学科总结(600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.23

学科总结

在温泉乡光山完小一学期的教学工作中即将结束,以下是四年级一班数学成绩:

全班27人,参考26人,其中100——90分段:3人;89——80分段:2人;79——70分段:5人;69——60分段:8人;59——50分段:1人;49——40分段:3人;39分——30分段:2人;29——20分段:1人;10分以下:1人。总分1601.5,平均分:61.6分,及格18人,不及格8人。及格率69.23%,不及格率30.77%。积分64.65分。

学生的成绩出来后,我自己心里觉得虽然这次比起期中考有所进步,但却没能达到我预期的目的。对此,我对自己做了一下该学期对自己所上这科总结,主要是以下几点:

1、 教学过程中虽然能按时完成自己制定的学科计划,但最

后一段时间内有点赶课程,学生在学习中的一些困难没

能及时解决;

2、 基本上课前备课都能按时做,但有时备课只是单独的备

课,没背学生,上课时有时会背突然事件打乱;

3、 课堂上学生交流的机会少,没能及时培养学生的自我意

识,使得学生自我创造意识差;

4、 课堂上没注重对学生灵活性思维的培养,导致学生会做,

但又不会运用到实际中;

5、 课后对后进生的辅导还做不到位,致使学生间层次十分

明显;

6、回顾一学年的工作,虽然取得了一些收获,但还存在一定问题,比如,在工作中缺乏创新意识,存在一种惰性思想,未能取得可喜的成绩。

我相信在我今后会更加认真、更加努力,我的教育工作也会迎来一个灿烂的春天。

学科 结

光山完小

霍继祖

20xx年x月x日总


第二篇:学科总结 1500字

五年级语文学科教学工作总结

作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师,我积极参加培训,注意学习有关基础教育课程改革的理论文章,努力更新观念、转变角色、提高素质,具体做法总结如下:

一、教学观的革新。

(一)、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。努力适应新课程由“专制”走向“民主”,由“封闭”走向“开放”,由“专家研制”走向“教师开发”,由“学科内容”走向“学生经验”的主流,努力调动学生的积极性,激发学生共同参与课程开发,努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转化、相互促进,彼此有机融为一体,使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化,使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。

(二)、由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们成人不同的。因此,每次设计教学,我总是真心地从儿童的实际出发,创设氛围,为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、平等、宽容的气氛,创设一种充满诗情画意的、真诚真心的气氛,使教学成为教与学的交往、互动;使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互补充的过程;使教学过程成为师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展的过程;使教学过程成为师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,人人参与,平等对话,主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放的过程。

(三)、由教学过程关注学科向关注人转变。新课程强调学科教学要以人的发展为本,学科教学要服从、服务于人的全面健康发展。为此,在教学中,我努力关注每一位学生的发展,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,努力在教学中实现新课程的核心理念--“一切为了每一位学生的发展”。

二、学生观的革新。

(一)、学生是发展的人。在教学中,我把学生看成是发展的人,充分认识到学生的身心发展是有规律的,相信学生具有巨大的发展潜能,是处于发展过程中的人。

(二)、学生是具有独立意义的人。在教学中,我把学生看成是具有

独立意义的人,充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依赖教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体,是责权主体。为此,在教学中,我真诚地对待学生,关心爱护每一个学生;努力展现教学过程的魅力,让学生品味学习成功的喜悦;努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导,努力完善教学活动。在语文教学过程中,我努力做到:

1、注重自身文学修养,树立人格魅力,感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生。为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说:“我送你一句话!”“我想起一句诗!”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,不知不觉地走进了语文大世界。

2、用语文学科的自身魅力,吸引学生“品”语文。语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

3、用语文教学的艺术魅力,诱导学生“懂”语文。教学是一种艺术。作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学生快乐、喜悦、迷醉。

总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,我努力把握住这一点,让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课成焕发生命活力,成为学生的乐园。

科任教师:

20xx年x月x日

石阡县马屯小学五年级语文学科教学

科任教师:石超

20xx年x月x日

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