甜甜蜜蜜的糖果等食物对幼儿很有诱惑，特别对于促进小班幼儿发展是很有价值的教育资源。我班正在实施主题活动“甜甜蜜蜜”，从家园共同观察的情况看，幼儿还未完全养成良好的饭后漱口的卫生习惯。

观察目的：如何帮助小班幼儿养成良好的自觉的生活卫生习惯。

观察对象：本班全体幼儿

观察地点：本班活动室

观察实录：我班的幼儿正在进行探究活动“甜甜蜜蜜”，小朋友品尝完黑芝麻饼后，观察到同伴的牙齿都粘有黑芝麻糖，孩子们还尝试解决问题，知道吃了甜食、饭后都要漱口、刷牙，并观察了漱口后水里的残渣。

午饭后，我没有像往常那样提醒孩子们漱口，只是观察他们是不是都自己去漱口。最后发现有四名孩子没有漱口。我问他们：“早上吃了芝麻糖以后，牙齿上面有什么？”他们都说有黑芝麻，还说要漱口。我又问那现在呢？孩子们看看同伴的牙齿都说还要去漱口。

接下来几天，我都只是观察，提醒孩子饭后漱口，并及时表扬能自觉去漱口的小朋友，慢慢地，基本是孩子们都能在饭后自觉地漱口了。

观察分析：

小班孩子的大量学习是在一日生活的各个环节中不知不觉地进行的。寓教育与游戏之中，寓教育与一日生活之中，是该阶段教育的重要途径。日常活动中，行为的重复度和高，特别有助于简单规则的消化和良好习惯的养成。生活活动对幼儿个性的发展也很有价值，每一个幼儿都有不同的气质特点、兴趣、能力和个性的倾向性。在集体活动中很难全面照顾，只有在日常生活中，才能尽最大可能满足不同个体的独特的、对其自身发展有价值的需要。将主题活动渗透于一日生活的各个活动，通过生活活动对小班孩子进行全方位的影响，利用幼儿无意识学习倾向，做到“教得有意，学得无心”。那么教师应时刻关注每一个幼儿的活动、习惯，对幼儿有较全面的了解，对于在集体活动中难以全面照顾的个别幼儿，在日常生活中多加以练习、指导才能尽最大可能满足不同个体的独特的、对其自身发展有价值的需要。同时对于有进步的幼儿及时给予鼓励，会促进幼儿养成良好的习惯。

观察内容：

小朋友们吃完了晚饭，到离园时间了，于是我把小朋友的外套发下去，请小朋友们穿好，因为一会爸爸、妈妈就要来接了。

班里有一部分孩子自己就会穿衣服，可是还有几个小朋友自己不会穿，眼看就要开大门了，我一时间忙不过来，这时候有的孩子已经穿好了。于是我连忙说“孩子们，穿好衣服的小朋友可以帮一帮不会穿的小朋友。”这时候只听张凯旋说“徐方博，我帮你穿吧。”大约过了5分钟，我想小朋友可能已经穿的差不多了，于是在给孩子穿衣之余抬头一看，只见徐方博的衣服还是拿在手里，我就问张凯旋：“张凯旋，你怎么还没有帮徐方博穿好衣服呢？” 只听张凯旋委屈的说“我帮他穿好了，可他自己又脱下来了。” 徐方博听张凯旋这么一说，开心地笑起来。我说“张凯旋，乖，你再帮他一次，好吗？”“嗯！”只见张凯旋又把徐方博的衣服整理好，帮他穿起来。

开大门了，这时候小朋友都排好了队，只见徐方博的衣服还是拿在手里，还是在开心地笑。我走过去问“徐方博，你的衣服还没有穿好啊，刚才我看张凯旋不是已经帮你都穿好袖子了

吗？”“可是他自己又脱下来了” 张凯旋无奈的说。

我连忙拿过徐方博的衣服对他说“快穿上吧，妈妈快来了。这次老师给你穿好，可不能再脱了。”

教育措施：

在今天的离园活动中，张凯旋就象个大哥哥一样，帮助徐方博穿衣服时，徐方博故意把衣服脱下来，可是张凯旋不生气，一次又一次的帮他穿好。他小小年纪，可是心胸很豁达！能处处主动帮助小朋友友，真的很不错！

在这次的事情中，老师开始的处理欠妥当，当老师看到徐方博没有穿好衣服，知道他故意脱下来时，只是让张凯旋再帮他穿一次，而没有提醒徐方博不可以再脱了，这是老师处理不当的地方。在我以后的工作中会注意，不会让同类事情再次发生。

观察实录：

观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友??

观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。

观察3：玩玩具时，博文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是??

观察4：日常活动中，博文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会，他还是我行我素。 教师评析：

胡博文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。但他好动，爱做小动作。

教育措施：

（1） 教师把博文的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒.

