学好物理的关键

一、物理学中的图象之我见

高中物理知识性强，有些规律要通过学生自己理解、总结，有些规律与生活中的现象相悖，教材中将具体的实物抽象为理想的模型，比如质点、点电荷，通过研究这些理想模型的运动来总结规律。如何让学生从原有的形象思维上升到抽象思维，提高思维深度，是高中物理教师面临的具体问题。

图像法是解决这一问题的一个很好的办法。

1、善用教材中现有的图象

2、图象可以帮助我们建立物理模型

3、图象的关键是要正确理解图象的意义

4、图象法在解题中的广泛应用

总之，教学方法多种多样，图象法只是其中的一种而已，每一种方法都有自己的特点，各有其适用条件和适用范围。应该正确的认识各种教学方法的功能和效果，在具体教学过程中，根据实际情况选择不同的教学方法，只有这样，才能让学生有更高的学习应变能力。

二、物理教学与学生能力培养

我们教给学生的物理知识，对许多学生来说，在其今后的工作、生活中，可能派不上什么用场。如果我们能注重科学思想方法内容的挖掘，并把它与我们所传授的物理知识有机地结合起来，形成一个可传输的系统展示给学生，帮助学生在头脑中逐渐形成一个合理的知识结构和思维结构，就能使学生逐渐形成在比较中求迁移、求创新的思维策略，从而提高举一反三、触类旁通的能力。这样的教学，才能帮助学生提高综合素质，形成一定的能力结构，使其受益终身。

1、重视培养学生用语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

学生所学的各门功课是相互关联的，与高中物理最相关的科目是语文，许多学生学不好物理的主要原因，在于缺乏语言基本功，不会用自己的语言描述物理的概念和规律、展示清楚物理情境，从而使物理的学习变得机械、呆板。所以，我们要刻意培养学生的语言表达能力。

学习物理规律时，要帮助学生明确：运用任何一个物理规律的基本思路，都应从规律本身中寻找。并帮助学生用自己的语言理清运用规律的思路。

可见，运用动能定理的基本思路是

(1) 选择研究对象；

(2) 画出对象运动的情景图；

(3) 画出对象的受力图；

(4) 根据动能定理列出方程，统一单位后求解。

2、培养学生用独立展示物理情境的能力

3、学会分析问题的能力

4、提高学生对物理模型的联想能力与迁移能力

那么，应怎样培养学生的模型联想能力呢？

1) 抓住模型的结构特点，合理联想，活跃解题思路；

2) 挖掘模型中隐含的相关知识，把握特征，强化应变能力；

3) 紧扣模型的物理本质，抓住关键，活化知识结构；

4) 理清相关物理量的关系，合理取舍，揭露知识背景；

5) 建构合理的知识体系，巧用类比，触发顿悟性联想。

 

第二篇：高二物理教学总结

高中物理是高中让人头痛的一门学科，这是人们的共识，高中物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，本人这个学期担任了高二

（1）、（2）两个班级的物理课教学工作，本着向大家学习的态度对这学期的物理教学作个小结，欢迎大家批评指正。

1．做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作。

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，学生接受难度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2．在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力 。

讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。

3．平时重视物理思想的建立与物理方法的训练。

中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方

法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

4．平时加强学生良好学习习惯的培养

（1）培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

（2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决

（3）培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。

5．强调科学记忆，反对死记硬背。

强调科学记忆，掌握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

当然了，在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后，平时学习教学教法不够，自己的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要经验的老师虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。