初三音乐教案《当兵的人》教学设计
三里河中学 肖双红
一、 教学内容:
学唱《当兵的人》
二、教学目标:
1、知识目标:知道什么叫“进行曲”,愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标:学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
3、情感目标:初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。振奋精神,以积极进取的精神投入生活。
三、教材分析:
本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元 “当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。19xx年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首
唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。
四、教学重点难点:
有感情地演唱歌曲。
五、教学过程:
(一)组织教学
(设计意图:一种和谐愉悦的教学氛围,为下面的学习做情感上对比引入。学生通过对同一体裁的不同乐曲进行互比,开阔了学生的视野,使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解,加深了学生的印象,启发和调动了学生的求知欲和兴趣,提高了学生的探究能力。)
1、《拉德茨基进行曲》音乐声中,学生边击拍边走进教室。
(教师简单介绍曲名及表现内容)
2、比一比,赛一赛,看谁能说出更多的军歌?
(充分挖掘学生对军歌的了解程度)
3、播放《一二三四歌》和《说句心里话》。类比欣赏,拓展延伸。 (设计意图:通过对同一体裁的不同乐曲进行互比,开阔了学生的视野,使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解,加深了学生的印象,启发和调动了学生的求知欲和兴趣,提高了学生的探究能力。)
4、问题:这两首歌曲音乐风格有什么不同?
(在感受音乐时让学生用不同动作加以体验风格,并引导学生从速度、力度、节奏、情绪上去辨析以及找出答案。)
(二)导入新课教学:
1、教师播放歌曲《当兵的人》。
思考:(1)这首歌是进行曲还是抒情歌曲?
(2)歌曲情绪前后是否一样?前后情绪有什么变化?
(3)并要求学生用不同力度的动作挥拍体验。
2、听后学生回答上面问题。
3、探讨歌曲的前后部分为什么会给人不同的感觉?
(轻放音乐,学生熟悉曲谱,自读歌词,师巡回指导,解决疑难句。)
4、讨论发言,形成要点。
(1)根据歌词内容前后的不同。(并让学生用不同的情绪、声音、力度来朗诵歌词)
(2)根据曲谱上的记号变化。
A、老师把去掉休止符、重音、切分节奏,附点的乐句与原乐句对比弹或唱,让学生听辩。并理解音乐记号的作用。
B、通过学唱,让学生理解:音区变化,力度变化也会使歌曲情绪产生变化。
5、复听这首歌并轻唱,再次感受歌曲表达的意境。
6、问题拓展:
1、探讨:军人为什么有如此独特的风格?
2、讨论、明确:
a、特殊的使命,有钢铁的纪律,因此铸造了军人的吃苦耐劳,不怕困难,不怕牺牲的钢铁意志,——“军营是铸造真正男子汉的地方”。 b、人民军队爱人民,对人民无限忠诚。
7、课堂短片欣赏:
老师:请看我们的军队。(用多媒体播放〈人民解放军进行曲〉) (播放〈人民解放军进行曲〉,为下一课时的欣赏教学做好铺垫,画面中军人的形象深深的吸引着学生们的注意力,激发学生的学习兴趣。使学生更加深刻的了解战士们的心理。)
老师:让我们以军人为榜样,争当时代青年。
8、课堂实践:
〈1〉学生用多种形式分组讨论后演绎歌曲。
〈2〉个别学生身穿军服表演解放军的风采,其他学生一边小声歌唱一边拍手为这首歌伴奏。
〈3〉全班同学共同参与表演这首歌。(教师将《当兵的人》作为背景音乐)
(设计意图:音乐是实践性很强的学科,音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性,击拍为进行曲的节奏特性:鲜明有力;演唱为进行曲的情绪特点:雄壮有力;队列创编与展示为进行曲的基本特点:步伐节奏。由感性到理性,准确、清晰)
六、教学拓展
1、分析歌词,分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。(自问自答的形式)
2、听两段不同历史时期的军旅歌曲,让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。
3、面对亲人解放军,你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情?
