轻叩诗歌的大门教学设计1(1100字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.1.22

教学目标

1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

活动计划

一、阅读单元导语,激发学习兴趣

1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?

2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3.师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌......你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论,制订活动计划

1.引语:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

师进行总结这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。

(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

三、讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

四、课外阅读,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【引导学生自主指定活动计划,使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次综合性学习活动,引领学生迈进诗歌的殿堂。】


第二篇:轻叩诗歌的大门说课设计 3200字

综合性学习“轻叩诗歌的大门”

——“诗歌分类”说课设计

【说教材】

本组综合性学习是在五年级《遨游汉字王国》和《走进信息世界》基础

上开辟的关于诗歌的专栏,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌这块祖国文化瑰宝的独特魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读

材料”供学生在开展实践活动时阅读,给学生欣赏和创作诗歌以启发。为了进一步达到自主学习的目的,可以让学生自己去搜集,去整理,去归类。教师也可以提供必要的帮助和提示。本次综合性学习计划用14课时(两周)完成,每周完成一个版块,开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束时用1课时展示、交流学习收获。结合教学建议和自己的设想,打算开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(4)举行诗歌朗诵会或赛诗会。(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集、编写诗歌手抄报等活动。本课时主要体现第二个活动,引导学生通过自己搜集诗歌,与同学交流,对诗歌进行归类整理,在这样的活动中培养学生对诗歌的兴趣,了解诗歌的特点。

【说学情分析】

通过走访学校,与学生的交流得知,如果学校设有关于诗歌诵读的活动,

语文教师利用校本教材在日常教学中重视古诗词的背诵和学习,学生们对古

诗词比较感兴趣,能够积累和背诵,但只要老师淡化了这部分内容,大多数学生对诗歌不是很感兴趣,甚至对古诗词的学习和背诵存在怵头情绪。经调查得知,很多孩子还不能完全背诵20xx版《义务教育语文课程标准》中推荐的75篇优秀诗文,至于其他方面的诗歌更是了解甚少。针对这种情况,本次课上要交流的诗歌的分类,具体内容和安排要在1至2周前布置,并随时调查进度完成情况,以保证课上目标的达成。

【说教学目标】

20xx版《语文课程标准》对本学段综合性学习的要求是“策划简单的校

园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。”基于这样的要求,结合教材特点和具体学情,我制定了以下三个教学目标:

教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向作用。紧扣 “诗歌分类”的主导思想,我确定的教学重、难点分别是: 教学重点:通过给诗歌分类的活动,能大体把握诗意,想象诗歌描述的

情境,体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。

教学难点:进一步锻炼学生分析整理材料的能力,能写简单的活动总结,

让学生享受自主实践活动的成功感。

【说教法、学法】

1.教法:作为教师,要做的是帮助学生理解和运用语言文字,激发学生

的情感体验。本课重点引导学生对诗歌进行分类,感受诗人的情感,有序且高效地安排课堂是本课的关键,因此在教学过程中我采用了“课前布置、课中明法、指导互动,课后积累”为主的教学方法,体现学生的主体地位,另外教师根据学生的发言及时的评价是能否落实教学目标的重要因素。

2.学法:学生是学习和发展的主体,综合性学习尤其要体现这一点,本

课的主要方式是让学生自主搜集,小组协作,自主表达,独立总结,学生通

过这一系列的自主学习实践活动,产生热爱诗歌和祖国语言文字的情感,进一步锻炼独立进行学习实践活动的能力。

【说教学准备】

1.教师准备:广泛搜集资源,积累关于诗歌分类的知识,设计古诗分类的表格,制作教学课件。

2.学生准备:与小组内成员合作,围绕主题有目的地搜集自己喜欢的诗歌,大体了解诗意,完成分类表格。

【说教学流程】

教学流程严格遵循20xx版《语文课程标准》对本学段的要求,紧密围绕“综合性学习” 由学生自主地开展活动的特点,结合具体学情,旨在通过有效的分组整理和汇报,体现以人为本、自主探究、合作学习的教学理念。本课时的教学是在前面学生阅读“活动建议”和“阅读材料”,读过《诗经·采薇》等六首诗歌的基础上进行的。搜集诗歌的过程主要利用课下的时间,课上重点引导学生掌握诗歌分类的方法,进行分组汇报和活动总结。

一、创境赏诗,依类结组(6分钟左右)

