由于不少同学都是先学托福然后再学SAT，导致很多同学的SAT essay开头有着一股浓重的“托福味儿”，具体特征就是：“随着??的发展，越来越多的人开始关注XX，有的人认为??，还有的人认为，however，我认为”。总结托福式开头的特点就是：废话多，没有具体的对观点的理解和自我思考的展现。

毕竟，托福是language test，如果你语言够华丽，e-rater未必看得出你的思想空洞，然而SAT是reasoning test，需要展现你的思想，再结合我之前的某一篇日志的结论，一个具有满分气场的SAT essay的开头段必须展现出 effective and insightful development of point of view. 这里的effective，个人理解，一来要重视效率，开头段不能过长，二来要“有效”，换言之，你发展出的观点是要能够，且值得论证的。至于insightful，一来靠你的语言功底，用装逼的语言表达一下观点，但更重要的是，要能够体现你对观点的独到理解。

如何发展出有效且有见地的写好开头段呢？这里我结合“can knowledge be a burden"这个题目，跟大家分享一种方法：逆序总结法（如果期待灵丹妙药的话你会失望，我分享的东西，只对有一定准备的人有用）。

首先，你心中至少对5-10个名人的生平比较了解，并且能够用英文表达，也就是大家经常说的名人例子的准备。这个有很多现成的资料可以查，问题不大，要的只是时间。

第二步，锁定该题目中的核心名词，在这里，显然是knowledge这个词语。

第三步，找一个你觉得大致靠谱的名人例子，和assignment进行对比，看看核心名词，也就是knowledge在你的例子当中有没有具体的体现（注意，一定是有具体的体现，换言之，你必须能够指明主角具有何种具体的knowledge，如果法律，医学等，而不能只是说某人受过良好的教育或者某人博览群书肯定有大把knowledge之类的云云）。

第四步，这个时候分成三种情况。

1.假设你找了圣雄甘地，只要认真看过这个名人生平的同学都知道此人早年在UCB学过法律，且参加过宗教社团，显然具体的知识在甘地的例子中式可以得到体现的，那么就进行下一步；

2.假设你找了杰克韦尔奇，你会发现他的例子当中并没有讲到他具体具有什么knowledge，就算有，跟他后来的改革也难以扯上关系，那么你就要想：这个人有没有什么近似knowledge的素材可以发掘，一想，果然有，他并不是一开始就直接是GE的CEO，而是一点一点做上来的，换言之，他有从业经验和对GE各个阶层的观察和理解，那么你在第一段务必用”定义法“把knowledge和经验以及个人的观察总结扯上关系（比如知识不局限于课本，对于生活的真知灼见有时候是更重要的knowledge，然后再进入下一步；

3.你找的例子的主人公没有什么具体的knowledge，放弃该例子，换人。

第五步，认真思考你的例子，这个主人公的knowledge在他生命中起到了什么作用，是负担吗？如果是，你得选择正面观点，并思考到底为什么他的知识成了负担。如果不是，你也别傻乎乎的一个劲儿地去论证知识不是负担，因为这样的论证会很空洞，没什么好写的，你在

支出知识不是负担的同时，必须思考知识在这个人的生命中是什么？或者起了什么作用。用立新观点来写反面观点，不要单纯地说no而已。这里我结合甘地和杰克韦尔奇进行一下具体的展开。

甘地：此人和大多数人一样，没有谁一开始就知道自己来到这个世界上的使命是什么，甘地是在看到同胞被屠杀之后才决定搞革命的，一旦明白了自己的人生使命，他之前的知识就用上了，法律基础使得他有法律意识，明白采取暴力手段只会让英国当局有更多口实，宗教的兴趣也起了一定作用，使得他懂得终极关爱，反对暴力。换言之，在甘地的生命力，知识意义在于：when one realizes his meaning of life, only those who have sufficient knowledge can eventually achieve self-fulfillment. （每个人看到的东西可能不一样，我的仅供参考，这里最重要的是写出知识对于甘地的意义是什么，当然，不要提到主角本人，你们懂的）。

杰克韦尔奇：他对通用电器的深入了解使得他做了CEO以后敢于自信地，大刀阔斧改革，即便面对反对的声音，也可以坚持到底，因为他相信自己的知识，明白自己做得是对的，所以对于杰克韦尔奇来说，知识的意义在于：knowledge is the source of confidence, he who has the right knowledge can always be sure of what he is doing, even in the face of heavy opposition.

最后一步：开始写开头，首先直截了当地表明自己的立场，比如：Knowledge is by no means a burden, because (此处写上你刚才第五步里总结出来的知识对于主角的意义，作为你的development of point of view），当然不一定要这个句型，总之开头包含自己的倾向性和第五步的成果这两大元素就好。另外，如果你刚才用到了定义法把两个概念联系起来，那么在中间在插上你的定义。

这个开头看似费时间，其实不然，你思考熟练了以后会很快，而且最重要的是给后来文章的展开铺平了道路，因为你的观点是从例子里总结出来的，所以你的例子肯定无比切题，毫无偏题的可能性。另外，要注意，在写例子的时候，不需要把这个核心名词写很多，点到就好，关键是核心名词在主角生命里的作用要详写，换言之，要把你第五步总结出来的话具体展开。

 

第二篇：作文开头结尾法

1、写景开头，渲染气氛，烘托主题。如第九册《十里长街送总理》的开头：“天灰朦朦的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾??”

2、抒情开头，动人心弦，引起共鸣。如第九册《再见了，亲人》的开头：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。”

3、回忆联想开头，激发兴趣，别有风味。如第十册《老水牛爷爷》的开头：“老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须??一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。”

4、用歌谣、传说、谚语、诗句等开头，生动活泼，吸引读者。如第七册《年关》的开头：“跳呀跳，笑呀笑：砰叭放鞭炮，新好热闹??”又如第九册《太阳》的开头：“有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了??”

5、提出问题开头，引发读者注意和思考。如第五册《给自己写信的人》的开头：“世界上有没有给自己写信的人呢？”

6、以人物的心理活动、对话开头，新颖别致，有利于突出人物的思想性格。如第十二册《三人行》的开头：“‘一定要走到那棵小树跟前休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一株小树，又暗暗地下了一次决心。”

7、交代时代背景、故事缘由开头，使线索清晰，并为下文埋下伏笔。如第九册《赤壁之战》的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。”

总结性结尾：

1、直接了当，用简洁的语言，总结全文。如第九册《太阳》的结尾：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

2、画龙点晴，点题作结。如第十一册《老科学家下乡》的结尾：“老科学家下乡来了，带来了科学，也带来了改变农村面貌的希望。”

3、用强烈的抒情语句结尾，情深意切，激发感情的共鸣。如第七册《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”

4、用对人物的评价作结尾，加深读者对人物的总印象。如第八册《我的伯父鲁迅先生》的结尾：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

5、用人物的言行、心理活动作结尾，使人物形象更加鲜明。如第八册《草船借箭》的结尾：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算。我真不如他！’”又如第八册《马背上的小红军》的结尾：“陈赓一把搂住小鬼，狠狠地给自己一个嘴巴：‘陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！’”

6、用诗句结尾，言简意赅，生动形象。如第十一册《桂林山水》的结尾：“??让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”

7、用设问或反问语句结尾，启发读者思考。如第五册《周总理的睡衣》的结尾：“??什么时候起他们就带在身边，一直带到北京的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？”又如第七册《海上日出》的结尾：“这不是伟大的奇观么？”