学习心得

冬姑娘悄悄来临，人们都穿上宽厚的大衣，做好了过冬的准备。只有老师们还在黑板上叽叽喳喳的写个不停，教室里朗朗的读书声传遍校园的每个角落，使冰冷的世界顿时变得温暖起来。经过一个多小时的车程来到这温暖的校园，让人茅塞顿开、 精神抖擞，名师送教下乡活动更是让我受益匪浅！

通过自己的试教实践和听课学习，我由衷的感受到，自己在教学上的严重不足。例如，在教学设计上，思维较局限，教学方式较单一和传统，新型的教育理念贯穿不够全面；教学重难点把握不准确，教学难点没有突破，教学效率不高；教学引领上，形式不够多样化，个人感染力欠缺，没有全面的激发学生的学习兴趣；在教学基本功上极度欠缺，也是本次教学实践不成功的主要原因。对于学音乐的我而言，接手小学六年级的语文本是一次极大的挑战，对课本的研究相当肤浅，对教学的设计没有主见，对教学的引领更是把小学时老师教我们的方法模棱两可的运用到自己的教学当中。通过这次学习，我不仅深刻的认识到了的自己不足，也从这次学习中收获了很多。

一、 课前做好充足的准备，是上好课的基础；

学生的课前准备是整理好下节课所需的学习资料和学习用品，而老师的课前准备则不是把教案写好就可以了，不仅要自己熟悉教材，准备好教学所需的文字资料和教学工具，更重要的是备好教学的主体----学生。了解学生，掌握

学生的学习情况和学习习惯，也是教师课前准备的重要组成部分。在本次活动中，陈老师提前对班上的同学进行了交流，感受了本班学生的学习热情和学习氛围，初步了解了学生的学习基础，所以在上课时，她能游刃有余的操控局面，将难题指给班上成绩较好的学生，在合作交流时有针对性的辅导稍微落后的学生进行学习，让所有学生都参与其中，使教学面向全体学生。当然教师对教材的研究和领悟也是备课的重要领域，这不尽可看出任课教师课前的准备情况，更可以检测出教师的专业水平。对于本人而言，我只自己知道这篇文章主要讲的是什么，甚至连文章哪些句子是重点句子都把握不太精准，所以在这一次备课中，我询问了本校经验丰富的老师，向他们进行了学习，句子找出来了，也进行了分析，但和陈老师的比起来，真是差之千里。陈老师的课堂上不是将每个重点句子找出来进行分析，而是从文章的其他句子分析总结出重点句子的含义，让学生既深刻的领悟到了这句话的深刻含义，而且重点非常突出，课堂中心也很明确。从中，我也深刻的认识到，只有执教者首先将这篇文章摸透了，才能更好的将文章的内容有条不紊的，完完整整的传授给学生；只有自己先深入课文，才能将课文所要表达的思想情感传达给学生，让学生通过教师的引导和自身的感悟体会其精华所在。

二、 教师魅力

教师的魅力不是说这个老师长得多么漂亮，穿得多么华贵，而是其内在的人格魅力。教师的魅力在于课堂上教师情感的表达和引领，课堂气氛的营造，课外学生榜样的树立。在本次活动中，陈老师上课的激情让我深深感动，她用激情点燃激情，用笑容孕育笑容，用鼓励激发动力，让原本陌生、紧张的学生变得大胆活跃起来，让原本平淡的语句变得有神有色，出神入化。把学生当作自己的孩子，亲昵的称呼，拉近师生之间的距离，使课堂变得更温暖。让学生在课堂的大舞台上尽情的展现自己，课堂气氛顿时变得活跃起来。

