音乐与人生 说课稿5

《音乐与人生》说课稿

一． 说大纲

根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．

二． 说教材

教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．

三，说教法

根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．

四． 说学法

学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

五，说重难点

本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．

六，说教学过程

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．

1） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．

2） 认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．

通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．

3） 鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．

4） 拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．

七，总结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．

 

第二篇：哲学与人生说课稿

说课稿

福安职业技术学校 王雅萍

一、基本情况

我说课的内容是高二第二学期德育课《哲学与人生》的第二单元（用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度）中的第四课“普遍联系与人际和谐”第一个大问题——“学会用普遍联系的观点看问题”，需要1课时。我所教授的专业是计算计网络专业。

二、课程背景

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课。本轮德育课课程改革推出了四门新的德育课，分别是《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《政治经济》、《哲学与人生》。这种课程设置试图引导学生明确想让职业生涯得到发展，必须遵循职业道德做人、做事，必须遵纪守法，必须符合我国社会的经济、政治特点和发展的需要，最后从哲学的高度认识指导自己的人生。也就是说几门德育课之间存在着螺旋式上升的关系，而《哲学与人生》正处于“塔顶”的位置，是最终的落脚点，具有非常重要的作用。本轮德育课课程改革把哲学与人生结合起来，是对哲学课程的重大创新，我的理解是要把课程的重点放在如何将哲学和人生结合起来，用哲学的观点解决具体的人生问题。

本书每一节的内容基本都是先讲解哲学理论，再结合实际介绍哲学观点如何渗透到日常生活，指导具体的客观实际。落实到本单元来看，第二单元主要是介绍唯物辩证法，而“普遍联系与人际和谐”是第二单元的第一课，基本理论就是联系及联系观点的运用。只有将“联系”的观点讲透，才能通过联系观点的学习，指导学生全面认识人际交往的客观必然性，在生活中主动交往，提高自己的人际交往能力。因此，它对后面一节课具有铺垫的作用。

三、学情分析

我的教学对象是二年级计算机网络专业的同学，这些孩子的学习习惯不良，学习基础薄弱，缺乏学习兴趣，终日无所事事，对前途迷茫。

学生们虽然学习基础不好，但是和部分“死读书”的普高学生不同的是他们有较高的情商，虽然有时沟通方法欠佳，但是具备一定的人际沟通意识，交友广泛，乐于交流，兴趣点较广，在某些领域上的知识面也比较开阔，不拘泥于形式。这些特点为我的教学也提供了一些方便，只要教学方法和手段符合职高学生的思维特点，学生还是能比较好地掌握的。

四、重、难点的确定和分析

教学的重点应放在“学会用普遍联系的观点看问题”。从哲学知识看，学习联系的基本理论的落脚点在于生活中如何应用普遍联系的观点指导实际生活，因此，在掌握联系相关理论基础上，落实其方法论就成为重中之重；从指导人生问题看，通过本课有关联系的理论学习，让学生掌握正确的方法论，用联系的观点解决中职生中遇到各种人际关系问题，防止学生孤立片面地看待人际关系，发生偏激的行为，通过联系观点的学习，指导学生全面认识人际交往的客观必然性，在生活中主动交往，提高自己的人际交往能力，因此该问题为本课的重点。

理解这一重点问题，需要明确以下几点——唯物辩证法关于联系的基本内涵

和特征；了解联系的观点包含的几层含义（要全面地把握事物间的联系，防止孤立片面地看问题；要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系；要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点）；明确唯物辩证法联系观点的意义。

教学的难点放在物质世界的联系具有普遍性和客观性。从哲学知识看，联系是本课的一个基本理论，也是唯物辩证法的逻辑起点，让学生全面正确地把握联系及特性，帮助学生澄清对联系的认识，正确区分哪些是客观联系，哪些是主观想象有一定难度。从指导人生看，现在的中职生独生子女的比例较大，容易造成唯我独尊、自我意识强烈、不能正确认识自我和外部的联系，做人做事容易偏激；同时由于网络的影响，一些主观的想象，人为的“联系”也会影响学生对事物和人生的正确判断，如何帮助学生克服这些问题，在人生道路上少走弯路是一个难题。

把握这一难点，需要明确以下几点：联系无处不在，无时不有；正确对待联系的特性；联系的客观性和与人的关系

五、教学过程分析

为了突破以上重点和难点，我对教材作了如下处理——

利用美国物理学家格拉塞尔喝酒获得灵感，最终获得诺贝尔奖为例进行引入，调动学生的学习兴趣，分析得出世间万物存在着千丝万缕的联系，能否利用这些联系解决实际问题主要在于人们具备不具备发现的眼睛。

