1．连词。

(1)表并列：一般不译，有时可译为“又”。例①：蟹六跪而二螯。 例②：北救赵而西却秦

(2)表递进：可译为“并且”或“而且”。例：君子博学而日参省乎己。 ?

(3)表承接：可译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。例①：余方心动欲还，而大声发于水上。例②：图穷而匕首见

(4)表转折：可译为“但是”、“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。

(5)表假设：可译为“如果”、“假如”。例：诸君而有意，瞻予马首可??

(6)表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。例①：吾尝终日而思矣。例②：吾恂恂而起。例③徐而察之

?(7)表因果：可译为“因而”。例：诸人徒见操书言水步八十万而各慑恐。

2.其

1．代词

(1)第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”、“它的”(包括复数)。例：臣从其计，大王亦幸赦臣。

(2)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语)应译为“他”、“它”，不能加“的”。例①：秦王恐其破璧。(“其破璧”作宾语。)例②：其闻道也固先乎吾。(“其闻道”作主语。)例③：此皆言其可目者也。(“其可目”作宾语。)

(3)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我(自己)”。例①：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。例②：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(4)指示代词，表远指。作定语，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。例：则或咎其欲出者。

(5)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例：于乱石间择其一二扣之。

2．副词。 ???放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望、祈使等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”、“难道”、“还是”、“可要”等，或省去。例①：其皆出于此乎?（表测度，大概。)?例②：其孰能讥之乎?(表反诘，难道。)例③：汝其勿悲!(表婉商，可要。)?例④：尔其无忘乃父之志!(表期望，一定。)?例⑤：吾其还也！(表祈使，还是。)

3．连词。

作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“是??还是”。例①：其业有不精，德有不成者。(表假设。)例②：其若是，孰能御之??(表假设。)?例③：其真无马邪?其真不知马也?(表选择或反诘：难道。)

3.且

1．连词。

(1)表示递进关系、并列关系。例①：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。例②：且将军大势可以拒操者，长江也。例③：河水清且涟漪。例④：犹且从师而问焉。（尚且） ?

(2)表示转折，相当于“但是”。例：穷且益坚，不坠青云之志。

??(3)有时相当于“尚且”，先让步，后推进一层。例①：臣死且不避，卮酒安足辞!例②：古之圣人，??犹且从师而问焉。

2．副词。

相当于“将”、“将要”、“暂且”、“姑且”。例①：不出，火且尽。例②：卿但暂还家，吾今且报府。例③且暂还家去

1. 用作连词，主要表示转折关系，可译为“可是”“但是”。例如：

然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）

然不自意能先入关破秦??（《鸿门宴》）

“然”有时和“而”连用，“然”代指上文所说情况，“而”表示转折，等于说“如此（这样），可是??”。例如：

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。（《得道多助，失道寡助》） “然”还常和“则”结合，“然”是承接上文事实，“则”是由此进行阐述或论断，可译为“既然如此，那么（那就）”，也可单译为“那么”。例如：

是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）

2. 用作代词。相当于口语中“这样”“如此”。例如：“糅使之然也。（《劝学》”

3. 用作助词，又分两种情况。

（1）用在形容词之后，作为词尾，相当于口语的“??地”。例如：大石??森然欲搏人??（《石钟山记》）

（2）用在名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词与之照应的，可译为“??的样子”“一般”“那样”。例如： 其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）

5.所

(1)名词，处所，地方。例：①成反复自念，得无教我猎虫所耶?(《促织》)

②某所，而母立于兹《项脊轩志》

(2)作代词

1．所十动词，组成所字结构的名词性短语，表示“所……的人”“所……的事物”“所……的情况 所谓传其道解其惑者也。(《师说》)

[所在]

1．到处。例：石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)

2．所在之处，处所。例：①原来有这等一个所在，且回衙去。(《闺塾》)②急趋之，折过墙隅，迷其所在。(《促织》)

6.为

(1)除表被动外，一般读去声。表示动作、行为的对象。可译为“向”、“对”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”

(2)表示动作、行为的替代，可译为“替”、“给”等。例①：当横行天下，为汉家除残去秽。例②：公为我献之。

(3)表示动作、行为的时间。可译为“当”、“等到”等。例：为其来也，臣请缚一人过王而行。

(4)表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。例①：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。例②：慎勿为妇死，贵贱情何薄。

(5)表示动作、行为的原因。可译为“因为”、“由于”。例①：吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。例②：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

(6)表示被动。读阳平声wéi，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为??所”。例①：有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。例②：不者，若属皆且为所虏!例③：今不速往，恐为操所先。

7.焉

1．语气助词。

(1)用于陈述句末，一般可不译出。例：于是余有叹焉。

(2)有时用于反诘语气，可译为“呢”。例：万钟于我何加焉!

