初中文言虚词复习
教学目的:理解常见文言虚词在文中的用法。
教学重点:掌握“之而其为以于”的常见用法。
教学方法:归纳总结,讲练结合。
教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、导入:
文言虚词“之而其为以于”使用频率高,是武汉考纲要求。在中考试题中,文言虚词一般不作为测试重点,只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别,以有助于理解文言语句。
二、考点阐述:
首先让我们看20xx年武汉中考题:
10.下列句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是(C)
例句:遂以其父所委财产归之
A.何以战
B.不以物喜
C.故临崩寄臣以大事
D.以塞忠谏之路
1.考点设置:常见虚词“之而其为以于”的意义和用法
2.题型设置:为选择题,选项为四个,题干要求判断加点词意义和用法的意同。
3.题料来源:所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。
4.考查难度:要求从意义和用法两方面解题,即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。
三、复习方法:
①掌握常用虚词的一般用法。
②通过比较分析,根据语境推断虚词的意义和作用。
③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。
四、复习常用虚词“之、而、其”
之
(一)代词
作第三人称代词,可以代人、代事、代物。代人多为第三人称,译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。如: ①公与之乘,战于长勺。(《曹刿论战》) ②肉食者谋之。(《曹刿论战》)
(二)助词
1.结构助词,译为“的”,有的可不译。如:①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》)②小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)
2.结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译。如: ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)②于独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也,为与此同类。(《公输》)
3.音节助词。用来调整音节,无义,一般不翻译。如: ①公将鼓之(《曹刿论战》) ②久之,目似瞑,意暇甚(《狼》)
4.结构助词,是宾语提前的标志。如:①何陋之有?(《陋室铭》) ②宋何罪之有?(《公输》)③而城居者未知之也。(《满井游记》)
5.结构助词,是定语后置的标志。如:①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
(三)作动词,可译为“到”、“往”。如:吾欲之南海,何如?(《为学》)
学生练习:
指出下列句子中“之”的用法和意义
故时有物外之趣。
菊之爱,陱后鲜有闻。
水陆草木之花。
览物之情,得无异乎?
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
菊,花之隐逸者也。
彼竭我盈,故克之。
渔为甚异之。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之。
曾不能损魁父之丘。
辍耕之垄上。
送杜少府之任蜀州。
而
主要作连词用,可以表示以下关系:
l.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。如:①温故而知新,可以为师矣 《(论语)十则》)
2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。如:①扁鹊望桓候而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。
②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖??可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》)
4.递进关系,译作“而且”“并且”或不译。如:①饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》) ②学而时习之,不亦说乎(《(论语)十则》
5.修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》) 学生练习:
指出下列句子中“而”的用法
泉香而酒洌
修八尺有余,而形貌失丽
日出而林霏开
呼尔而与之
朝而往,暮而归
面山而居
人不知而不愠
其
(一)代词
1.作第三人称代词,可译作“他(她)”“他(她)的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如:①择其善者而从之,其不善者而改之(《〈论语〉十则》)②屠大署,恐前后受
