影响高三年级女生上体育课积极性因素的调查分析

广东佛山市南海区大沥高级中学 陈培锋

摘要：激发学生上体育课的积极性是更好地完成体育教育任务地重要保证。运用文献资料法、问卷调查、座谈访问、数据统计等方法进行研究。结果表明：生理和心理因素是影响高三年级女生上体育课积极性的主观因素；教学内容、学校的体育设施、体育教师素质等是客观因素。

关键词：体育课 高三年级女生 积极性 主观因素 客观因素

高三年级女生正处青春期或学龄晚期。青春期无论从生理上或心理上都正处于成熟，但尚未完全成熟阶段，是一个人充满生机、蓬勃向上发展的兴旺时期。在学校体育教育中，注意培养学生体育锻炼的意识、习惯与能力已经成为广大体育教师正在努力实践的目标。欲使学生获取终身体育锻炼的能力，必须培养上体育课的兴趣和习惯，本文主要通过对女生上体育课积极性的主客观因素的调查和分析，提出相应的对策，以充分调动高三女生上体育课的积极性。 1、研究对象与方法 1、1研究对象

广东佛山市南海区大沥高级中学高三女生50人。 1、2 研究方法 1、2、1 文献资料法：

1、2、2 问卷调查法：问卷指标的确定主要从教学和文献资料中概括问题，经教学经验丰富的教授和教师确定。问卷主要采用李克特五点式量表，由调查者对量表题目与自身实际情况地符合程度来回答。李克特五点式量表代表程度很低为1分，代表程度很高为5分，一般给予3分，依此类推。问卷共发放50

份。

1、2、3 数理统计法：对回收文卷进行整理，剔除无效问卷。问卷发放50份，回收45份，无效卷0份，有效问卷45份，实际有效回收率90％。 2、研究结果与分析

2、1 影响女生上体育课积极性的因素（表1） 表1 影响女生上体育课积极性的因素

因 素

肌肉力量差 有时产生厌倦情绪

生理因素

运动能力差 身体有缺陷

害羞，怕自己做不好，爱面子 运动项目不感兴趣

怕晒太阳，怕出汗，怕脏，怕苦

心理因素 不愿意男教师保护

动作难度大和动作危险而产生恐惧心理 自己动作不好会影响形象 怕失败后影响情绪

教学 内容 因素

教学内容单调重复

课程时间安排不好，不利运动 教学方法缺乏多样化，手段单一

3.27 2.24 3.13 3.07 2.51 2.53 3.2 3.62 3.27 3.27 2.89 2.76 3.49

0.99 1.13 1.06 1.07 1.08 1.12 1.01 1.03 0.96 1.07 1.07 1 1.1

平均数 标准差 3.56 3.69

0.94 1.04

学校体育 设施不足

设施因素 运动器材破旧

保护帮助不当

体育教师 态度生硬 素质因素 自身素质不高

讲解示范不规范

2、2 分析

2.47 2.36 2.24 1.96 3.16

1.14 1.23 1.21 1.36 1.55

2、2、1 生理因素影响：女生上体育课积极性的重要因素是厌倦情绪，肌肉力量差导致运动能力不高，某些身体有缺陷的学生往往有自卑心理，而不愿上体育课。因此教师应根据学生的身体状况、身体条件因人制宜得安排运动量。 2、2、2 心理因素：从表可看出心理因素直接影响了进入青春期高三女生上体育课的积极性。女生由于性征的明显变化，动作变得不太灵巧，对技术性强的活动产生顾虑，在体育活动中的惰性表现的更加明显，所以平时都缺乏运动的习惯。大多数女生较害羞，怕运动。同时又爱面子，自尊心强，易闹情绪。高三女生更加重视自己体形变化，但她们又存在错误的审美观念，怕晒太阳，怕出汗，怕脏，怕苦或不愿男教师保护而不愿上体育课。因为对体育运动技术动作的分析、综合、抽象、概括能力还比较差，抓不住动作的要领而产生错误动作，所以她们对难度大的动作容易产生恐惧心理，担心受伤，从而影响她们参加体育课的兴趣。

2、2、3 教学内容因素：学生的学习兴趣与体育课教学内容密切相关，学生喜欢的、刺激性的项目会引起她们的兴趣。目前体育教学安排缺乏吸引力，学生感到枯燥乏味，产生厌倦心理。一成不变的教学模式和方法也会使学生失去上体育课的积极性。