在突破“物质世界的联系具有普遍性和客观性”这一教学难点时，分析联系的概念的同时，通过广州珠江三角洲的“桑基鱼塘”案例的介绍，进一步引导学生讨论案例中食物链内部及外部相互影响、制约、作用的关系，引出联系是普遍存在的（即联系的普遍性）；而通过播放“左眼皮跳跳”歌曲片断，请学生思考民间“左眼跳财，右眼跳灾”的说法是否科学、客观，进一步请学生自己举例世界上还有什么联系是本来没有，人为制造出来的，证明联系的客观性，引导学生在日常生活中要善于发现事物联系的各个方面，分清哪些联系是客观存在的，进而找出解决问题的措施。

在处理“学会用普遍联系的观点看问题”这一教学重点时，我主要利用案例法对其三个内容各个击破的。用“城门失火，殃及池鱼”的例子，引导学生自己说出要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题；以“燕太子丹献手”的例子及一组有趣的图片说明要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系；用“海鸥雷达”的例子提醒大家要把握事物间联系的多样性和复杂性。

六、说明

这一说课稿是课后说课稿，本人依据学生的反馈信息对教学内容作了微调，如在课堂上对时间的分配不够合理，造成对学生感兴趣的内容涉及过多，而真正难于理解的问题分析不够，造成学生对问题的理解深度不够，比较模糊，只记住了一些例子。对此，我在本说课稿中对重点、难点更进一步进行突出，更在学生理解困难的部分增加了学生讨论、教师总结的环节加深学生的理解。又将最近网络流行曲“左眼皮跳跳”加入其中，增强学生的认同感和参与度，形成良好的师生互动，营造良好的课堂氛围等。

 

第三篇：初中音乐说课稿：《青春舞曲》说课稿范例

初中音乐说课稿：《青春舞曲》说课稿范例

一、说教材：1、教材分析：本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。整个教学单位内容包括《牧马之歌》、《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整个教学单元我计划用两课时来完成，第一课时教学内容：重点学唱歌曲《青春舞曲》弱处理《褐色的鹅》；第二课时教学内容：重点欣赏歌曲《牧马之歌》、弱处理《新疆之春》.《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》。这样安排的目的不仅是遵循了循序渐进、由简到繁的教学原则，同时第一课时的教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。

《青春舞曲》这首民歌是由酉西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，再20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成，同样的旋律重复及最末两晓节稍许变化的旋律，再加上新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致。

2、教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：体验作品中的音乐情绪；了解新疆音乐的风格特点。

4、教学难点：尝试再教师的点拨下，学生自行创作出表现歌曲的方法。培养学生的节奏感和创造力。

5、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件

二、说学情：七年级上学期的学生，正处于晓学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学窒。注意:七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。

三、说教法、学法：针对教学目标和学生的实际情况，再教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、晓组合作法、自主探究法、实践法。

四、教学过程和设计意图：

(一)、巧妙过渡感性导入

1、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？你还了解新疆的什么？（课件新疆民歌《达坂城的姑娘》）

设计意图：课前学生的注意力都比较分散，通过情景创设集中学生的注意力，也为后面的教学做了铺垫。

2、根据学生回答，教师总结：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！（课件：新疆风土人情）

设计意图：激发学生的兴趣，同时也做到了学科渗透与资源共享，也是对学生进行思想情感教育的渗透过程。

(二)、循序渐进展开教学

1、欣赏《褐色的鹅》：首先本节课要学的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鹅》。[课件：欣赏《褐色的鹅》]

【设计意图：体会音乐情绪，新疆音乐的节奏特点】

2、节奏练习：介绍冬不拉````（接下来，我们学习根据新疆民歌改编整理的歌曲（青春舞曲）

【设计意图：让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，从而引入新课教学《青春舞曲》。】

(三)、层层深入积极体验

1、完整的欣赏《青春舞曲》让学生谈谈欣赏后的真实感受。（播放课件）

【设计意图：让学生感受音乐，并对学生的回答及时给予评价，教师要多从音乐的速度、力度、节奏来引导。】

2、歌曲学唱。让学生有感情的朗诵歌词，学生试填歌词，教师根据学生再学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。再歌曲演唱中要求学生用一半的音量吐字清晰有弹性，能唱出欢快的情绪和节陪的韵律感。【设计意图：突破难点】

3、表现与创造：介绍手鼓（课件），同时组织学生进行讨论和以下练习

节奏组:运用不同的伴奏音型节奏乐器的组合等来表现歌曲；演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

【设计意图：学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时再学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。】

4、德育渗透：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？以青春像……造句并说说理由。

《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》教案

教学目标：【知识目标】能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。【能力培养】能够用相关的节奏为乐曲伴奏，并学会新疆的相关的新疆音乐的文化

【思想教育】培养学生对我国新疆维吾尔音乐的喜爱。

重点：使学生能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征。

难点：能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。教法：讲解法、以鉴赏实践贯穿始终、提问法分析法

板书设计：《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》：１.木卡姆解释；2、乐曲风格特点、对乐曲分析；3．胡西塔尔、手鼓乐曲介绍。

《褐色的鹅》：１．是一首冬布拉弹唱；２.冬布拉弹唱解释。

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