学科总结

本学期,我担任四年级语文教学工作。为完成本期教学任务,我严格按照新课程标准的要求,然后以学校语文教研组教研计划为指导,突出四年级教材特点,并结合本班学生实际情况,严格按照期初工作计划顺利开展。

课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课,并坚持做到二次备课,参阅多种教参自己撰写教案,课前在书上简批主要教学环节。课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。教学时,能尽量筛选最好的方法,提高课堂效率。主要体现在以下几个方面:

一、培养良好的学习习惯

平常教学中,教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题),坚持课前预习,坚持认真完成预习的摘录笔记,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班讨论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结。同时示范并及时矫正批注笔记等,让他们形成良好的阅读习惯。这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生消极听课的现象,而让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了课改特点,又提高了课堂效率。

二、积极正面的肯定

教学时能面向全体学生,注意发现学生的闪光点,多表扬和鼓励,让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。在教学过程中,能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育,力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、加强阅读训练

从一开学起,我就对本班的学生进行阅读要求,让他们每天坚持做亲子阅读20分钟,完成“阅读之花”的课外摘录笔记,并利用家长会给家长宣讲一些有效共读的方法,让学生和父母探讨写出读后感受、或通过画画等形式来表现读文收获。培养学生对读书的兴趣和对文字的感悟能力。

四、字如其人-培养写字习惯

每天要求学生认真书写课后田字格的生字、词语,或坚持每隔一天练字一篇。尽量做到字迹工整,排列美观。批改时选出书写美观的张贴出来,供其他同学模仿学习。

五、培养写作能力

让学生大量阅读课外书籍,在习作中多用好词好句。批改习作或日记时,勾画出好词好句加以肯定。同时利用早读等时间让写得好的同学在全班泛读。

为了更大的调动学生兴趣,积极组织他们参与各类习作比赛。目前为此,班上半数以上的学生分别荣获国家级、市级、区级习作评选的一二等奖。我也因此被评为国家级习作指导老师一等奖等荣誉。

当然,教学中还存在很多不足,如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题仍有学生觉得难以应付自如,我在这两方面的训练力度也不够;本班的学习自觉性有待提高,课堂组织有待加强,一些学生注意力不集中,不爱完成作业,思想上不求上进;本期因时间关系对学生的错误作业修改不彻底等。这些都有待于下学期的进一步努力,相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。

 

第二篇:学科总结

七年级语文学科工作总结

本学期我担任七(61)班的语文教学工作,回想这一学期一路走过来,就像五味瓶,但体会收获却很多。一学期来,我不断追求进步,认真备好每一节课,并且经常尝试新的教学方法。现将本学期来的工作做如下总结:

一、备好每一节课,上好每一节课

我们学校地处农村,一方面,农村的学生听、说、读、写的能力相对较弱,势必给教学带来一定的难度,同学们需要较长适应过程。另一方面,七(61)班是一群大脑不爱活动的学生。他们上课喜欢翻阅资料,中等生、差生占绝大多数,尖子生相对不是很多。学生本身的基础就不是很好,自学能力不强。备课时,我总要这样反复斟酌:这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。所以,我必须弄清楚课文中的每一个环节。每备一节课,我都会认真的翻看《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》,深怕自己对教材的理解有误,而影响到学生。备课时必需注意到这一点,否则就收不到好的教学效果。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、提高学生学习的兴趣

我还经常给他们读报,讲些中外名人故事,或者国家大事,让他们从小就形成乐观向上的人生观,树立远大的目标和理想。我在引导学生进行课外阅读时,要求学生写读书笔记或摘抄优美词句,不断的积累词汇,丰富自己的语言。在具体的语文教学中,对不同的训练重点,采取灵活多样的教法,学生感到学得轻松,学得有趣。

鼓励学生多读书报,培养学生的阅读技能及增长知识,再把它运用到写作上,从整体上提高理解和运用语言的能力。针对学生写作水平,要求他们从基础抓起,首先要求他们多遣词造句,多读范文,消除方言障碍,其次要求他们的动笔,把平时的所见所闻,所感所悟写下来。

三、写周记,心灵的沟通

虽然学校没有要求要学生写周记。但我仍然坚持让学生写周

记。因为我觉得这是最好的沟通方式,学生可以把他们不敢当面和老师说的话写在周记里,也可以提高学生的书写能力。老师再恰当的写一些鼓励性的评语,这对学生的身心发展无疑起到了很大的帮助。

开始的时候要求每个周都要写一篇,字数不限,到最后形成了习惯之后采用自愿的形式,想写的同学就写,不想写的同学可以不写。

这样老师和学生进行心灵上的沟通,帮助学生走有生活和学习的误区,指导他们如何正确的对待生活,对待学习。

经过不懈的努力,在自己的摸索中,在领导和同事的帮助、关心下,我已有一定的教学能力和教学方法,所教班级的学生语文水

平亦有所提高。当然,由于我的经验不足,在教学工作中出现不尽人意的地方,有的时候,我处理问题缺乏耐心,过于急躁,跟学生讲大道理,长篇大论,搞到自己很辛苦,学生也似懂非懂,听过则忘。我对学生的心理不太了解,所以出现许多不必要的失误。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

刘素丽

20xx年x月

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