2、2、4 学校体育设施因素：调查统计结果显示，因为学校体育设施不足，运动器材太破旧而对体育课不感兴趣的人不在少数。学校的体育设施差，运动器材少是当前学校体育教学中普遍存在的现实问题，改变这一现状的关键是促使学校领导充分认识到体育的重要性，增加体育方面的资金投入，为学生创造一个良好的学习环境。

2、2、5 教师素质因素：调查结果显示，体育教师的素质会影响学生的积极性。教师保护帮助措施不当，容易造成伤害事故，所以会引起学生的恐惧心理。教师讲解、示范不规范，不清楚，也会影响学生的积极性。因此，体育教师应加强自身素质，在各方面完善自我，才能激发学生的学习兴趣。 3、结论与建议

近年来，高三年级学生不喜欢甚至讨厌上体育课的人数有逐年上升的趋势。而对体育不感兴趣者，女生多于男生，原因涉及生理、心理、教学内容、教师、体育设施等方面。可见，对体育课不感兴趣的学生，并不都是没有体育兴趣，而是对当前体育课课程设置、教学方式等不满，因此必须大胆进行教学改革，借鉴兄弟学校成功的经验，从学校实际出发，不断提高教师的综合素质，转变女生的观念，变“要我学”为“我要学”。如开设选项课，成立体育专项俱乐部或兴趣小组等。 4、主要参考文献

（1） 李金芬.体育教学中女生心理障碍产生的原因及对策[J].上海体育学院

学报，1999（2）：44

（2） 张海经.如何提高学生对体育课的兴趣[J].体育师友，1997（1）：23 （3） 王毅等.体育教学中培养学生的学习兴趣初探[J].哈尔滨体育学院学报，

1996（1）：59

 

第二篇：影响大学生职业生涯规划的因素分析

影响大学生职业生涯规划的因素分析

一、社会环境因素

1、社会政治环境

社会政治环境因素主要包括社会政治制度、和政治状况，以及社会法制的完备程度。我国政治上稳定，法制化进程已经开始，市场经济已初步形成并步入正轨，这为各种人才成长发展提供了前所未有的机遇。但同时人才竞争日趋激烈，大学生就业环境看起来不容乐观，我妈应在分析好社会现状的基础下，有针对性的做好职业生涯规划。

2、社会经济发展状况

社会经济的发展对大学生就业具有决定性作用，制约着就业的数量和质量。社会经济环境的改变，会使不同行业，不同企业大起大落，影响到大学生职业方向的发展与选择。

3、社会文化

①  教育状况

社会整体的教育状况通过影响行业的发展，进而影响着大学生的就业状况和未来职业发展前景。

②  宗教信仰和社会风俗习惯

宗教信仰状况和社会风俗习惯既影响着社会经济和政治的发展，也影响着大学生们个人的职业选择。

4、职业选择的社会环境评价

职业的社会评价对大学生职业选择的影响是潜移默化的，成为不自觉的考虑因素，尤其是我们对某种职业缺乏深入了解与切身感受时，社会评价作用会格外突出。

二、家庭因素

大学生职业选择深深的融入了家长的意志。家庭作为大学生的后盾力量，对其职业选择有一定的影响。尤其当子女在职业选择道路上犹豫不决并寻求帮助时，有些大学生被引入了父母正从事或希望子女从事的职业，子女被看做父母希望的延续或家庭的代表，他们的使命是实现父母的理想。

三、个人综合素质

1、性格

①  个性

个性作为一种潜质，在心理潜能形成过程中起着重要的作用。性格、气质是个性中的稳定因素，对大学生的职业选择乃至职业成功发挥着持续作用。

②  兴趣和想象力

兴趣会为职业选择提供强有力的驱动力，为职业成功奠定前提。大学生选择与自己兴趣相符的职业，其劳动生产率比不相符的劳动者要高40%。丰富的想象力是创造性思维的指路明灯，是心理潜能形成的介质。

③  个人信念

个人信念在心理潜能的形成过程中起类似“精神支柱”的作用。

④  意志力、自我调控能力和自我意识

个体意志力为心理潜能的形成和开发提供强大的动力基础。良好的自我调控能力是心理潜能形成的必要条件。自我意识在某人的一生不断发展中起着导向、控制和监督教育的作用。

⑤  需求和自我激励的能力

需求和正激励是心理潜能形成的动机因素，负激励对其有负面影响，但对于个性很强的主体来说，更能起到动机的作用。

2、个人能力

在职业选择中，能力因素则起到了定位器作用。

3、个人价值取向

价值取向因素是影响大学生职业定向与选择的本原因素。一部分大学生之所以对精神实现型职业有强烈向往，仅仅在于价值观结构中的精神性因素在职业选择中占据了优势地位。