其敌(《狼》)
2.指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如:①复前行,欲穷其林(《桃花源记》)
也可译作“其中的”,后面多为数词。如: ①其一犬坐于前(《狼》)②蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。(《为学》)
(二)副词
放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去。①其如土石何?(《愚公移山》)②安陵君其许寡人!其:可译为“可要”。(《唐雎不辱使命》)
学生练习:
指出下列句子中“其”的用法意义
舍其文轩
望其旗靡
不可知其源
增其旧制
俟其欣悦,则又请焉
余则缊袍敝衣处其间
其西南诸峰
其喜洋洋者矣
五、完成《能力训练》相应题目
第二课时
一、复习常用虚词“以、于、为”
以
教师讲析
(一)介词
1.介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。如:①不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)②是以先帝简拔以遗陛下(前一个“以”表原因,后一个“以”表目的。)(《出师表》)
2.介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 ①策之不以其道,食之不能尽其材(《马说》)②以残年余力,曾不能毁山之一毛(《愚公移山》)
3.表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等。如:①屠惧,投以骨(《狼》)②遂许先帝以驱驰(《出师表》)
(二)连词
1.表示目的,相当于现代汉语里的“来”如:①意将隧入以攻其后也(《狼》)②以光先帝遗德(《出师表》)③属予作文以记之(《岳阳楼记》) ④故为之文以志(《始得西山宴游记》)
2.表示结果,可译作“以至”‘“因而”。如: ①不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也(《出师表》)②以伤先帝之明(《出师表》)
3.有时相当于连词“而”。如:①黔无驴,有好事者船载以入《黔之驴》(三)“以”还可作动词(属于实词)用,可译为“认为”。如:①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(《出师表》 学生练习:
指出下列句子中“以”的用法意义
以光先帝遗德
以咨诹善道
无从致书以观
余故道为学之难以告之
属予作文以记之
以塞忠谏之路也
以伤先帝之明
我以日始出时去人近
于
教师讲析
介词“于”的主要用法有:
1.表示动作发生的处所、时间,译作“在”“从”。如: ①公与之乘,战于长勺(《曹刿论战》) ②子墨子闻之,起于鲁(《公输》)
2.表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如:①操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝(《愚公移山》)②贫者语于富者曰(《为学》) ③每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) ④故天将降大任于是人也(《〈孟子〉二章》
3.用在形容词之后,表示比较,可译作“比”。如:使人之所恶莫甚于死。(《鱼我所欲也》)
4.表原因,可译为“由于”“因为”。如:生于忧患,死于安乐。(《〈孟子〉二章》)
学生练习
指出下列句子中“于”的用法意义
公与之乘,战于长勺(《曹刿论战》)
子墨子闻之,起于鲁(《公输》)
告之于帝(《愚公移山》)
贫者语于富者曰(《为学》)
每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
故天将降大任于是人也(《〈孟子〉二章》)
苛政猛于虎也
冰,水为之,而寒于水
为
教师讲析
㈠动词wéi
(1)“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之
(2)“作为、当作、成为” 例:①武陵人捕鱼为业
(3)“说” 例:①孰为汝多知乎
(4)“是”例:①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡
㈡介词wèi
⒈“替、给、向” 例:①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 ⒉“被” 例:①茅屋为秋风所破歌
学生练习
“医之好治不病以为功”。 (《扁鹊见蔡桓公》)
“此不为近者大而远者小乎”。 (《两小儿辩日》)
“公输盘曰:?夫子何命焉为??”(《公输》)
“宋所为无稚兔鲋者也”。 (《公输》)
为我为云梯之械
今为宫室之美为之
弃其杖,化为邓林
以牒为械
知之为知之臣以王吏之攻宋,为与此同类
此为何若人
山峦为晴雪所洗 贤能为之用
二、小结
三、完成《能力训练》相关题目。
初中文言虚词复习教案
教学目的:理解常见文言虚词在文中的用法。
教学重点:掌握“之而以于其为焉则乃然”的常见用法。
教学方法:归纳总结,讲练结合。
教学时间:一课时
教学过程
一、导入:
文言虚词“之而以于其为焉则乃然”使用频率高,是随州考纲要求。在中考试题中,文言虚词一般不作为测试重点,但要求考生对常见的文言虚词用法进行区别,以有助于理解文言语句。
二、考点阐述:
1.考点设置:常见虚词“之而以于其为焉则乃然”的意义和用法
2.题型设置:为选择题,选项为四个,题干要求判断加点词意义和用法的异同。
3.题料来源:所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。
4.考查难度:要求从意义和用法两方面解题,即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。
三、复习方法:
①掌握常用虚词的一般用法。
②通过比较分析,根据语境推断虚词的意义和作用。
③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。
四、复习常用虚词“之而以于其为焉则乃然”
之
教师讲析
(一)代词
作第三人称代词,可以代人、代事、代物。代人多为第三人称,译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。
(二)助词
1.结构助词,译为“的”,有的可不译。
2.结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译。
3.音节助词。用来调整音节,无义,一般不翻译。
4.结构助词,是宾语提前的标志。
5.结构助词,是定语后置的标志。
(三)作动词,可译为“到”、“往”。
学生练习:
指出下列句子中“之”的用法和意义
1. 予独爱莲之出淤泥而不染( )
2. 属予作文以记之 ( )
3. 公将鼓之 ( )
4. 辍耕之垄上 ( )
5. 环而攻之而不胜 ( )
6. 专诸之刺王僚 ( )
7. 何陋之有 ( )
而
教师讲析
主要作连词用,可以表示以下关系:
l.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。
3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。
4.递进关系,译作“而且”“并且”或不译。
5.修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。
学生练习:
指出下列句子中“而”的用法
(1)先天下之忧而忧( )
(2)溪深而鱼肥( )
(3)环而攻之而不胜( ) ( )
(4)可远观而不可亵玩焉( )
(5)拔山倒树而来( )
以
教师讲析
(一)介词
1.介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。
2.介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
3.表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等。
(二)连词
1.表示目的,相当于现代汉语里的“来”
2.表示结果,可译作“以至”‘“因而”。
3.有时相当于连词“而”。
(三)、动词
作动词,译为“以为、认为”
如:臣以王之攻宋,为与此同类。(认为)
学生练习:
指出下列句子中“以”的用法意义
1、扶苏以数谏故 ( )
2、威天下不以兵革之利 ( )
3、故临崩寄臣以大事也 ( )
4、以塞忠谏之路也 ( )
5、将荆州之军以向宛、洛 ( )
6、策之不以其道 ( )
7、虽乘奔御风不以疾也 ( )
于
教师讲析
介词“于”的主要用法有:
1.表示动作发生的处所、时间,译作“在”“从”。
2.表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等。
3.用在形容词之后,表示比较,可译作“比”。如:使人之所恶莫甚于死。(《鱼我所欲也》)
4.表原因,可译为“由于”“因为”。如:生于忧患,死于安乐。(《〈孟子〉二章》)
学生练习
指出下列句子中“于”的用法意义
(1)告之于帝 ( )
(2)刻唐贤今人诗赋于其上( )
(3)将军身率益州之众出于秦川( )
(4)贤于材人远矣 ( )
(5)每自比于管仲、乐毅( )
(6)达于汉阴 ( )
(7)生于忧患而死于安乐( )
其
教师讲析
(一)代词
1.作第三人称代词,可译作“他(她)”“他(她)的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
2.指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。
也可译作“其中的”,后面多为数词。
(二)副词
放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去。
学生练习:
指出下列句子中“其”的用法意义
1.百姓多闻其贤(代词,代扶苏
2.安求其能千里也 (代词,它)
3.刻唐贤今人诗赋于其上(代它的)
4.专其利三世也 (代词,这种)
5.其如土石何(副词,加强反问语气)
为
教师讲析
㈠动词wéi
(1)“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之
(2)“作为、当作、成为” 例:①武陵人捕鱼为业
(3)“说” 例:①孰为汝多知乎
