高三生物备考总结

高三生物复习备考经验总结

20xx年的高考已经结束了,新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是:“回归学生课本、回归常规教学,贴近生活实际、提倡朴实无华”。 试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法,没有偏题和怪题,难度适中,对照今年全国新课标卷理综-生物试题,反思我们的备考工作,有如下一些体会。

一、成功的做法及过程:

1、夯实基础,加强生物学主干知识、重点内容的教学

近几年生物试题的考查,其大部分知识点来自生物学的核心内容,这就要求我们在高考的复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,构建完整的知识网络,并重点突出主干知识的教学。因此,从一轮复习开始,我们首先根据上一年的《考试大纲》制定了详细的复习计划,一轮复习,主要是夯实基础,构建网络,这也正是让同学们把书读厚的过程。虽然在学业水平测试前,我们已经组织过比较系统的复习,但毕竟还是不够深入。在一轮复习的过程中,最关键的就是帮助学生构建知识网络,包括找出知识之间的内在联系,将考纲中要求的知识点连接成线,再交织成网,课堂上为学生建立讨论的平台,让学生一方面通过讨论明白自己的盲点,另一方面,在教师的引导下让学生重新体会一些知识的生成过程。其实,学生最容易忽略的地方,往往也是一些重

要的考点,只有让学生彻底搞清楚所有的疑点、盲点,复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题,针对每个专题给学生印发一些主干知识网络,然后让学生在每节课前对照网络复习回忆,再根据自己的情况补充自己未掌握的知识点,易错知识点,课堂上的前几分钟将学生完成的知识网络在大屏幕上展示出来,再由学生共同补充易错、重要知识点,让学生自己再次重新回归课本,查漏补缺,进一步弄清最基本的概念,理解最基本的生物学知识和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的所有知识点的全面掌握,所有考生心里踏实,也能大大提高应试心理素质。在今年新课标的考题中,6道选择题,简答题29题30题31题32题都是对学生的基础知识的直接考查。

2.充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法,提高解题能力

学生通过一轮复习与平时的练习,已经掌握了许多题型的解法,但是往往感觉比较混乱,有时虽然也能做出来,但需要很长时间,因此,在二轮专题复习过程中,教师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如《遗传与变异》这一专题常考的题型有:系谱图的分析,遗传病概率的计算,基因频率的计算,育种实验方案设计与分析,变异原因分析,通过杂交实验的设计进行基因显隐性的判断及基因在染色体上的位置的判断等等,每类题型的解法不同,只要同学们能熟练掌握了各类题型的解法,就会在短时间内迅速解答出来,提高得分率。

3.精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考

掌握了知识是为了更好地做题,做题又是为了更好地掌握所学知识,但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力,且能力得不到有效地提升。因此,在给学生印发的各类练习题及测试题一定要精选。本学年,我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责,给学生印发的每套题都是由教师提前做过的大量习题中选出来的,偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化,作业考试化,(作业由6道选择题,一道简答题组成,20分钟完成,练习由6道选择题,四道简答题组成,和高考的模式基本相同,45分钟完成。)向时间要质量,将平时当成高考,感悟高考。

4.指导阅读,培养从情景中提取信息的能力

指导阅读,首先提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。这样做也符合学生终身发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语,为什么我们有些学生实际分比估分要低,一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。在今后

我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。

二、不足之处:

1.规范答题这方面还应该继续努力,争取把生物的分数再提升一个高度。

2.对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力,但总感觉其成绩还是不尽人意。

3. 平时训练中部分题目难度过高,浪费了精力与时间,对高考成绩的提高作用不大。

三、对今后教学的启发和建议:

1.关注基础

基础是课程标准设计的基本要求,建议20xx届高考第一轮复习,不要挖得太深、太宽,将基础知识落实到位,使学生理解透彻;复习过程中一定要将该落实的内容落实到位,不要追求进度;学生应先实实在在掌握基础知识,随后才能较好的应用。

2.能力培养不能忽视

第一种能力是将基础知识熟练地表述、应用;第二种能力是掌握方法,例如第29题考查计算,第31题考查遗传,第32题考查鹿角效应,均包含了对实验能力、逻辑推理能力、思维变式能力、模拟实验能力等的考查,方法的背后实际就是能力。第一轮复习不仅要关注基础知识,而且要将基础知识以能力的形式呈现给学生,最终回归到生产实践当中,强化基础知识,形成解决问题和应用的能力。

 

