班主任论坛发言稿

各位班主任老师们，大家好。瞧，咱们有两种身份。首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈??对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近1年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

在当班主任的那天开始，《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样

的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生

在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。

曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、把握细节，关注学生身心健康的培养

学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是

实施素质教育的现实需要。

我们班上有一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。有一天上课，我提问上节语文课所学的内容，孩子们都回答“狼吞虎咽”这个正确答案，这个孩子却回答“细嚼慢咽”，我借此发挥，问狼吞虎咽和细嚼慢咽的区别，同学们齐声回答是反义词，我借此机会，对着那个孩子说，上课要听明白了，再回答好么？那个孩子不好意思的低下了头。最起码，我认定这个孩子思维是活跃的，他如今在课堂上的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。

通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。

二、注重细节，关注班级日常制度的管理

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。

有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

每天学校都会做广播体操。由于学生们刚学兔子舞不久，很多同学还没学会。在做操时，队伍不整齐，不规范。我规定同学们后面

的按照前面的做操，但是同学们有些不习惯的，收效甚微。如果我开会就不能看着同学们做操，纪律就很差。我实行班长负责制，如果老师不在的话，就由班长负责，把做的不认真，不规范的同学记下来。做完操后汇报给老师。这样一来，效果就好很多。同学们做操比以前认真，规范多了。

三、着手细节，关注学生行为习惯的养成

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放

得很整齐，我从心底感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；诚实勇敢，知错能改??这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！

 

第二篇：班主任论坛发言稿

随风潜入夜，润物细无声

——浅谈班主任养成教育工作经验

有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师

像知心朋友，老师像我们的妈妈??看来啊，对于我们老师的赞美实在是太多太

多了，我们坐拥着这些赞美，是否也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合

这些赞美呢？

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将

近十几年的工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，

我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下来我就讲一讲在班主任工作的这些

日子里，通过一些小事总结得出的一些小小感受，小小心得吧！

在当班主任的那天开始，我就知道身为一名班主任每天、每个学期应该做的

事，《小学班主任工作职责》、《小学班队工作理论与实践》、《班主任理论与实务》

等这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是

那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到了一本书，

这本书着实触动了我的心。相信很多老师也读过《赏识你的学生》这本书，开篇

就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越

区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任

教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我

的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖

悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我曾经反复读了

很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，也不全在班

主任，但一天之中每个学生在校时间平均长达6个小时，这不得不让我们这些班

主任老师引起重视啊！将心比心，设身处地地想一想，也许，你，已经是有子女

的人了，你可能还没有，不过不用着急，不久的将来你肯定会有自己的子女。那

么，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好的学校，好的老师，好的班主任

呢？

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中

的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事又是什么呢？如果有一天，当我

们的家长也给我们这样一封信时，我们又该如何回复呢？也许，我们的学生无法

成为豪杰、义士或者伟人，但是我们应该要大声地告诉所有把孩子交给我们的家

长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！我想这就是我们分内应

做的事，让你的学生健康、快乐、自信地成长！

曾经也听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，

而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一

个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

要说在这近三年的班主任工作中有什么可以拿出来和大家聊聊的，我觉得可

以归纳为以下几点。

一 把握细节，关注学生身心健康的培养

学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，

促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。 有一次，我去家访，家访的学生是一个让所有任课老师都伤透脑筋的男孩子，他

聪明却非常懒惰，他思维敏捷，那点儿小机灵从不用在对的地方。这天下午放学

后，我跟着他一路走到了他家，在路上他跟我说妈妈这个时间一定在在家的，结

果，一进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师，对不起，

我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：“老

师，您先坐，要不，你给我妈妈打个电话吧！”这是个多么有礼貌、多么懂事的

孩子啊！我有些呆，他在家跟在学校里简直判若两人。说着，他就到旁边的桌子

上写起了作业，我也坐在他旁边，静静地陪着他??家访过后呢，我给家长发了

一条短信，是这样写的：您的儿子非常有礼貌，也很懂事，我在您家里受到了最

好的接待。请您帮助他慢慢改正一些不良的行为习惯，不久的将来，我相信他一

定会是名优秀的少先队员！这件事给我的感触实在是太大了，孩子的一些成长经

历、环境对其性格造成的影响，其实我们知之甚少。我们要相信，孩子的调皮、

叛逆、懒惰都是有原因的，而我们能做的就是更加细心、耐心地进行引导。而不

是一味地责骂，那样只会对学生的身心造成不良的影响，而这个影响可能会是永

久性的！

二 注重细节，关注班级日常制度的管理

不知道大家有没有听过这样一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而

失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得

骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能会导致灾难性的后果。

班级管理也是如此，一个细节出了问题，班级的管理可能会因此看不到成效。 而我们班主任要做的就是善于观察细节，及时发现问题，多动脑筋思考，找准方法解决。

三 着手细节，关注学生行为习惯的养成

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

前段时间下雨，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都是花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地上。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了一把摆放整齐的雨伞说道：“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最漂亮！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来吧！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本，卫生角的卫生器具都能摆放得整整齐齐，我从心底感到高兴。

良好的行为习惯需要我们班主任老师在平日里耐心的引导，也许好的行为习惯总不能持续很久，但我们还是要时常督促、经常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！

今天这个社会和这个时代，我们需要的到底是一种怎样的教育呢？我想，就是有着快乐心态的班主任老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！