(3)词尾，相当于“然”。例：硿硿焉，余固笑而不信也。

2．代词。

(1)相当于人称代词“之”：以俟夫观人风者得焉。

(2)疑问代词，可译为“哪里”。例：焉足道邪!

3．兼词。

(1)相当于“于之、于是”。例①：积土成山，风雨兴焉。例②：青麻头伏焉

(2)相当于“哪里”。例：且焉置土石?

8.则

1．连词。

(1)表承接，可译为“就”、“便”，或译为“原来是”、“已经是”例①：项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。例②：故木受绳则直，金就砺则利。例③：徐而察之，则山下皆石穴罅。

(2)表假设，相当于“假使”、“如果”或“那么”、“就”。例①：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。例②：向吾不为斯役，则久已病矣。

(3)表并列，可译为“就”，或不译。例①：位卑则足羞，官盛则近谀。例②：入则孝，出则悌。

(4)表转折、让步，可译为“可是”、“却”，或译为“虽然”、“倒是”。例①：于其身也，则耻师焉，惑矣。例②：其室则迩，其人甚远。

2．副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”、“就是”。例①：此则岳阳楼之大观也。例②：非死则徙尔。

9.于

1．介词。

(1)引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可译为“在”、“在??方面”、“在??中”、“向”、“到”、“自”、“从”、“跟”、“同”、“对”、“对于”、“给”、“由于”等。

例①：得复见将军于此。(在。)例②：荆国有余于地而不足于民。(在??方面。)例③：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(在??中。)例④：请奉命求救于孙将军。(向。)例⑤：权起更衣，肃追于宇下。(到。)例⑥：谓狱中语乃亲得之于史公云。(从、自。)例⑦：故燕王欲结于君。(跟、同。)例⑧：于其身也，则耻师焉。(对、对于。)例⑨：昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣。(给。)

(2)放在形容词之后，表示比较，可译为“比”。例①：良曰：“长于臣。”例②：冰，水为之，而寒于水。

有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。例如：例③：非常之谋难于猝发。

(3)放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”、“受”等字和它相应。例①：或脱身以逃，不能容于远近。例②：臣诚恐见欺于王而负赵。

10.之

1．代词。

(1)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。作宾语或兼语，不作主语 例①：作《师说》以贻之。(代人，作宾语。)例②：鞣使之然也。(代物，作兼语。)例③：人非生而知之者。(代事理，作宾语。)

(2)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例：均之二策，宁许以负秦曲。

2．助词。

(1)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例①：若能以吴、越之众与中国抗衡。例②：道之所存，师之所存也。

(2)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”。例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

(3)宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(即“宋有何罪”。)

(4)定语后置的标志。 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。

(5)结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例①：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!例②：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

(6)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，起调整音节的作用，无义，译时应省去。例①：顷之，烟炎张天。例②：毛先生以三寸之舌，强于百万之师。

11.因

(一)介词。 介绍动作、行为发生的原因、凭借、对象、方式，可分别译为“因为”、“由于”、“趁着”、“凭借”、“经过”、“通过”。

1.依照，根据。 ①变法者因时而化。（《察今》） ②善战者因其势而利导之。（《史记》）

2.依靠，凭借。 ①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》） ②又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》）

3.趁着，趁此。

①不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）

②因击沛公于坐。（《鸿门宴》）

4.通过，经由。

因宾客至蔺相如门谢罪。（《廉颇蔺相如列传》）

5.因为，由于。

①祥符年间，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。（《雁荡山》）

②恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思书》）

（二）副词

1.于是，就；因而。 ①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》） ②相如因持璧却立??（《廉颇蔺相如列传》）

2.原因，缘由，机缘。

于今无会因。（《孔雀东南飞》）

（三）动词

1.根据

故事因于世，而备适于事（《五蠹》）

2.沿袭，继续。

蒙故业，因遗策。（《过秦论》

12.以

1．介词。

(1)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用(凭)什么身份”等。例①：以故法为其国与此同。例②：愿以十五城请易璧。例③：问：“何以战?”例④：余船以次俱进。

(2)起提宾作用，可译为“把”。例：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

(3)表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。例①：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。例②：时操军兼以饥疫，死者太半。

(4)引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”、“从”。例：余以乾隆三十九年x月，自京师??至于泰安。

