20xx届高考英语备考总结

20xx届的高考已经圆满结束，在学校领导的正确指导和科学管理下，学校各相关部门的大力帮助下，和英语备课组全体成员以及学生们的共同努力下，我校本届高考英语达到了预期的效果。回顾过去的这一届的英语备考工作，其中有许多经验值得总结完善和发扬，同时也存在很多不足之处需要总结改进。现将备考情况总结如下：

一． 备考过程中的主要举措和经验

（一） 认真分析学生，尽早制定计划，明确备考目标

结合我校学生英语整体水平较低，基础较差这一实际情况，充分考虑我校可利用的教学资源，我们在高三一开始就集体讨论，绝不完全靠经验，照套之前的做法，而是认真分析这一届学生的特点，找出最薄弱的方面，结合往届的备考经验和新的考纲要求，制定有针对性的备考计划，让教学有明确的目标。整个备考复习过程主要分为三轮，第一轮重基础，第二轮重能力，第三轮重应用。制定计划之后，严格按照计划开展教学工作，并结合学生的实际复习情况，以发展的眼光不断地对计划作相应地调整改进，以满足全体学生的需求，使学生们都有不同程度的进步。

（二） 备考具体做法

1.巩固语言基础知识

我们第一轮复习按照高一和高二各单元编排的顺序进行，但与平时的同步学习不同，更注重对所学知识的归纳整理，找到它们的内在联系和区别。在复习过程中，我们主要有“三个研究”即学生的答题情况、考试说明和历届高考真题，将考试大纲与常考知识点结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，帮助学生尽快构建知识网络。此外，针对学生对单词，短语和句型太多背不了和背完就忘的问题，我们帮学生找出高考核心语言点，对不同语言点提出不同的掌握要求，一些要求学生要“四会”，一些只要在阅读中看得懂就行，这样做目的在于减少学生学习负担，增加背诵的准确性，并采用了翻滚式检测的方式进行巩固。

2.夯实语法基础知识

对于语法进行专题讲练，并穿插在教材单元复习中进行，避免了一直复习语言点或一直复习语法的单一性和单调性，又可以平衡学生的作业量。语法复习主要坚持抓双基和常考点，不钻牛角尖，大胆舍弃偏难，陌生的语法点，备课组分工合作精挑细选，编排适合我们学生使用的材料，做到重点知识重点讲练，精讲精练，尽量做到基

本知识语境化，复杂问题简单化，重点、难点条理化，知识结构网络化。

3.注重阅读理解能力的培养与扩大词汇量相结合

考试大纲和新课标对高中学生的词汇量与阅读量都提出了非常高的要求，阅读的分数占了总分的三分之一，因此，我们坚持自编一份适合学生的“阅读理解周计划”让学生读文章记单词，要求学生自己准备“生词本”，把阅读中遇到的生词摘抄下来，及时背诵，并做到有练有评讲。目的在于增加学生阅读的量，提高阅读速度，顺便巩固所学单词，扩大词汇量。

4.重视听说训练与语感的培养，为写作奠定基础

语感对于语言学习至关重要。英语不是通过多做题就能学好的。自从广东英语高考把听力改为听说之后，我们更加重视学生朗读能力的培养，坚持每周两次早读跟班，对学生进行朗读指导，制定专门的听说训练方案，晨读材料，要求学生背诵一些高考作文，优美句子等等，自制“写作素材本”摘录实用的自己喜欢的写作语句多加背诵默写。以此培养学生的语感。进而带动其它方面能力的提高。

5.重视非智力因素对高考的影响

平时要求学生重视非智力因素对高考得分的影响，帮助学生多得分。一方面，答卷时要求学生书写认真工整，争取多得一点印象分。做到规范作答，规范涂卡，并强迫学生养成严格要求的习惯。另一方面，课后常与学生交流，了解学生的心理特点，不啬鼓励学生，增强学生应对高考的信心。