1.教师配乐赏读唐诗《别董大》,并讲故事。

(补充故事:在边塞,北风呼啸,像一个发了疯的大汉,黄沙千里,似乎永远也望不到边际。到处都是灰蒙蒙的一片,天空也那样灰暗,往日雪白的云朵似乎变成了黄色,本来耀眼的阳光现在也黯然失色,如同落日的余晖。北风呼呼地刮着,大雪纷纷扬扬地下着,黯淡的天空中,一行孤寂的大雁向南飞行着,这一切都显得那么悲伤和凄凉。心中伤感无比的高适依依不舍地高举起一杯美酒,对董亭兰说:“兄也,此去你莫担心找不到知己,这天下谁不知道你董亭兰啊!兄也,就以这酒,表达我的思念之情吧!”,董亭兰喝下美酒,感动地说:“高适兄,请听我弹奏最后一曲吧!”。董亭兰放下七弦琴,弹奏起来,这乐曲声那么悲哀,董亭兰的指尖轻轻地触动着琴弦,

晶莹的泪珠一滴一滴落在琴上,高适的心中也万分压抑。“好了,为何要如此悲伤!”董亭兰抹去泪珠,弹奏了一首激昂的曲子,高适心中万般感慨,是啊!送别之际,不该让友人过于悲伤,含泪远行,应为他壮行!于是,高适给董亭兰送上了真诚的祝福,并扶他上马,帮他系好包裹。董亭兰挥手扬鞭,飞驰而去。高适望着在黄沙弥漫的雾中董大的背影,心中充满了无限的牵挂??)

2.引出诗歌的分类,明确本课的任务,引导学生自由结组。

(设计意图:情境的创设是自主性的语文活动顺利开展的前提,教师声情并茂地诵读可以感染学生,并把他们带入到诗歌的情境中,为本课自主活动的开展开启了大门,同时讲故事的形式也让学生们明白理解诗歌大意的方法是不拘一格的。)

二、分类整理,赏读诗歌(10分钟左右)

1.引导学生明确诗歌分类的方法,并适时板书。

2.学生按自己喜欢的类别加入到小组中交流(送别组、咏物组、季节组、边塞组、思乡组、童谣组),并交流搜集到的古诗大意,并准备用自己喜欢的方式赏读古诗。

2.教师深入到小组中进行点拨指导,并帮助学生在理清类别的同时,鼓励学生多角度汇报交流。

(设计意图:明确诗歌分类的方法是本课时交流的重点,学生在掌握了方法后自由结组,相互协作,既可以充分发表自己对诗歌的理解,又可以选取多种方式进行交流,目的都是更好地理解诗歌的特点,感受诗歌的独特魅力,并锻炼学生分析整理所搜集材料的能力。)

三、大组汇报,展示交流(16分钟左右)

1.以抽签的形式进行各大组的汇报和展示,可以小组全部成员参与,也可以推选代表,形式不一,鼓励创新。

2.教师根据每组汇报和展示,做及时的评价,在指导互动的过程中进一步激发学生热爱诗歌的情感,提高学生理解、分析语言材料的能力。

3.评选“最佳表现组”和“最有诗人形象个人”,并颁发证书。

(设计意图:汇报和展示是学生们展现自我的最佳舞台,教师把颁奖仪式移到了教室现场,更加激发了孩子们的表现欲望,这也会使课堂气氛更加得热烈,同时让孩子们迸发出创新的火花,使诗歌分类的活动达到预期的目标,使学生更加热爱祖国的语言文字,并让学生品尝自主实践活动的成功感,享受活动成功的乐趣。)

四、总结收获,拓展延伸(8分钟左右)

1.个人撰写活动总结,谈谈自己的收获或对诗歌的重新认识。教师指导写好总结的方法,尽量写清楚活动的收获和活动中的失误不足。

2.用自己喜欢的方式交流总结,教师点评。

3.教师结合学生的发言,把这项活动推广到课下,鼓励学生从更多的角度积累诗歌,用更多的方式学习诗歌。

(设计意图:高年级段的学生已经具备了写活动总结的能力,这个环节的设计不仅让他们梳理本课的收获,更为课后或者将来学习诗歌打下坚实的基础,并能进一步的提高学生的语文实践活动的能力,在这里突破了本节课的教学难点。)

【说板书】

板书设计:

轻叩诗歌的大门

诗歌分类

自主搜集:丰富多样 不拘一格

交流分类:内容、题材、形式、国家、时间??

集体赏析:意境魅力 语言神奇

个人总结:收获 不足 总结 反思

(设计意图:综合性学习板书区别于阅读课的板书,既要简洁明了,又要有对活动的指导作用,这是顺利完成学习活动的需要,孩子们掌握了分类的方法,就会产生对诗歌喜爱的情感,也为后面的学习打下基础。)

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