(5)表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”、“跟”；有时可译为“率领”、“带领”。例①：天下有变，王割汉中以楚和。例②：(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。

2．连词。

(1)表并列或递进，可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。例：夫夷以近，则游者众。

(2)表承接，可译为“而”或省去。

例：樊哙侧其盾以撞

(3)表目的，可译为“而”、“来”、“用来”、“以致”等。例①：作《师说》以贻之。例②：敛赀财以送其行。

(4)表因果，可译为“因为”。例：古人??以其求思之深而无不在也。

(5)表修饰，可译为“而”，或省去。例：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

(6)表结果，可译为“以致”。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

3．动词。可译为“认为，以为”、“用”、“行”等。例①：自以本非岩穴知名之士。②忠不必用兮，贤不必以。

4．复音虚词。“以是”、“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。例①：以是人多以书假余。例②：余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

13.与

1．连词，表示并列，可译为“和”、“跟”、“同”。例①：原庄宗之所以得天下，与其所以失天下，可以知之矣。例②：彼与彼年相若也，道相似也。

2．介词，表示相关，可译为“和”、“跟”、“同”。例①：客从外来，与坐谈。例②：陈胜少时，尝与人佣耕。(另一说，“与”为介词，当“为”、“替”解。)

3．句末语气词，表示疑问、感叹、反诘(这个意义后来写作“欤”)。例①：“管仲非仁者与?”例②：无乃尔是过与?

4．用于句中，无意。例：是盟也，其与几何?

5．动词。可译为“给予”、“授予”、“结交”、“参加”等。例①：与斗卮酒。例②：不欺其与。例③：蹇叔之子与(yù)师。

 

第二篇：文言文虚词

文言文虚词专题之“以”“而”“之”“于”

【学习目标】：1.掌握文言文虚词“以”“而”“之”“于”的意义和用法。

2.培养文言文的语感和学以致用的意识。

【开篇语】：

1.导入：当下中学校园流行一句顺口溜：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。复习了一周的文言文，有些同学是不是越来越明白高中语文“第一怕“名不虚传了？文言文中的“之乎者也”这类虚词又似乎是最让人头疼的念不完的“紧箍咒”，难怪有人感叹“文言虚词，想说爱你并不是一件很容易的事”。

法国思想家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。”的确，我们的生命在大自然面前有时候是不堪一击的，尤其是当我们的内心对某些事情产生畏难情绪，更加深这种脆弱性时，原本力所能及的事也可能让我们望而生畏。

帕斯卡尔紧接着为我们指点迷津了，他说：“但他是一根能思想的苇草??由于思想，我们却囊括了宇宙。”当我们运用思想试着去发现大自然的规律并因势利导，试着去克服人性中的懦弱和恐惧时，我们会发现前方是“柳暗花明又一村”。

今天就让我们做一颗能思想的苇草，寻找记诵和运用文言虚词的“点金术”吧！

过渡语：看这幅对联，在其末尾加上什么虚词能使其表达的意思完全相反?

君恩深似海 （肯定语气）

臣节坚如山

君恩深似海矣

臣节坚如山乎 （疑问语气）

由此可见，一字之差，意思竟有天壤之别，可见选择适当的虚词对我们传情达意的辅助作用。在文言文中，虚词的使用也非常普及。

2.总结 经史子集何其多，常见虚词二十个。之乎者也乃焉矣， 因为所以与然而。若属先得识规则，且于文中辨差别。 文言功夫当日进，书海扬帆定自得。

过渡：我们先来看看高考是怎么考察的？

分析得出：七年来，“以”考过6次，“而”考过5次，“之”出现3次，“于”“者”“其”

“与”出现2次。

本节课我们就以 “以”“而”“之”“于”这四个重点虚词为主要讲解的内容。

【重点虚词系列】

一． “以”

（一）典型例题：解释句中“以”的意义和用法

1.介词：

（1）愿以十五城请易璧 “用”

（2）以资政殿学士行 “凭借??的身份”

（3）武以始元六年春至京师 “在，从”

（4）以其乃华山之阳名之也 “因为”“由于”

（5）物以类聚，人以群分 “按照”

（6）操当以肃还付乡党 “把”

2.连词：相当于“而”，回顾“而”作为连词的几种用法

（7）夫夷以近，则游者众 。“表并列”

（8）背晋以归梁 表顺承

（9）作《师说》以贻之 表目的“来，用来”

