培养学生良好的学习习惯总结

姜海梅

本学年对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工一学期的课题实验情况总结如下结合学科特点，培养学生良好的学习习惯。

1.养成课前预习的习惯

“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。我们对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生既认识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。

2.养成认真听讲的习惯

加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯。上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。让他

们不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。

3、规范书写的习惯。

充分利用教师的范写作用，在教师范写时，可以请学生说笔画的名称。遇到关键笔画事还可以适当讲解。这样不仅让学生牢记笔顺及笔画的位置，教师工整的书写也能在学生头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。

重视书写指导。学生在书写时，教师应巡视进行指导，对于书写不规范的及时纠正。

4、培养复习的习惯

孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。

四、让学生乐于积累，养成良好的习惯

积累对学好语文的重要性。确实，没有积累,谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。实践证明，读中积累，有效的促进了文本的消化，促进了课内课外知识的结合，也促使每一个学生都成为热情的、独立的、会思考的读者，让每一个学生在读中学到了知识，锻炼了自我，表现了自我，感受到阅读的真正乐趣。

 

第二篇：培养学生良好的学习习惯 阶段性总结

《培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结

本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工一学期的课题实验情况总结如下结合学科特点，培养学生良好的学习习惯。

1.养成课前预习的习惯

“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。我们对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生既认识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。

2.养成认真听讲的习惯

加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯。上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。让他们不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。

3、规范书写的习惯。

小学低年级培养学生良好的书写习惯尤为重要。可以从几个方面进行指导：

充分利用教师的范写作用，在教师范写时，可以请学生说笔画的名称。遇到关键笔画事还可以适当讲解。这样不仅让学生牢记笔顺及笔画的位置，教师工整的书写也能在学生头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。

重视书写指导。学生在描红时，教师应巡视进行指导，对于书写不规范的及时纠正。

4、培养复习的习惯

孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”语文学习要战胜遗忘，

就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。

四、让学生乐于积累，养成良好的习惯

《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累,谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。实践证明，读中积累，有效的促进了文本的消化，促进了课内课外知识的结合，也促使每一个学生都成为热情的、独立的、会思考的读者，让每一个学生在读中学到了知识，锻炼了自我，表现了自我，感受到阅读的真正乐趣。

总之，小学语文新课标就指导学生读、写、听、说等方面早提出了具体的习惯：如读书的习惯、积累的习惯、练笔的习惯等等，这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了提高学生语文能力的方向。也就是说，要想真正有效地提高学生的语文水平，培养学生良好的语文习惯至关重要。