰、简练 10 能检查学生是否理解，反馈强化

四、语言技能 1 语言流畅，节奏适当 2 正确使用本学科名词术语 3 遣词造句通俗易懂 4 逻辑严密条理清楚 5感情充沛有趣味性、启发性 6 讲普通话字音准确 7 语调抑扬顿挫，舒缓适当 8 运用短句，防止语句冗长 9 简明扼要没有不必要的重复 10 没有口头语和多余语气助词

0.12 0.10 0.12 0.10 0.08 0.08 0.12 0.08 0.12 0.08 0.10 0.13 0.10 0.13 0.10 0.10 0.08 0.08 0.10 0.08 0.10 0.13 0.10 0.13 0.10 0.10 0.08 0.08 0.10 0.08

五、变化技能 1 态度和蔼，创造和谐课堂气氛 0.12 2 站立姿势端正，自然优美大方 0.10 3 注意适当走动，快慢合适，停留得当 0.08 4 以手势助说话，没有多余动作 0.10 5声调、节奏变化，增强语言情感 0.10 6注意眼神交流，面向全体学生 0.12 7 恰当使用媒体，改变信息通道 0.08 8 变换教学形式，课堂生动活泼 9 适当运用停顿，引起学生注意 10 注意着装发式，身教言教并重

六、强化技能

1 能随时注意获得反馈信息 2 能通过多种方式获得反馈信息 3 能利用反馈信息调节教学活动 4 对学生的行为能及时给予强化 5给学生的反馈强化明确具体 6 强化方法符合学生的行为表现 7 鼓励较差学生的微小进步 8 内部强化为主，促进主动学习 9 正面强化为主，不体罚学生 10 强化方法符合学生的年龄特征

七、演示技能 1 演示目的明确，解决教学重点难点 2 媒体选择恰当，有利于传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交代清楚 4 演示中指导学生观察，强调关键 5演示程序步骤有条不紊 6 演示操作规范，示范性好 7 演示讲解结合，有启发性 8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体结合，增强效果 10 演示物准备充分，有利于观察

八、板书技能 1 文图准确，有科学性 2 层次分明，有条理性 3 书写（绘画）规范，有示范性 4 重点突出，有计划性 5布局合理，有艺术性 6 形式多样，有启发性

0.12 0.10 0.08 0.10 0.10 0.12 0.10 0.12 0.08 0.10 0.08 0.12 0.08 0.10 0.10 0.10 0.12 0.08 0.10 0.10 0.12 0.10 0.08 0.20 0.15 0.15 0.20 0.15 0.15

九、组织技能

1 语言恰当，要求明确，控制教学效果好 0.15 2 组织引导方法恰当 0.15 3 能使学生始终处于积极状态 0.15 4 能及时运用反馈，调整教学好 0.10 5控制教学进度，时间掌握好 0.10 6 组织管理中能体现尊重学生 0.10 7 组织教学的方式灵活多样 0.10 8 面对各种情况善于应变 9处理少数和多数、个别与一般学生的方法恰当 10 教学进程自然，师生相互合作好

十、结束技能

1 结束环节目的明确，紧扣教材内容 2 结束有利于巩固所学知识 3 结束环节及时反馈了教学信息 4 结束有利于促进学生的思维 5结束安排学生活动 6 教师语言清晰简练生动 7 结束布置的作业及活动面向全体学生 8 结束活动进一步激发学生的兴趣 9 结束环节时间掌握好

0.05 0.05 0.05 0.15 0.15 0.15 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.10

 

第三篇：教师资格美术备考资料：教学评价(二)

教师资格美术备考资料：教学评价（二）

第二章 高中美术教学评价方法 1、高中教学评价存在的主要问题：高中教学评价过于注重评价的导向和监督、选拔功能、对于评价的诊断、激励和发展性功能认识不足。

2、终结性评价是指学习活动后为判断其效果而进行的评价。

3、形成性评价是指学习生活过程中所进行的，为使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价。

4、试述高中美术评价方式：评价方式有很多，如形成性评价，诊断性评价，定性评价，定量评价，综合评价，终结性评价等。

5、指导学生进行过程评价的两种方式：创建成长记录和表现性评价。

6、表现性评价是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价，是对学生能力行为进行直接的评价。

7、教师结合评价进行教学反思有哪些方式？

考试以后的试卷情况分析、完成教学以后的课后反思笔记、学期结束的模块教学总结。

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