（10）诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年表因果

（11）木欣欣以向荣 连词，表修饰

3.动词：

（12）皆以美于徐公。 认为，以为

（13）忠不必用兮，贤不必以 任用

（14）农民以鬻子者 “有”

（15）令骑将灌婴以五千骑追之 “率领”

4．副词

（16）得鱼腹中书，固以怪之矣 通“已”，已经

5.名词

（17）古人秉烛游，良有以也。 原因

6.助词：表示时间、方位、范围等

例题见《三维设计》203页

（二）规律总结：理顺《三维设计》203页分类解析

（三）课堂训练：判断“以”在文段中的意义和用法。

“秉烛夜游,良有以①也。”若以②己美于潘安,则出无伤;否则,以③如吾之容现于当衢, 则恐惊人。故自当以④书卷为伴,弃夷以⑤近则随众而游,险以远则独不敢至之怯,慕“凌九霄以⑥闹天宫”之勇,从而可醉乎“木欣欣以⑦向荣,泉涓涓而始流”之美??

畅游书海以8极夫天地之乐，如此，以9帝位予我，亦弃之也，岂以10一冕之故而弃心神之逸？以11吾有如此之意，故方能长享逸乐。

吾虽以12康熙六年至京师，然终未以13权贵交，以14上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以15”之叹。

明确答案：

1 名词，可译为原因 2 动词，可译为认为

3介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法馺其他，可译为凭借

4 介词，可译为把

5连词，相当于而，表并列或递进关系

6 连词，相当于而，表承接关系

7 连词，相当于而，表修饰关系，连接状语和中心词

8 连词，表目的关系，可译为“来”

9 介词，起提宾作用，可译为“把”

10 介词，可译为因

11 连词，表原因，可译为“因为”

12 介词，可译为在

13 介词，动作行为的对象，可译为跟、和

14助词，表界限或范围

15 动词，任用

二．“而”

（一）典型例题：解释句中“而”字的意义和用法

1.连词：联系“以”作为连词的几种用法

（1）图穷而匕见 表承接“来”“就”

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也 表并列“和”“并且”

（3）惜其用武而不终也 表转折“却”；

（4）君子博学而日参省乎己 表递进“而且”

（5）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。--连接状语和动词，表修饰；

（6）人而无信，不知其可也。 表假设“如果”

（7）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 表因果“因而”

（8）籍吏民，封府库，而待将军 表目的关系，“为了”“为的是”

2.代词：

（9）必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 23代词，通“尔”，“你”“你的”

3.助词：如“既而”“而已”等

（二）规律总结：理顺《三维设计》203页分类解析

（三）课堂训练：判断“而”在文段中的意义。

兵者, 危道也。须戮力同心,切勿如蟹六跪而①二螯,否则,何以胜?故冯婉贞曰:“诸君而②有意,瞻予马首可也。”冯氏虽小,然青,取之于蓝而③青于蓝,更胜其父。婉贞博学而④日参省乎己,非只效书生终日而⑤思也。三思而⑥后行,故有抗敌之大捷。非而⑦所谓小女子也,乃巾帼英杰而⑧。

1 连词，并列关系

2 连词，假设关系，可译为如果

3 连词，转折关系，可译为然而

4 连词，递进关系

5 连词，修饰关系

6 连词，承接关系

7 代词，同“尔”，可译为你

8 语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”

三．“之”

（一）典型例题：解释句中“之”字的意义和用法

1.代词：

（1）臣请入，与之同命！ “他们”

（2）不知将军宽之至此也！ “我”

（3）均之二策，宁许以负秦曲。 指示代词，“这”

2.助词：

（4）后之览者，亦将有感于斯文。 结构助词，定语的标志，“的”

（5）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ 主谓之间，消独

（6）句读之不知，惑之不解。 宾语前置的标志词

（7）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！（人又有谁愿意用洁净的身体，蒙受浑浊外物的污染呢！） 定语后置的标志词

（8）久之，能以足音辨认。 音节助词，无实义。

3.动词：

（9）项伯乃夜驰之沛公军 连夜骑马到沛公的军营 到??去

（二）规律总结：理顺《三维设计》212分类解析

（三）课堂训练：判断“之”在文段中的意义。

一僧欲之①南海, 询于唐僧,唐僧不之②应。久之③,此僧以箪食瓢饮之④助至南海,夸之⑤于唐僧:“此何难之⑥有?”唐僧曰:“汝之⑦百折不挠, 实可钦佩。然汝之⑧言亦过矣,君将骄而笑之⑨乎?”