6.发挥集体备课的优势

我们充分利用现代通讯工具，加强集体备课的力量，分工合作，求同存异，交流探讨学科问题。专门设置备课组公共邮箱，实现资源共享，同时做好资料的收集存档。对于课考、周考、月考和统测得命题都要探讨，考后及时做好质量分析。对于各个高考项目备考分工负责，并进行阶段性总结反馈，调整。

二． 存在的一些问题

经过不断地反思，总结了以下今后备考过程中需要注意的几点：

（一） 对于学困生，临界生，偏科生，术科生这几类学生的扶持程度不够，经验匮乏；

（二） 需要加强与外校交流学习，取长补短

（三） 对于单词短语等知识点学生的掌握情况检查形式太过单一，效果不太理想

（四） 对于书写的问题强调多，开展有效训练少

（五） 各年级英语教学连贯行不够，缺乏通盘考虑，系统化备考，各年级除了教授教

材内容外，应该有所侧重，统筹安排，真正落实“备考备三年”。

总之，高考备考是一项繁杂而细致的工作，在课堂教学和管理上都要有很高的要求，面对这一大挑战，我们有决心，也有信心，将会一如既往地努力，争取让我校的英语高考成绩会有所突破。

 

第二篇：20xx年高考英语备考总结

感悟20xx年高考英语备考

瓯海区任岩松中学高三英语备课组 执笔者 钱婉琼 在20xx年英语学科高考中我校取得了良好的成绩，这跟高三英语备课组的辛勤工作和创新是分不开的。下面就我校高三英语备课组在20xx年高考的备考过程中，特别是高考第一轮复习中的做法作总结和反思，期望对20xx年的高考备考起到一定的借鉴作用。

一．备课组在高考第一轮复习中的做法

本届高三学生使用的是修订版英语教材，这套教材词汇量大，话题新，难度比以前的教材有较大的提高。从学生平时的学习来看，我校有相当一部分学生学起来很吃力，表现在对词汇记忆不牢固，不熟悉一些基本词汇的活用，语法知识薄弱，有的学生甚至不知道非谓语动词是什么，更别提非谓语动词的用法了。所以备课组根据近年来的高考英语试题的一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质培养的要求；既遵循了中学英语教学大纲又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素，结合我们学校学生的实际情况，在20xx年暑假期间，备课组经过认真地讨论研究，科学的制定了高20xx年的英语复习总体计划。在认真反复研读高考考纲基础上制定了第一轮复习计划，我们把复习重点放在如何落实语言基础知识，语法基础知识和提高学生综合运用语言的能力上。下面是我们高三备课组复习备考时的一些具体措施。

1．巩固语言基础知识

在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。第一轮复习有一个重要环节就是对高一高二各个单元知识点的复习。尽管在复习中我们还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它又不同于平时的同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中我们尽量将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。在复习中，我们结合资料《金太阳考案》，重点复习单元词汇，基础知识和进行双基训练。对于阅读课文，让学生课前作好准备。对于语言知识点，以两个单元为单位，安排学生提前进行综合总结，给学生发放单元的预习资

料，上课时先让学生自我陈述：本单元该掌握哪些词汇、词组和句型？哪些是重、难点？让不同的学生进行陈述，其他学生可以讨论、质疑、补充。老师最后进行总结归纳，归纳出本单元的考点。这样，通过自身的各项活动，学生可以达到深层次的理解和记忆。高一、高二教材共50单元，每一课时复习两个单元。复习教材时坚持精讲精练，做到基本知识语境化，复杂问题简单化，重点、难点条理化，知识结构网络化。

另外在复习中我们特别注意词义辨析，特别是词语辨析，比如sure和certain的比较。要把它们的词义及用法加以比较，使学生了然分明。同时在这个阶段归纳了一些动词词组的用法，比如含make短语如make up，make use of，make fun等词组的含义。在完成高一、高二课文复习后，备课组集体编写了200多道与常用动词词组有关的练习，把含有同一个动词、副词或介词的短语放在一起，这样有利于区别记忆，同时充分发挥了备课组的团结协作精神，对高一、高二册的基础知识进行系统的分析、归纳，对学生在基础知识方面容易出错的题目整理成资料，整理出学生最容易出错和常考的200道题目，包括单词和词组，还有一些句型的用法。

