对高中体育教学的探究

天祝二中 任生鹏

随着高中体育课程新一轮改革的到来，传统的体育教学思想、教学内容以及教学方法都已不再适应社会发展需求，在新的教学背景下，如何上好高中体育课程，真正实现体育新课改的有效性，成为摆在每一位体育教师面前的首要问题。下面，就对这一现实问题进行探究。

一、建立良好的师生关系

体育课程与其他课程有着较大的差别，其主要活动场所是广阔的操场。因此教师和学生的交流主要是以语言的形式进行的，没有固定的模式，除了教师给学生讲解课程计划和运动步骤之外，大部分交流都是随机的。但看似随意的教学却有很多多变性因素，它是随着客观环境而不断发生变化的。在这么灵活多变的教学环境之下，就更需要师生之间建立一种良好的关系，才能保证课堂环境的有序、和谐。高中阶段的学生正处于青春叛逆期，有那么一点点自我和轻狂。如果一旦对体育教师产生抵触情绪，就会极大地影响参与体育锻炼的积极性和主动性。作为教师就更要重视学生正处在青春期的心理和生理特点，在语言上，处理问题的方法和教学上要更为注意。因此教师要尽量用学生乐于接受的方式与其进行沟通和交流，努力营造和谐、民主的教学氛围，让学生带着愉悦的心情参与运动。

二、选择好教学内容

体育教师在授课之前，要尽量选择行之有效的课堂内容，保证学生能通过精选的体育运动，达到发展的教学目的。按照新课标额度要求，不是摒弃传统的技能教学，而是赋予技能教学一种更重要、更合理的定位。这就要求在新课标的指引下，体育教师不能淡化技能教学，应该有侧重点、有选择地对技能运动进行强化。因此，在实施新课程有效教学之前，一定要精选教学内容和项目。其中，田径、体操和球类运动是体育锻炼的首选项目，很多新型的和民间传统的运动项目也应同时引入课堂教学的范围。但是教师们要注意的是将运动项目进行教材化处理，将教材与运动有机结合起来，实现体育与健康课程的内在价值。

三、灵活运用多种教学方法

俗话说“兴趣是最好的老师”。鉴于中学生的心理和生理特点，容易对很多不同和未知的事物产生兴趣。教师要善于抓住学生的兴趣，激发他们自主动手和动脑的能力。因此教师可以充分利用这一点，灵活运用多种方式和方法，引导学生积极思考，开动脑筋。例如篮球课程，我设置了一些类似闯关的游戏。在做了准备活动以后，将学生带到活动场地。首先让学生分成四纵队，前后学生之间空余两个手臂的距离，然后施行比赛制的方式，学生左右手交替运球穿行于队伍之间，然后投篮，比一比同样的人数哪个组进球最多。规则是在运球过程中必须在队伍中绕行，在绕行过程中没绕过一位同学就要交替使用左右手，并且在运球过程中球一旦滚落就要回到起点重新再来。 运用这种游戏教学，学生的运球和进球技术得到了锻炼，学生们玩得很开心。

四、培养学生自主学习的能力

体育教师要认识到，学生是整个学习过程的主体，要充分尊重和注重学生个性的发展。比如，教师可以让学生在课下运用所学过的体育知识编制一套健美操的动作，然后在课堂上轮流展示。在健美体操课教学中，当学生掌握基本的步伐动作的时候，给段音乐让学生以小组合作的形式，自编一段健美操。学生很感兴趣，也很认真，他们会主动和老师探讨动作编排的问题，组员之间也在认真地排练，组与组之间还有了那么一点竞争意识，谁都想在这个自我表现的机会中做得最好。

通过这种方式，增加学生之间合作交流的机会，也增强了师生之间的交流，不仅调动学生参与体育锻炼的积极性，还能将学生被动接受的思想逐步转换成主动探索的创造性思维，让他们在寓教于乐中互相学习、互相补充、不断完善、共同发展，从而达到良好的教学效果。

五、正确使用评价手段

对教学结果作出评价是衡量课程是否有效的手段之一，集中体现了课程教学的基本理念和价值取向，影响整个课程的发展方向，特别是对于课程目标主体取向提出评价，能够准确的反映出学生在学习过程中

的反省意识和反省能力。在体育与健康的教学中，运用全面评价的方式，能及时树立学生参与体育运动的自信心，有效促进学生对自身进行反省，从而不断提高体育水平，保证体育教学的顺利实施。

总之，在课程改革形势下，今后的体育教学中教师要更新观念，提高新课程意识，根据学生身心发展和需要去合理有效地安排体育教学内容，促进学生体育参与行为的产生、维持和强化，以此提高新课标的进一步实施和完善。

 

第二篇：小学体育教学论文

小学体育教学论文

体育课教学中如何开展素质教育

1、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。

素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和-谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体 性。全面和-谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和-谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。

2.要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。

3、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：其中 包括身体操练，运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。 操练和锻炼是以促进学生身体的正常发音、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含：体操(单杠、双扛、吊环写、纵

跳马，自由体操、高低械、单衡杠、横跳马)游戏，田径〈长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球〉球类(足球、排球、篮球、乒乓球等)武术，游泳和军事体育活动。除以上活动外，还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼，有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便，也不花钱。它对于增强体质，增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力，训练吃苦耐劳，克服困难的精神，都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。

4、体育深开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练字打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对几篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众;二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。此如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的;三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长.打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。

总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。