朝阳街道第二届班主任论坛竞标书

一、活动目标：

1.以论坛活动为契机，进一步加强班主任队伍建设，改进班主任工作手段，更新班主任工作观念，创新班主任工作途径，努力增强班主任工作的针对性和实效性，不断总结班级工作的新经验、新成果。

2.以论坛活动为媒介，搭建班主任专业成长的平台，展示班主任工作风采，促进班主任理论和业务素质的提高，打造一支业务精干、素质优良的班主任队伍。

3.以论坛活动为纽带，增进班主任工作间的协调发展，扎实推进学校校风建设，构建和谐的人文管理环境。

4.围绕主题，开展交流与畅想，不断开拓我校德育教育的新途径。

二、活动主题

如何进行有效的班级管理

三、参加对象：朝阳街道中小学、幼儿园全体教职工

四、主办单位:红旗小学

五、活动时间：20xx年x月x日

六、活动地点：朝阳中学报告厅

七、论坛基本流程：

1、宣传、报名阶段：11月x日-9日，通过后台或康成社区进行宣传，并以个人或者集体的名义参加论坛。

2、初选阶段：11月x日-16日，各学校先进行初选，评出一等奖参加街道比赛。

3、文稿评比阶段：11月x日-20日，由教管办牵头进行文稿评比，并选出优秀作品，并通过后台通知各单位参加比赛人员。

4、论坛阶段：11月x日，在朝阳中学报告厅参加论坛活动，论坛采用百分制，由各个学校派出一名选手，朝阳中学和小学两名选手，每个学校各派出一名评委，进行当场打分，亮分，评委老师根据评分标准去掉一个最高分，一个最低分，依次打分。

八、文稿要求：

1.围绕“班集体建设与管理”这一主题，发表自己见解。

2.论坛主题鲜明，阐述的内容，要具有针对性和指导性。

3.论坛内容必须结合自己的工作实践有一说一，力避空头理论。

4.参与论坛的内容应具有真实性，例举的事例必须来自自己的工作实际，严禁下载或抄袭。

5.请各位班主任踊跃参加，提前做好参与论坛活动的准备工作（PPT等）。

6.11月x日前上传一份电子稿，并上交纸质稿一份，活动结束后存档。

九、评分标准

十、活动人员安排

1.主持：沈美丽

2.横幅布置：邵伍峰

3.摄影照相：李立 张苗

4.得分统计：宋银娟 阮锦锦

5.视频教材下载：杨玲琳

6.评委：5位行政老师及20xx年级8名学生评委（每班两名）。

十、活动程序

1、文艺节目开头，创造气氛。

2、每位选手抽签决定论坛次序，依次上场。

3、论坛开始，每位教师时间控制在十分钟以内。

4、教管办领导点评、总结发言。

5.颁奖，合影留念。

6、论坛结束，依次退场。

 

第二篇：岳池一中第二届班主任论坛发言稿

岳池一中第二届班主任论坛发言稿

初三语文组 石春梅

尊敬的领导、老师们：

大家好!

首先感谢领导给我这次机会代表初三年级班主任做发言。说实话，从接到这个光荣的任务起，我心里一直惴惴不安。我冥思苦想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，无经验可言，更别说系统的理论。说是经验交流倒不如说是班门弄斧。所以如有不恰当之处，还请各位老师批评指正。在此我先谢谢大家。下面我就谈谈我在处理班级事务上的一点小小心得：

