在路上

-------听钟志农教授《教育必须走在发展的前面》总结

听钟志农教授的讲座已经不是第一次了，可每一次都有每一次的震撼与收获，钟志农老师讲的是《教育必须走在发展的前面》内容涵盖学前教育至中学部分。这里我只把小学部分的内容做个自我感受的讲述与大家分享。

听了钟老师的精辟讲解，我内心受到了一种震撼，一种前所未有的紧迫感与危机感。他用了一个简洁的逻辑语言概括了我们小学教育普遍存在的被遗漏的问题：低年级：充满梦想——中年级：无可奈何——高年级：刀枪不入。

在低年级时孩子们对知识都充满着希望的上进的梦想。刚入学的孩子们都觉得自己是聪明的上进的都觉得自己是好孩子，此时的他们信心十足。他们特别爱听老师的话，老师叫他们干什么他们就干什么，他们主动去接近老师亲近老师，因为此时的老师在他们的心目中犹如南海观音那样至高无上。到了中年级迷迷糊糊地不知何因，也弄不清何时起自己对知识的求知是那么的棘手。老师清晰的影象亦慢慢地变模糊了，老师与他们之间有了陌生感，情感间有了一种隔阂，突觉得与老师言语的沟通是这么样的拘束与不自然，知识的求知怎么变成这么样的无从下手这么样的无可奈何，于是求知再不像以前那样有味道了。此种状态与情绪恍恍惚惚的延续到了高年级，孩子们对知识的探索之路已是一团漆黑，思维是一片模糊，老师的加压对他们已不动于

衷，抵弃的烦厌情绪老师的话已不堪入耳，我行我素自我放任，所有教育对我已刀枪不入。

感悟了钟老师的肺腑言语之后，回顾自己走过的路程，重现孩子们的笑脸，搜索孩子们的无奈，感受孩子们的天真灿漫，发现孩子们的呆滞逃避。从这潜在的差别中，我真的感到心痛感到遗憾，感到为人师的疏忽与失错。重新睁开眼睛，真实的敞开心扉去发现去容纳孩子们的优秀与钝拙;重新调节一下我们的教育教学方法、方式。成绩必然很重要，心理健康、品质的高尚更不容忽视。然而心理的障碍、意志的挫折更会影响孩子们的学习成绩。健康的心理高尚的品质素养与学习成绩是相辅相成，相互联系相互制约着的。如一个孩子一旦出现了心理障碍或受到挫折都会造成其对学习的厌倦或排弃或向其他同学耍情绪甚至拿学习来要挟老师。其实这只是孩子心情一时的不平衡，如果老师用心地去了解其情原，耐心地为其输导、排除，孩子们的心结很快就会打开。反之，孩子们为了怄一时的痛快之气而影响学习，这将制造一种难以消除的“回锅炉”。我们知道知识是有联系性的，如果老师不给予及时的引导与帮助，这情结就会变成恶性循环延伸到高年级，甚至会影响到他的整个人生的健康生活。这样的人才在社会上汇集多了，那建设和谐社会的障碍到底是谁筑成的？想着想着越觉得自己的责任之重，教好孩子的任务之迫切。我们必须坚决地让每个孩子从低年级起就得到平等的全面的关切，让每个孩子都得到健康地全面地发展。

钟老师讲的内容主要涉及孩子们身心健康的关切及品德素质的

培养。他在各个年级段学生状况的体现、具体事例的阐述，让我深深的感触到关切孩子身心健康、培养孩子们高尚的品德素质是多么的重要多么迫切。更让我感觉到我们再不能忽略了孩子们这深层次的教育，再不能以简单甚至比较粗鲁的方式来履行我们的职责。亲切的姿态，慈爱的语气才是我们与孩子们沟通的方法，及时的发现他们需要哪样的帮助，准确的把握帮助他们解决问题的契机，把孩子们扶过一道道鸿沟，为他们的成功学业筑建坦途。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”教育是一条漫长的路，而我，将一直行走在这条路上！

 

第二篇：听钟志农教授《教育必须走在发展的前面》总结

一心一世界

--------听钟志农教授《教育必须走在发展的前面》总结 4月x日，我们参加了甘肃省教科所在金昌举行的钟志农教授的心理培训，这趟金昌之行让我深刻的意识到作为教育者，不仅要关注孩子对知识的渴求更要关注孩子心理的需要和成长！

钟志农教授这次讲座的主题是教育必须走在发展的前面，钟教授认为如果教育工作落后于发展，那就不叫教育而叫“补救”，或者说是“打补丁”而“打补丁”一定是会留下痕迹的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在这块“补丁”上，这是毋庸置疑的。

讲座通过婴幼儿期、小学阶段、中学阶段、高中阶段以及职业学校这几个部分来具体分析在教育过程中孩子的心理变化，而孩子心理变化则直接影响教育的成败。

对于钟教授讲座的具体内容，就自己所理解和记住的总结如下：

一、婴幼儿阶段的心理，在以往的心理研究对象中，婴幼儿总是被我们自动过滤，大多数的研究对象都会放在中小学生身上，可钟教授用他独特而敏锐的眼光发现婴幼儿这个阶段的心理发展对孩子以后的影响，就如埃里克森的的观点中所说的：任一时期的身心发展，其顺利与否， 均与前一（或前各）时期的发展有关；前一（或前各）时期发展顺利者，将发挥良好基础作用，有助于后期的发展，钟教授认为0-2岁是孩子成长的关键期，年轻父母不可贪图省力而把孩子全托给爷爷奶奶们抚养。6-12个月是发展亲子依恋非常重要的时期，年轻的妈妈不能太粗心、不能太潇洒，不要以任何理由而忽略了孩子。

