工作总结

这段时间本人主要负责雅思班的词汇课程，虽然来到国际部只有一个多月的时间，但是对于这段时间的工作还是有很多的感悟与体会的。

对于学生：我知道对于这个阶段的孩子只要是有兴趣了，那么上起课来会很容易，所以关键是如何让孩子对于枯燥的词汇有兴趣，对我的课有兴趣，这个是我来的第一天开始考虑的问题。首先我对这个班级的学生做了分析，这个班级主要是韩国的学生，我了解了一下韩国人的性格特点以及学习现状，他们对学习是比较认真的，因为韩国国内尊老爱幼的社会风俗的影响，所以他们对于老师的话是很少出现非常排斥或者不按要求去做的情况，这个对于老师来说还是比较有优势的，后来通过上课我也发现了学生们的学习比较严谨（有些单词的意思可能不只有一个，书本上如果只是列出比较重要的注解，那么学生一定要把其他的意思也查到并且写上去）上课的时候还是比较配合的，通过这段时间的接触也慢慢跟学生成为朋友了，慢慢走进他们的内心去了解他们的思想，也慢慢了解到以朋友的方式去相处，学生更容易接受一些。

对于词汇的学习：我主要是总结了一下学习词汇比较好的几种方法，有些目前正在实施，有些正准备实施。一是通过雅思真题来记忆词汇。我想这是比较快速有效的办法。具体举例来说，你可以用剑桥雅思1-5这五本书来学习词汇。并不是做题，而是把它当成词汇学习的教材。第一步可以先把雅思听力的原文全部弄明白。这一点是非常重要

的听力中的词汇绝大多数和口语以及写作是相同的。所以这个是考试词汇的重点。第二步可以再看阅读。里面会涉及许多专业话题词汇。这些就是比较难的了。可以根据文章的类别，把他们总结归纳起来。词汇在雅思考试中并不是独立存在的。而是密切结合语言环境存在的。所以通过语言环境来记忆单词。具体来说就是结合各种听力和阅读场景。比如环保，你就可以把这个场景下的词汇总结在一起，waste gas, ozone, environmental-friendly 等。第二个方法建议用同义词记忆。这在写作中很有用。比如写作可能老写 car，但是其实还可以用 automobile, vehicle, transportation means 来替换。或者 important，还可以用 vital, critical, essential 等等。所以把同义词归纳在一起有助于我们写作表达时候的多样性。英文单词浩若繁星。所以对于准备烤鸭的战友们来说，最关键的是如何缩小范围，用有限的时间搞定他们，也就是效率。这个就要求我们将题目中或者平时阅读、听力中遇到的高频词汇重点记忆。对于我们即将面临考试的学生而言，最有效最快捷的方法就1.用雅思真题的文字材料来背单词，而不是用单词书，这样最有效。2.要弄清楚自己单词的弱点。当才提到了，对于我们一般人来说，词汇量是分类的。所以听力词汇和口语词汇是结合比较紧密的，然后是阅读词汇、写作词汇。应该根据不同的类型来记忆这些词汇。也就是分类归纳。在无忧雅思网的上面分类里面有“词汇”，里面有不少这样的整理可以下载。但是有的文类里面词汇比较多，全部记下来的的话比较麻烦。所以就是结合真题。经常出现的就记下来。没有出现或者频率很低的就可以忽略了。总的来说，单词的学习一定

要结合文章或者听力进行，多多运用，所谓词不离句说的就是这个道理，所以对于单词的记忆要结合文章或者听力材料去记忆，并且要遵循遗忘曲线图，及时巩固，练习，这样才会真正将所学单词用到考试和生活中去。

 

第二篇：思品工作总结

20xx年四、五、六年级思品教学工作总结

白家小学 闫钦生

这个学期我承担了小学科四、五、六年级思想品德教学工作，工作任务比较重，也取得了一点成绩，现对一学期来的教学工作做一个总结。

一、激活《思品》教学新观念。

教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

3、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让

学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

二、新的教学方式：

为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，教学不能局限于传统意义上的教材，必须建立开放性的课程资源。改变过去教学中的教师以灌输为主，学生以被动接受学习为主，要体现教师知识课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给学生。引导学生去发现问题，研究问题，解决问题，并形成能力。在教学过程中，教师经常布置学生收集课外资料，尝试教具制作，组织学生进行小设计，这也正是学生个性和能力的展示。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、知识扎实、有实效。教法活、学法活，解决问题灵活，不流于形式，注重课堂的实效性，有利于学生能力的形成。经常组织学生开展有创造性的活动，刺激学生的灵感，让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到锻炼，为培养学生的学习能力创造宽松的空间环境，并提供良好的实践条件。

今后我还会继续努力工作，不断探索教育教学方法，以期取得更为理想的教育教学效果。