1 动词,到,往

2 代词,他

3 音节助词,用在时间词后,不译

4指示代词,这样,这些

5 代词,这件事

6 助词,宾语前置标志,不译

7助词, 用在主谓之间取消句子独立性,不译

8结构助词,的;

9 人称代词,我

dān sì piáo yǐn 人们将“一箪食，一瓢饮”简化成“箪食瓢饮”，形容极为清贫的生活。 过：过分

将：岂。“难道”你难道可以傲慢地对待我，讥笑我吗？——

四．“于”

（一）典型例题：解释句中“于”字的意义和用法

介词：

（1）乃设九宾礼于庭。 在

（2）青，取之于蓝，而青于蓝。 第一个，从；第二个，比

（3）于人为可讥，而在己为悔。 在??方面

（4）请奉命求救于孙将军。 向

（5）业精于勤，荒于嬉。； “由于”

（6）故内惑于郑袖，外欺于张仪。 “被”

（7）身长八尺，每自比于管仲、乐毅。 “跟，同”

（8）从径道亡，归壁于赵。 “到”

（9）爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。 对于

（二）规律总结：理顺《三维设计》211页分类解析

（三）课堂训练：判断“于”在文段中的意义。

“黄鸟于①飞, 差池其羽”,何其美也。然于②吾等,则久别矣。自十年前偶见之, 于③今已十载,

未睹其姿。今造林还草,生态渐复,黄鸟复见, 其鸣之美则倍于④昔。吾乡之美已闻于⑤四方。世人皆欲老于⑥吾乡,此乃多人言于⑦我也,非吾杜撰耳。于⑧是吾等畅饮抒怀,陶然醉于⑨是,不亦乐乎?

1 助词，动词词头

2 介词，表示对象，可译为对于

3 介词，可译为到

4 介词，表示比较，可译为比

5 介词，表示被动，可译为被

6 介词，表示方位，可译为“在”

7 介词，表示对象，可译为“对”或“向”

8 同现代汉语，可译为“于是”

9 于：介词，可译为在 是：代词，可译为这

【结语】

这节课我们以点带面，复习了4个山东省常考的虚词“以”“而”“之”“于”，我们从所学文章和几篇课外文言文中选择了一些较典型的句子，目的在于帮助大家查漏补缺，拓展延伸，通过大家的练习反馈，也可看出大家的文言基础知识积累得较为丰富了。我想问问大家，前面进行的哪一部分让你印象深刻？对，最后的文言语段。我们可以想一想：掌握文言文虚词知识的“点金术”到底是什么？对，是实践。以上的文段正是当代文言文爱好者们的杰作，通过他们的创作实践，我们知道，人是一颗会思想的苇草，如果不能改变某些知识枯燥的本质，那就改变我们的思想，换一个角度思考问题。只要有思想，文言文也能推陈出新。

像我们这位同学，也是在紧张忙碌的高中生活里自娱自乐，用较为简单的文言文记录了她20xx年生活的几个片段。我们一起来欣赏。

乐而开笑

一日早上，吾身着一黄色上衣入校门，达哥见之，惊呼：“啊，香蕉！”吾无语。下午，达哥着一黑绿条纹衣入班，吾忽忆起一物，大呼曰：“西瓜！”众皆愕然。忖之，乐而开笑。

是夜，吾独身骑车过一无人小道，夜深如墨，忽闻墙角有呼吸之声，吾背汗毛乍起，两股战战，几欲速走。忽而一物从墙角奔出，吾悚然，细观之，乃一黑毛小犬，回想呼吸之声殆此犬所发，又思吾平日号称胆大如牛者，而今作鼠辈状，忖之，乐而开笑。

有一兄，非亲非故，两周未有短信往来，昨日忽收其信，信中尽言其过，懊悔之情，溢于言表。阅毕，吾茫然。已而恍然大悟。盖吾对其视而不见，而其亦以真心待吾，故有此信。忖之，乐而开笑。

吾同桌，名曰“巧儿”，减肥中，求吾每日监督之。今日忽见其于口中猛塞零食，吾惊呼：“汝何为？”巧儿惊起，俄而以手捶吾，曰：“是汝之过也。”吾思之，乐而开笑。

吾后桌，可人也。某日生物课后，此女持所做豆腐归，置之窗台。今日忽听其自语道：“此乃绿毛，白毛安在？”其痴真之性情可见一斑。吾忖之，乐而开笑。

作此文后，吾思师阅毕之纠结状，又乐而开笑矣。

大家可以借鉴同学的思路，用我们所学的文言文知识写出自己的感悟。这节课上到这里，下课！