2．夯实语法基础知识，

在进行高一高二基础知识复习的同时，我们穿插了语法的第一轮复习。把语法复习穿插在课文复习中主要是出于两个考虑：一是学生兴趣。如果把课文的复习和语法知识的复习分开，由于单一性，学生很容易产生厌烦情绪，二是学生作业量的平衡。在复习语法基础知识的过程中，我们紧扣高考考点，既注重语言形式，也注重语言内容和运用。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。所以在第一轮的语法复习的过程中，我们始终把重点放在情态动词，非谓语动词，时态，名词性从句，定语从句，状语从句的专项指导上，提高单项选择的解题技巧。语法复习我们采用自编材料和《金太阳考案》中语法部分进行复习。一般我们先通过对语法知识的呈现，结合《金太阳考案》的语法考点进行复习，然后备课组六位老师分工合作自编材料进行巩固练习。对

于每一个语法项目，根据学生的实际情况我们编写了50道比较经典的强化训练题，在自习课上进行测试；同时我们汇编了20xx-20xx高考题，让学生进行巩固练习。在复习的同时，要求学生做好易错题的整理，这样就避免第二、三轮复习中重复，从而使复习更高效。在第一轮语法复习结束时，我们备课组在本阶段语法复习中整理出150道易错和常考的语法题目，让学生再进行总结复习，进一步巩固所学的知识。

3．提高阅读理解能力

高考十分注重考查学生的阅读能力，完型填空和阅读理解共80分，占总分的一半以上。培养学生的阅读能力，重在平时的训练。高三教材与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。而且高三教材无论从篇幅，题材还是体裁，要求等方面均与考纲十分吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力。所以在暑假期间，我们就进行了高三课文的教学工作，旨在让学生了解和熟悉高三的词汇，在此基础上把课文当作泛读的材料，重点放在提高学生的猜词和推理能力。高三课文我们一般用2-3节完成一个单元的教学。同时每周二、五的中午发放3篇的限时阅读材料，让学生在规定的时间内完成，这样不仅扩充了学生的阅读量和知识面，同时训练了阅读速度。坚持一周一次的高考阅读练习，要求70分钟内完成1篇完形填空和5篇阅读理解。每天要训练阅读并能做到在课前及时评讲。只有持之以恒才能有质的飞跃。

4．重视书面表达

第一轮复习过程中重视学生书面表达的提高。充分利用《金太阳考案》每两个单元的美文晨诵部分，指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。同时在周考和月考的过程中对学生的写作严格要求，重点放在审题及写作的规范性上，对于书写不规范的同学一律作重写处理。这样经过三个多月的训练，学生在书写规范和句型的运用上有明显的提高。

二．对高考第一轮复习的反思

1．一个团结、合作的备课组对于高考备考是非常重要的，集体备课对于高考能否成功具有决定性的作用，因为集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，

能够发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，特别是对于刚刚起步的新教材，本身无现成的经验可循。所以我们备课组六位成员经常交流讨论，分工合作，编写练习，及时总结学生在复习过程中出现的问题，汇编易错题和常考题，完成了个人“不可能完成的任务”。

2．我们在第一轮复习时进行得较为扎实，每一个知识点都复习到位，在复习过程中，着重结合预习资料进行，不再由老师包办一切，关注学生的学习，首先让学生对基础知识进行回忆和记忆，然后选取重要知识点进行讲解，结合典型或经典句子理解知识点，通过习题巩固知识点。在20xx年复习中，很多资料都是我们老师自己编写的，这样更加适合学生的实际，有时单元测试题也是尝试自己出一部分。此外，在套题训练中，也或多或少将我们自己的想法融合进去，不再是拿起题目就用。这样使我们在第二轮专项复习既节省了时间，又达到了较好的效果。

3．在高考第一轮复习过程中，由于缺乏对学生书面表达的系统指导，这有可能导致了第二轮专项复习中学生作文提高速度缓慢，作文中错误较多。同时，在复习过程中不能一味强调做题，有时反思和回悟比做题更重要。所以在高三的复习备考中，在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。