A、写一段赞美解放军的话。
B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
C、做一件有趣的作品。
D、画一幅美丽的图画。
E、跳一个欢快的舞蹈。
F、写一封慰问信。
七、课堂总结:
这节课的主要教学目标是根据歌曲表情需要,运用饱满有力,连贯抒情的声音演唱,表达解放军热爱祖国,热爱家乡豪迈情怀。重点落在有情感的演唱,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情怀。以情感体验为线索,展开各项学唱活动,由于本节课目标设计较合理,学生能够积极地乐于参与其中,特别是在最后升华处,学生的情感表达很丰富,效果也较好。
《渔舟唱晚》教案
班级:XXX班 学科名称:古筝 课型:古筝教学课 授课时间:45分钟
教学目标:
1.介绍民族乐器——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
2. 通过欣赏《渔舟唱晚》,了解古筝的音色和表现力,体现乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
3. 引导学生听辨、讨论、联想,综合感受乐曲的音乐形象,培养良好的欣赏习惯,发展学生的想象力和创新思维。培养学生对旋律的分析,来感受和理解音乐,能更好地完善音乐表现力。
教学重点:
了解古筝的音色和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。
教学难点:
引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。 教学准备:
古筝、录音机(磁带)、电视机(VCD)、投影机(投影片)、画
教学过程:
一. 师生问好,用古筝乐伴奏。
二. 认识古筝:
1. 这是什么乐器?(古筝)你一定对它充满了好奇,你想认识它吗?
2. 那么,你们就来研究一下吧,两分钟以后告诉我,你知道了些什么?
3. 学生研究
4. 小结:
结构、音色、指套
5. 教师补充介绍:
历史起源:是我国古老的乐器,20xx多年前战国时代,流行于秦国,有16弦琴和21弦琴两种。
6. 教师弹奏曲子:好听吗?今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。
三. 纯听音乐,初步感受,充分想象。
1. 按要求听音乐:(投影片出示)
1)闭上眼睛欣赏,你好象看到了什么?
2)结合乐曲表现的情景,为乐曲取个好听的名称。
3)听到乐曲有明显变化时举手示意。
2. 反馈、讨论
3. 介绍乐曲:
1)板书课题,分析,介绍题目来源、作者。
2)乐曲内容,全曲大致可分为三段:第一段,用慢板奏出悠扬如歌的旋律,并配合左手的揉、吟等装饰技巧,音乐展示了优美的湖滨晚景,抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。这一段,一定平心静气,把握好速度,不能把速度加快
第二段,音乐速度加快,起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看,“徵”是旋律的中心音,而在此段中用了清角音“4”使旋律短暂离调,转入下属调性,形成对比和变化,形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。
第三段,快板,在旋律的进行中,运用了一连串的音型模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展,速度逐次加快,力度不断加强,加之突出运用了古筝特有的各种按滑迭用的催板奏法,展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。在高潮突然切住后,尾声缓缓流出,其音调是第二段一个乐句的紧缩,最后结素在宫音上,出人意料,耐人寻味。
四. 分部欣赏,细节分析。
1.开端部分
1)体会古筝技巧:滑音、颤音、刮奏,分别让你想到了什么?
2)教师弹奏,出示投影片,边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。
速度 力度 旋律线 体现情景
开端部分
3)讨论速度、力度、旋律
4)出示三幅画,你觉得哪幅画能表现这部分意境?
2.高潮部分
1)选画。
2)听录音,全班用身体语言模仿“百舟竞归”,并体会喜悦情绪。并思考:
速度 力度 旋律线 体现情景
高潮部分
3)讨论
3.尾声
1)听老师弹奏,思考:
速度 力度 旋律线 体现情景
尾声部分
2)讨论
3)选画
五.完整欣赏,加深理解,深化效应。
教师配以生动的语言辅助说明。
六. 提高欣赏,开阔视野。
1.听了《渔舟唱晚》,你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲?
2.现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力,下面我们就来欣赏一首现代古筝曲〈〈东海渔歌〉〉,它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景,让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。
3.看电视,欣赏。
七. 思想教育,总结。
1.今天这堂课,你有什么收获?
小结:对本课学生学习情况进行评价、总结, 肯定学生主动学习及积极创新的精神。 布置课后作业:加强基本功的练习,进行优美音色的锻炼和乐感的培养。加强乐曲的熟练程度,对乐曲进行细致处理。
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