一、多冷静一分钟

我班是一个普通班，共有学生83人，其中男生44人，女生39人。我曾开玩笑地称之为“三多”班，即留守学生多，学困生多，行为纪律差的人多。初接这个班上时我火气也比较大，很容易发脾气批评学生，总觉得学生不听指挥，做事情也不让我满意，成绩也老上不去??。一切作班主任的苦恼，都化作怒气发泄到学生身上，学生在我眼里就是不服管教的“犯人”。我给他们制订了铁的纪律和严厉的惩罚。但这些措施并没有让学生服服帖帖，反而使师生关系一度紧张。我从他们眼里看到的不是“敬”，更多的是胆怯、无辜甚至是怨恨。难道我奉行的“宽是害，严是爱”错了吗？直到有一天我在《教育是没有用的》一书中看到那个故事，我才醒悟到自己错了。故事是这样的：有一个男孩很任性，常常对别人发脾气。一天，他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：“你每次发脾气时，就订一颗钉子在后院的墙上”。第一天，这个孩子发了37次脾气，所以他钉下了37颗钉子。慢慢的，男孩发现控制自己的脾气要比钉下一颗钉子要容易些，所以他每天发脾气的次数就一点点减少了。终于有一天，男孩终于可以控制自己的情绪，不再乱发脾气了。父亲告诉他：“从现在起，每次你忍住不发脾气的时候，就拔出一颗钉子。”过了许多天，男孩终于将所有的钉子都拔了出来。父亲拉着他的手 ，来到后院的围墙前，说“孩子，你做的很好，但现在看看这布满小洞的围墙吧，他再也不能回到以前的样子了，你生气时说的伤害别人的话，也会像钉子一样在别人的心里留下伤口，不管你事后说了多少句对不起，那些伤痕都会永远存在。”事啊，回想起自己很多次对学生的发火，口不择言，除暴地处理问题，甚至动不动就请家长，这些不都是钉在学生心头的一根根钉子吗？为什么在处理事情之前不先冷静一分钟，想想这是不是最好的方法，这样做的效果会不会很好，还有没有更好的方法？孩子的心灵是敏感的，如果一开始的成长就是一面布满了漏洞的墙，他也许要用一生的时间去修复那些伤害。为什么不给他愉快地改过机会，那样至少不会伤害他们脆弱的心灵。

二、换位思考

那天，在听了上海尚文中学黄静华老师的报告后，有两句话让我印象深刻，那就是：“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”。我也是一位母亲，我深深懂得母亲对孩子的感情。记得今年夏天我的儿子九个月了还不会爬，我查资料，向别人请教，使出浑身解数，不厌其烦地一次又一次试图让他学会爬，对孩子的不愿意、哭闹、总是耐心的安抚，几天后，当孩子成功时，我忘记了天气的炎热，也忘记了自己的辛苦。心中充满了喜悦。而对待自己的学生，我有这么尽心尽力吗？我关注过每个孩子的真实想法了吗？我自认为做的不够。我们也曾是孩子，也曾犯过无数的错误，哪怕是到了今天，我们也希望得到别人的宽容与赞扬，而绝不是严厉的批评。对学生宽容一些，在耐心一些，想想如果是我的孩子犯了这样的错误，我会

怎么处理，也许结果往往会让人意想不到。

三、不抛弃、不放弃

作为普通班的班主任，我可以深刻地体会到，要把学生从平庸转化为聪颖是多么的艰难，想让学生在学习上有突破性的进步更是难上加难，他们从一进校就没有让我省心，桀骜不驯的个性，随心所欲的行为，他们的无组织无纪律使班级永无宁日。我整天忙忙碌碌，辛勤耕耘，但收获甚微。我也想过放弃，谁不想教成绩优异，听话懂事的学生？但差生也总得有人教，既然已经遇上了，我就该有责任把他们教好。即使不能让他们在学业上有所成就，但至少可以教会他们怎样做人！如果因为学生差就放弃，那还要我们教师干什么？其实每个学生都有他的闪光点，他们缺少的可能就是展现自己的机会。蒋斌是我班上的一个特别内向的学生，父母常年在外跑运输，他和年迈的爷爷一起生活。缺少对他的管教，成绩一直很糟。又由于个子小，反应有些木讷，很少有同学和他交往，经常孤零零的，就像课文中的丑小鸭。我也多次鼓励他和其他同学交往，可他却总是流露出胆怯的神情，害怕同学的取笑。正是这样的一个学生，我都以为无可救药的时候，却对学校开设的机器人项目产生了浓厚的兴趣，只要一有时间，他都会跑去做他的实验。讲起有关机器人的知识时更是眉飞色舞，头头是道。俨然一个专家似的，和那个内向、木讷的蒋斌简直判若两人！最后，经过他的不懈努力，他在我校的第一届机器人创新大赛上获得一等奖，看到他那天领奖时自信的笑容，我懂得了：每个孩子都应该有适合他的位置。在学校，一个学生对班主任来说也许是几十分之一，而在家里，可是百分之百的希望，放弃一个学生就等于放弃了一个家庭的希望，就等于埋没了一粒神奇的种子。哪怕他是一粒微不足道的种子，作为园丁的我们，也请静静等待花开的声音！

我的发言就是这些，谢谢大家！

20xx-12-29