（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力， 如有时让他当 “小班长”，帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。

观察策略：在午睡时引导然然及时睡觉，不影响其他小朋友午睡。

观察实录：

午睡时间到了，然然刚躺下一点也没有睡意。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿干脆爬了起来。我叫了好几次让她快睡，可她就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，其他小朋友都睡着了，我以为然然也睡着了，凑过去一看，只见她两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩刚才老师奖给他的小红花呢！我看到她这么喜欢小红花，就说：“然然喜欢小红花，是吗？你睡好了等一下起床老师再奖给你小红花，好吗？然然一听到还要奖给她小红花，马上侧过身子睡得一动也不动，不一会儿，她已经进入梦香了。

分析：

然然小朋友是新太仓人，平时都是由奶奶来接的。我就这件事和她奶奶聊了起来。原来然然在家脾气很犟，非常任性，奶奶又太宠她，养成了她任性的性格。奶奶说她在家午睡很晚，要到下午三点以后才睡一会儿，所以在幼儿园可能一下子还不太适应午睡。

措施：

1．提高幼儿的认识。我经常与然然单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓

住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她，给她奖励小红花。

2．与家长取得共识。为了让然然能健康地成长，我特意与她的父母、奶奶交换了意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午十二点以后及时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯

 

第二篇：幼儿个案分析记录

幼儿个案分析记录

一、研究前个案情况分析

我班林烜小朋友今年5岁，生性活泼好动，独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。

从小由爷爷奶奶带大，习惯指挥他人，比较任性，脾气暴躁，容易生气。

二、个案观察记录

（一）饭后折纸、看书。拿着纸折一折，看一看。没人理会他。过一会，他把纸张放回，去拿书（自带）走到几个小朋友前面：“你们看，我的书是奥特曼，谁要和我一起看。”几个男孩围过来。林烜：“这个叫超级威力脚，这个叫超变身。”其他幼儿：“这有什么，要太阳射灵炮才厉害。” 林烜：“要不然我们比一比。”说完，站起来，对着他人玩攻击性游戏。

（二）集中活动。幼儿自由坐在地上，林烜坐在最后一排。老师引导幼儿观察图片后，让幼儿自由讨论，则伸手抓前面小朋友的衣领，摸一摸前面小朋友的头，老师发现，叫他起来回答问题，他回答正确。

（三）、表演游戏活动。幼儿自由选择角色和材料。在第三组，他拿了一个小熊的头饰跑到第一组：“你们看，我今天要当小熊。”这时候他发现两位小朋友为了争小熊角色互不干相让。林烜：“你们用剪刀石头布，谁赢谁就来当小熊。”其中一位幼儿杨若虚输了，但他不认输，要再剪一次，林烜一步上前从他手中抢回头饰，杨若虚不给他，他用力一推，杨若虚摔倒在地上，林烜把头饰给另外一个小朋友。

（四）分组活动。老师引导幼儿自由观察图片，林烜站起来，四处走一走，看一看，与其中一位小朋友在开玩笑，老师发现了，瞪他一下，他又回去看图片，等到老师又不注意，他又到另一名幼儿后面，用肘绕住他的脖子，把那位小朋友绊倒在地上，他却很开心。

三、原因分析：

（一）家园交流在园在家表现：

园：老师把在园表现向家长反映，主要反映以上情况。

家长：（1）说自己一个人很无聊，经常提出要去小朋友家，或邀请小朋友到我们家与他一起玩。

（2）老师布置的任务记得很牢。做事情动作很慢。对事物的兴趣时间很短，但如果他有兴趣又能持续半个小时以上。

（3）会主动关心妈妈，自己能做的事情会自己做，但没有耐心。会关心比他小的小朋友。

（4）会自己想办法解决问题，但很爱发脾气，急躁。

（二）家园共同分析原因：

１.为了引起别人的注意。生性活泼好动，喜爱表现自己。聪明理解力强，悟性比较强，往往寻找各种方式来突出表现自己。但他选择的方式不恰当，表明他的心理发展水平不高。从而往往采用惹人注意的方式甚至进行攻击来引发别人对自己的注意。

２.自我控制能力差。从小受爷爷奶奶的溺爱，养成不看场合，时间对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯，养成我行我素。再加上幼儿的认知水平低，考虑问题往往以自我为中心，并没有真正理解大人所说的“打人不对的道理”。即使很乐意地检讨也是“言行不一”。

四、 方法

（一）幼儿园教育措施

１.疏导多余的精力。好奇又急躁，缺乏耐心。每次活动总是事先让他操作，让他多发言。户外活动他喜欢冲跑，就让他当教练，带领大家运动，分组活动时，多提供机会让他当组长，同时要求他自己先表现好才能当组长，对他既有约束力，又让他发挥作用。

２.加强注意力的训练。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多于表扬肯定。根据他接受能力较强，在学习活动内容上适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心，专注的习惯。

３.在游戏中培养自制力。喜欢做游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当“重任”如户外活动让他当组长、裁判。在角色游戏中当老师、警察的角色，学会约束自己，习得内隐的游戏规则。

（二）家庭教育措施

１.创设适宜环境进行疏导。在家里设置一个“美工角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构拼插玩具。这种既是一种心理疏导又是一种注意力的转移。 ２.以榜样示范、强化幼儿的正确行为。要求林烜爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打、责备来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。

３.重视不良社会因素的影响及时进行教育。孩子辨别能力较差，模仿能力强，各种传播媒介中接触到暴力行为，攻击性行为都会给孩子带来巨大的冲击。父母对明确所看的动画片有所规定，暴力性片子不能看或者大人陪同。并对在家在外的攻击性行为马上制止。孩子有悔过之意及时给予表扬，并给予更多的关爱。

经常带他去大自然中去，开阔眼界。培养多种兴趣，提供宽松的环境。

五、 个案转化效果

通过这一阶段的家园配合训练，林烜各方面都有明显的进步。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。相信只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，林烜小朋友会成为一个天真活泼全面发展的孩子。