第二篇:高三生物复习备考总结

高三生物复习备考工作总结

20xx年高考结束之后,我校高考生物平均分达到59.20分,取得了非常不错的成绩,可见过去一年我们的复习还是很有成效的。今年的高考试题无偏题与怪题,难度比去年略增加,注重了对基础知识的考查,是课本内容的变式呈现,五个选择题难度不是很大,只要认真复习,都可以做对,生物几道大题考查了实验、调节、生态和自由组合定律等,难度适中,注重基础知识和主干知识的考查,下面是我对高三生物教学工作的总结:

一、复习回顾

1、狠抓基础,注重落实。

本学期,我担任高三11、15、16、18四个班的教学工作,在教学中,我尽力调动学生的积极性,尽力做到使学生学好,学扎实,所以,在教学中,为了上好每一堂课,使学生真正在课堂上能学有所成,并学以致用,我查阅了大量资料,教学参考书包括人教版以及各种高三复习资料、高考真题等,以充实自己的理论知识,上课严格遵循考纲与教学大纲,参照教材,注重教材中主干知识,让学生的学习真正能落到实处。每节习题课,都尝试让学生在教材上找到试题的答案,指导学生阅读教材,提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推

出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。这样做也符合学生发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。长此以来,学生就会形成良好的复习习惯,不再脱离教材,陷入题海。在二轮复习过程中,我根据考试说明指导学生阅读生物教材上的重要内容,并以高考试题辅助训练,这样坚持到高考前夕,从结果来看,效果良好。

2、全面复习,构建知识网络。

基础教学是第一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上能力,打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本,以大多学生已有知识水平为教学起点,面向全体学生,并根据开始确定的临界生分层教学,复习内容细而全,有层次。基础知识的教学以基础为前提,在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合,构建学科知识体系,形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简单后复杂,体现了学科内知识的综合,注重考查了学生的基础知识是否扎实,是否具备知识的综合运用能力,让我们从中体会到构建

学科知识体系完善知识结构的重要作用,也让学生体会到“题在书外,答案在书内”,所以谁熟悉教材谁就是高考的赢家。

3、规范训练答题,注重表达能力的培养。

教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的知识点及其相互联系;组织答案时,要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性,正确使用生物学专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导、重视解题思路分析外,要注重表达能力的培养。在今年的高考试题中增加了简答题,更加注重学生的表述能力。

4、专题训练,狠抓课本主干知识

今年的高考试题同样注重考查本学科中的主干知识,并且不回避已考查过的主干知识,细胞、光合作用、生命活动的调节、遗传的分离和自由组合定律、生态、实验等的考查仍然是重点,我们在过去一年的复习中也给学生一直强调主干知识的重要性,这一点与高考的命题思想是一致的,今后的复习也同样如此。

5、注重个别化教育工作的落实

根据学校的安排,共确定了60多名学生作为个别化教育的对象,在每周星期五6:00-6:55进行辅导,每次教学,我都认真准备,精选试题,专题讲解,学生受益匪浅,今年的高考中有很多道试题都是我

在上课时重点强调给学生的。除了学校安排的以外,我对所带班级的部分临界生和部分优生,也实施了教育,采取个别谈话,平时多提问,多关心,进行学法指导等措施,努力激发他们的学习兴趣,提高他们的成绩。通过自己的不懈努力,差生有了很大的进步,优生则变得更优,可见,个别化教育是很有必要的一项工作。

二、反思不足及今后的努力方向:

高考已经结束,从结果来看我觉得还有以下几点需要反思:1、在课堂教学上,还没有做到每堂课都坚持以学生为中心,老感觉自己讲的太多,学生动的少。2、要多做高考题,不让学生搞题海,教师首先要认真研究高考考纲,才能正确把握高考方向,搞好高考的复习工作。3、注重课本,今年的高考题中,有很多题都直接来源于课本,如考查细胞核的功能等,因此,在今后的复习中一定紧紧围绕课本,这样才能以不变应万变。4、注意对学生规范答题的训练,今年高考题中出现了简答题,对学生的表达能力考查要求高了,因此在今后的复习备考中要注重学生的表述能力的培养,要用生物专业术语来表述,提高得分率,减少失误。5、选修教材复习时两本要一起抓,今年选修一考得比选修三简单,因此建议今后两本教材都复习一下,这样考生就有选择的余地。

成绩的取得已代表过去,在今后的教学工作中,我会一如既往,再接再励,争取取得更好的成绩。

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