小学一年级语文下册教学工作期末总结(1500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.3

一年级语文上册教学工作总结

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期,我认真扎实地对待教学工作,虚心向他人学习,圆满的完成了教学任务。现我从以下几个方面进行总结:

一、抓好学生良好学习习惯的养成。

年一年级的学生,年龄小,而我们班额又过大,课堂组织教学不容易,因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作中的首要任务。要求学生的坐姿及写字姿势正确;上课前把书、本子等文具准备好,起立要站端正;老师讲课时要认真听讲,不能左顾右盼,小声说话,回答问题声音要响亮,要用普通话;别人回答问题时,要注意听,不能打断别人的发言??每一方面都需要老师不厌其烦地说,通过一学期的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、注意导课新颖有趣。

“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。导入新颖,学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学习了语文。因此在教学时我设计了不同的导入方式,如教学《小熊住山洞》时,我先让学生看了一组森林的图片,让学生进入情境;教学《比尾巴》时,用讲述故事激发兴趣,设计悬念:今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请小朋友们做裁判。它们要比赛什么呢?教学《小松鼠找花生》、《雨点儿》等课文时,则用猜谜语的形式导入??新颖有趣的导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习。

三、注重写字训练,让学生写好字。

一年级的识字、写字教学是语文教学工作的重点,也是难点。为了完成教学任务,使学生能将所学的生字写会、记下来。本学期我阅读了大量有关识字教学方法的书籍,通过半年的摸索、实践,并利用教材资源的优势,充分调动学生的积极性,用加一加、减一减、换一换、形声字识记法、分部件记忆、猜字谜等多种识字方法。学生学得快、记得也快,提高了学生识字的能力。在写字方面我注意培养学生正确的坐姿和执笔姿势,告诉学生正确的坐姿和执笔姿势是写好字的

前提。引导学生学会读帖,先整体观察这个字的结构,再看每一笔在田字格中的位置,起笔、落笔如何写,再开始动笔写。然后是描红。为了让学生掌握正确的描红方法,我先用红笔在白板上写一个字,然后用蓝笔描红,并模仿一些同学错误的描红方法,让学生通过对比,掌握正确的描红方法。要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂上的板书,给学生做一个很好的示范。在抓好学生写好字的同时,我更注重对学生良好的写字习惯的培养。

四、注重朗读指导,让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,教学时我注重对学生朗读的指导。从网上下载课文的朗读,让学生听一听,模仿别人的语气,语调读一读,再进行领读,对于难读的句子,采用划节奏的方式来读。如教学《小熊住山洞》时,最后一自然段学生怎么也读不好,我用课件出示:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束美丽的鲜花。然后让学生一边看一边朗读,这样读的效果明显比不划节奏好。以至于学生再读不好的时候,我们班的艾芯蕊就会说:“老师,你给我们划节奏吧。”通过多种形式的朗读,让学生把课文读正确、流利。

五、注重课内外结合

一位美国教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外训练有序、有趣、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们要把语文教学引入广阔的天地,我让学生阅读课外书《童话故事》《少儿百科全书》、《一句话日记》等,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定基础。

其次,重视丰富多彩的语文践活动。如:学习《比尾巴》后,我让学生去观察身边一些动物尾巴的特点,并了解其不同作用;学习《小小的船》后,我引导学生去观察美丽的夜空,并把自己看到的用几句话写下来;学习《菜园里》后,我让学生在家长的带领下去菜市场走一走,看一看,观察各种菜的不同特点。引导学生去发现、探索。

本学期,我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长,也取得了一定的成绩,但也有许多不尽人意的地方,如学生的书写还不能令人满意、学生的学习积极性还有待提高等。在今后的工作,我将继续努力,争取取得更好的成绩。

20xx、12


第二篇:小学一年级语文下册教学工作期末总结 1100字

小学一年级下册语文教学工作总结

时间过得真快,一转眼这学期又快过去了,回顾本学期的教学工作,能根据学校的语文教学工作计划,以新课程实验改革为契机,以全面推进素质教育为基点,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学任务,现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科,在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力争让学生鲜活起来,让学生学得兴味盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式,可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习的兴趣。

(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,智者见智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。

二、注重朗读指导,让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,不可能引导学生一一感知。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在早读课要求学生对语言文字反复诵读,在诵读中感悟。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相

等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程

改革实践中,我们已把语文教学引入了广阔的天地,通过收集与阅读,为学生积累奠定基础。

其次,重视丰富多彩的语文践活动。如:学习《柳树醒了》后,组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》,引导学生观察、收集有关天气的自然现象,引导学生领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。

此外,注意学科间的整合,如给话配画,给画配话,把诗变成歌曲,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养学生综合能力。

本学期,我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长,也取得了一定的成绩,但也有不尽人意的地方。在今后的工作学习中,我将继续努力。

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