二、小学阶段孩子心理，在这个阶段里又分为低段和高段，在小学低段老师一定要解决好孩子入学适应性问题（生活模式的适应），同时要抓住这个培养良好行为习惯的关键期，这个阶段也是感觉统合能力培养的最后敏感期，在这个阶段钟教授还特别提到教育权威在小学一年级，在这个时期，老师要尽可能的对学生少讲道理多讲规则，小学中段是智力发展的第二个高峰期，也是发展人际交往能力的关键期，在这个阶段孩子的成绩一定不能掉队，要不惜一切代价确保孩子的小学中段的成长，而在小学高段是个性发展和中小学衔接的关键期，所以是学生的十字路口，老师在这个时候需要关注的不仅是孩子的学习，还要关注孩子人格的形成，在小学阶段，要求孩子做到的三句话：成绩中等、身体健康、心灵阳光。

三、中学阶段孩子心理，在这个阶段要关注初一学生入学后的入学适应性问题，作为在师生关系中处于主导地位的老师，要学会主动构建具有建设性的课堂环境，对初一的学生要实施适度的入学过渡期的干预对策，对于初二的学生要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题，比如女生之间的传闲话，男生之间的打群架，要及时预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件，要重视学业分化（个体差异）问题带来的三个逃避（尤其是网络）和一个侵犯，在这里钟教授还特别强调必须关注后进生对安全感和归属感的需要，关注行为问题学生的内心感受，要正确处理学生之间出现的早恋问题。初三要引导学生讲效率，不要拼时间，及时做好中考指导和考前心理调节。

四、高中阶段学生心理，高一年级的学生一定要注意入学适应性问题和人际关系进一步复杂化的成长危机，高二年级由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机老师要作必要的引导，这个阶段也是情绪和情感发展的敏感期，作为老师，一定要懂得教育的艺术，高三年级不但是人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期；也是人生挫折的敏感期，这个时候一定要让孩子保持冷静和自信。

五、职业学校孩子的心理变化，对于这个群体的教育，钟教授认为难度非常大，这一时期一定要帮助孩子们找回自信，重塑自我，提高学生的交际能力，避免因为学业受挫而衍生的其他问题，对于这个特殊的群体要做好生涯辅导，职业实习，让孩子们再一次对未来充满理想！

钟教授的讲座内容充实而意义深远，也让我再一次感受到作为一个教育工作者的责任，人们都说一花一世界，而我更觉得是一心一个世界，每一个孩子都有他自己的小世界，我们如何让这个小世界茁壮的成长将是我们一直追寻和探讨的问题，也是我们一直努力的方向。

 

第三篇：学习习惯养成教育总结

五年级“洁雅”行动总结

——学生学习习惯养成教育

思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期，习惯培养实打实基础的关键。本月，我班积极响应学校的“洁雅”行动的号召，开展了对学生学习习惯的培养。现将本月活动情况总结如下：

一． 继续完善管理，制定培养计划

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、有序的进行。我班根据学生实际情况制定了小学生学习习惯养成计划，并按照计划合理有效的开展了培训工作。

二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性 落实学习习惯的培养，我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。

（一）“知晓”：就是不但让学生知道什么学科养成什么样的学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后，才能付诸行动。我班组织开展了关于养好学习习惯养成的班队会活动，旨在让学生“知晓”习惯之重要，“知晓”习惯培养之内容。

（二）“严格”：对学生学习习惯的培养必须严格执行，严格训练。学生“知晓”还不习惯，需要有一个内化的过程。

著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到

儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发，我同学中开展了争“学习习惯之星”评选活动，通过自评，班级评：“预习习惯”、“质疑习惯”，“认真作业”、“倾听”学校领导检查，在全体同学中予以表彰。给同学们树立学习的榜样。这些活动，激发了学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

（三）“坚持”：学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。那么如何让学生的兴趣，让他们自觉的训练呢？

三、注重总结与反思，形成成果，推动培养有效性

墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”所以，培养学生良好的学习习惯活动。要激发学生的兴趣，内化为一种需要。所以，我们非常重视学习习惯培养的总结与反思“学习习惯小故事”，学习习惯培养体会等。

四、家校联手，形成学习习惯培养的合力

学生良好学习习惯的养成离不开教师与家长的共同努力。为了加强与学生家长的配合，本月我利用学校家校通，经常与家长交流学生的情况，并让家长予以配合。

五、存在的问题和困惑及下一步工作打算

经过努力，我班学生的学习习惯有了很大的变化，但是工作中我

们也良好学习习惯的过程中，个别学生和班级出现了：

1、对老师强调应该养成的学习习惯，个别学生三分钟热度，不能做到坚持不懈，例如：“一寸”问题，检查中不少的班机总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。

2、个别学生主动学习的习惯不好，不爱动脑筋，没有质疑的习惯，回家不预习、作业是持于被动状态。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，今后我仍将加强学生习习惯培养力度，做到教师、家长和学生密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，不断培养学生学习习惯，把学生学习习惯养成纳入教师教学成绩与学生学习习惯培养真正落到实处。