学习《中小学教师专业标准(试行)》心得体会
中宁九小 马瑛
在最近的学习中,我意识到,教师的质量关系到学生一生的成长,关系到亿万家庭的希望,更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。,在学习中,我仔细研读,静心体会,通过学习,使我真正的理解了很多过去所不理解的内容,收获了许多相关知识。特别是再次学习标准中的四个理念,既 “学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”后,受益匪浅,无规矩不成方圆,各行各业都有自己的相关标准,只有有了标准,才有个衡量好坏的依据,才能有所进步和提高!
下面我简单谈谈几点收获体会:
(一)学生为本 (教育教学中,学生是第一位的,再高超的技巧,不重视学生,也是枉费)“以生为本”是我们必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。我们要面对全体学生,不能歧视、放弃任何一个学生,我们教育的目的是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。孩子的发展是有特点和规律的,绝不等同于成人,把孩子当作成人看,或是希望孩子成为成人,这都是极端错误的。教育不是一把不变的尺子,而是应该适合每个不同的孩子的,孩子才能真正享受到自己的尊严和权益,他们的在校学习才能活泼生动,他们的成长才能健康快乐。
(二) “师德为先”是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生,时时处处做学生的表率,为学生的良好思想品德的形成做出榜样。“德”是一个人成为合格教师的首要条件,否则,再高超的技巧也只是装饰,稍稍假以时日,外表的粉饰就会剥落。无德无良的教师,任凭其技术多高明,也不会让学生受益,所以,考察教师,“德”为先!
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
(三) “终身学习”是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天,科学技术日新月异,知识更新层出不穷,我们必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平,这样才能适应时代的发展,才能满足学生学习的需求。任何人,只要不学习都会落后,可以不知道,但是学而后知,一生坚持。
学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。(教师的素养决定着学生的素养,教师如果“闭门造车”,学生必定“胸无大志、目光短浅。”
二、 “我”需要加强哪些知识、调整哪些行为?
(一)要认真钻研教材,拟写好教案。
教材是每个教师喂给学生吃的“粮食”,教师只有自己把教材吃透了,才能把其中的精要部分传授给学生。教案是教师上好一堂课的前提,只有把课备充分了,教师才能在上课时获得更多的主动性,才能以不变应万变。现在很多教师认为认真备课是对的,可是写教案没必要,往往是为了应付学校检查才抄的教案,对上课没多大帮助,反而浪费时间,不如把写教案的时间花在备课上。
其实,教案,并不是课文的抄录,也不是所有参考资科的掺和,而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。在教案中,不仅应该使讲课重点鲜明突出,讲授内容深刻系统,而且要从学生实际出发确定深度广度;在教案中,还要考虑采用什么教学方法,如何培养学生认识问题与解决问题的能力,不仅仅是安排教学内容,而且要组织好全部教学过程。课时计划考虑得越细致、越具体,越周到,上起课来就越主动、越生动、越活泼,越有成效。
(二)切实搞好老带新活动,多听老教师的课。
老带新活动对青年教师来说,是一项希望工程,对指导老师来说,是一项充电工程,对教育来说,更是一项发挥合力的重要工程。博采众家之长为己用是教师尽快提高自身素养的又一重要途径。
学习《小学教师专业标准(试行)》心得体会 在校长的统筹安排、教导主任的庄严宣读下,我们全体教职工认真聆听了《小学教师专业标准》,每位老师都认真细致地做下笔记。 会后,我细细回想,对于教师的定义,又有了新的理解。教师是一种特殊的职业,是一项专业化很强的工作。什么样的人能够当教师,怎样的素质才算是合格的教师?多少年来,可谓仁者见仁智者见智。国家教育部出台《小学教师专业标准(试行)》,这个标准正是为了落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20xx—2020)》,建立一支高素质专业化的中小学教师队伍,依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》制定的。
我认为这个“专业标准”的意义特点有三个:
其一,从国家教育事业来讲,是健全教师管理制度的一项重要内容,可以从整体上提高教师队伍素质,从而保障教育事业的科学发展。 其二,从我们教师方面来说,对于我们教师的教育教学活动更具有科学有效的指导作用。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求,教师按照这些要求,不仅能保证教育教学活动的科学性,也能保证教育教学活动的有效性。
其三,从国家对教师的要求来看,突出了师德为先,要求教师要履行职业道德规范,做中学生健康成长的指导者和引路人;强调了学生主体地位,要求教师遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,促进每个学生生动活泼学习、健康快乐成长;强调了实践能力,要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,不断提升专业能力;
体现了时代特点,要求教师不断优化知识结构,不断提高文化修养,做终身学习的典范。
无论是教育管理部门,还是一线教师,都应该人性化地解读《标准》,其实《标准》中提到的要求,并不是“治”老师的,而是“帮”老师的。它我们了一个做教师的基本要求,让我们在教育的路上不再彷徨,不是帮我们吗?他给了我们具体的“要求”,让我们知道合格的老师应该如何做,不是帮我们吗?《标准》中的要求都是与时俱进的,如果按照《标准》去做,我们会在教育中实现自身的价值,不是“帮”我们吗?
《标准》的出台,正是能够帮我们如何成就自己的事业,享受职业幸福,只要我们理解透了,就能在工作中激发无穷的动力。
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