三、 语文中的输入与输出

汉字的博大精深让人为之敬仰，但也让人头昏目眩。汉字是中国人的骄傲，汉语是中国人的母语，但谁又敢说对汉字了如指掌呢？从一出生我们就开始接触汉语，这便是我们最早的汉字输入方式，牙牙学语正是我们首次汉字输出。在语文学习中，听和读是语文学习中的输入方式，而说和写便是输出方式。陈老师的《不一样的卡梅拉》阅读导读课，声情并茂的讲述了这个卡梅拉实现梦想的故事，不仅激发学生的学习兴趣，也给教学者一个提示——阅读的是语文学习的好帮手。阅读不仅可以丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，使得语文学习更高效。学以致用是学习的良方，更是学生能力拓展的重要途径。知识的运用不仅是写篇作文、选词造句之

类的纸面文章，更重要的是能运用的生活中去。

教学即教和学，对于我来说，真是边教边学。虽然在这次教学实践中，我有很多的缺点和不足，但是通过这次学习，也让我进步了不少。我相信，只要勤学多问，勤问多思，勤思多做，从实际出发，在实践中总结，在总结中提高，在提高中享受！

 

第二篇：学习心得

20xx年x月化学学习体会

通过两天的学习，我对高效课堂的体会颇深,高效课堂的核心是教学的高效益,

课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动,高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展,高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” ,高效课堂需要不断的反思与创新, 高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础,高效课堂在于开发学生的学习力。教师要成为“第四者”促进者，学习者，决定者，幸福者 。由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； 由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养文本挖掘：课堂形式不那么死板，课堂流程更加简单，课堂气氛更加活跃。给一个空间让学生自己去填充，给一段时间让学生自己去安排，给一个问题让学生自己去探索给一个机遇让学生自己去抓住给一个困难让学生自己去解决。现在:教师向课堂要质量， 以前:教师向课后要质量，现在:教师注重教学方法，以前:老师侧重教知识，现在:教师整体建构，以前:老师零打碎敲，硬件缺乏，无法启动高效课堂；学生太差，不能适应高效课堂；社会和家长质疑，不敢推行高效课堂；自身素质局限，不会高效课堂；课改工作量大，任务重，无精力搞高效课堂；“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑高效课堂；假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕高效课堂；“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑高效课堂；同行不配合，冷嘲热讽，犹豫高效课堂； 缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改。高效课堂就是“一种理念”就是“以生为本”（简称“生本”）的理念，这一理念更加符合学习规律和人性规律，“三个有效载体”指的是导学案、合作小组和白板。载体即依托。导学案是我校学生课堂学习的主要助学工具，也是教师教学的重要凭借之一；合作小组是课堂合作探究和课堂评价的基本单位；课堂展示环节的重要载体则是白板，课堂教学六个环节包括“目标定向”“自学检测”“合作交流”“质疑点拨”“提升总结”“巩固达标” 。此六环节是我校每堂课的基本流程，但也不是说每堂课必须一环不落地体现。高效课堂的路径：学习目标、学习任务，自主学习、自主达标检测、合作探究 、达标检测、课后作业等。导学案的编写必须按程序以保证质量。 其编写环节通常为：

主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研→主备人再修改→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享。

导学案的编写：初稿：

①研究教材、课标、教参 、学情，挖掘教材，确定教学目标 ，设计教学环节及大概用时，预想课堂新生成问题及解决对策，设计课堂需要教师点拨的内容，如何培训小组长及培训的内容等形成详实的教学设计，提前一周编制，大胆整合教材。

②分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度，有挑战性和思考性，具有立体感和新颖感，高效实用。

演练与定稿

演练初稿，看其能否体现自己的教学思路、编制思路、使用方法、环节控制、重难点突破、合作探究题目如何点拨、拓展、延伸，当堂检测题的处理等，研究制定出一个高效、实用、可行的课堂设计。印制并提前下发给学生。

导学案的使用：1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

2.导学案上课时发给学生，按学习任务逐步完成（自学、检测、合作、探究、评价、检测）。3.课下学生整理落实，用双色笔修改。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅，综上是我此次学习过程中记下来的。

通过这次的学习，我发现学习是无止境的，学习永远不该停下来！