(4)“是”例:①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡
㈡介词wèi
⒈“替、给、向” 例:①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 ⒉“被” 例:①茅屋为秋风所破歌
学生练习
解释句中“为”字的意义和用法:
1.以径寸之木为宫室(动词,雕刻)
2.行拂乱其所为(动词,做)
3.项燕为楚将(判断动词,是)
4.愿为市鞍马(介词,为了)
5.为天下唱,宜多应者(介词,向、对)
五、小结
六、教学反思
初中语文文言文虚词总结
随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题,文言虚词的考查主要包括三个方面的内容:一是虚词在语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用;三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查,后一种是对文言虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法,我们不妨从以下几个方面着手:识记常用文言虚词的基本意义和用法;结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;先多朗读,体会语气,再进行判断。
还有一点同学们要特别注意,一个虚词有多种用法,而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类:一类是起指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习,现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。
之1、代词,代人,译为:他,他们。例:愿陛下亲之信之。(《出师表》)
2、代词,代事,译为:这,它。例:肉食在者谋之。(《曹刿论战》3、代词,代物,译为:它,它们。例:太医以王命聚之。(《捕蛇者说》)
4、指示代词,译为:这。例:有良田、美池、桑竹之属。(《桃花源记》)
5、助词,用于定语和中心语之间,译为:的。例:燕雀安知鸿鹄之志哉。(《陈涉世家》)
6、助词,用于主谓结构之间,无实在意义,不译。例:虽我之死,有子存焉。(《愚公移山》)
7、助词,作宾语倒装标志,无实在意义,不译。例:何陋之有。(《陋室铭》)
8、助词,用于凑足音节,无实意,不译。例:公将鼓之。(《曹刿论战》)
9、动词,作谓语,译为:去,往。例:吾欲之南海。(《为学》)(注:此处作实词) 以1、介词,与后面的词或短语一起构成介宾短语,充当状语或补语,其译意较多。 译为:把,拿。例:医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)
译为:用,拿。例:以刀劈狼首。(《狼》)
译为:凭,靠。例:何以战。(《曹刿论战》)
译为:根据,按。例:策之不以其道。(《马说》)
译为:因为。例:不以物喜,不以已悲。(《岳阳楼记》)
2、作连词,表示顺承、目的、结果等。
可译为:来,而。例:属予作文以记之??(《岳阳楼记》)
也可译为:以致。例:恐托付不效,以伤先帝之明。(《出师表》)
3、作副词,表示时间,译为:已,已经。例:固以怪之矣。(《陈涉世家》)
4、动词,用作谓语,译为:以为,认为。例:愚以为宫中之事??(《出师表》)(注:此处作实词)
而1、作连词,表示并列、顺承、折、假设关系。
表示并列关系,译为:并且,而且。例:黑质而白章。(《捕蛇者说》)
表示顺承关系,译为:就,然后。例:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》) 表示折关系,译为:但,却,可是。例:千里马常有而伯乐不常有。(《马说》) 表示假设关系,译为:如果,假如。例:而吾蛇尚存,??(《捕蛇者说》)
2、副词,常依附在表示时间的词语后面,无实意,一般不译。例:既而儿醒,大啼。(《口技》)
于文言文中“于”一般用作介词,表示处所、时间、对象、被动、比较等。
1、表示处所,译为:从,在。例:舜发于畎亩之中。(《孟子》)
2、表示时间,译为:到。例:积于今,六十岁矣。(《捕蛇者说》)
3、表示对象,译为:对,向。例:贫者语于富者曰。(《为学》)
4、表示被动,译为:被。例:则人之食于虎也。(《说虎》)
5、表示比较,译为:比。例:苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》)
其1、作人称代词,代人,与后面的动词、形容词一起作宾语。译为:他,他们。例:百姓多闻其贤。(《陈涉世家》)
2、作人称代词,代人,作定语。译为:他的,他们的。例:殚其地之出,竭其庐之入。(《捕蛇者说》)
3、作人称代词,代物,与后面的动词、形容词一起作宾语。译为:它,它们。例:安求其能千里也。(《马说》)
4、作人称代词,代物,作定语。译为:它的,它们的。例:刻唐贤今人诗赋于其上。(《岳阳楼记》)
5、作指示代词,近指。译为:这(种)。例:专其利三世也。(《捕蛇者说》)
6、作指示代词,近指。译为:其中。例:其一犬坐于前。(《狼》)
7、作指示代词,远指。译为:那。例:其中往来种作??(《桃花源记》)
8、作副词,常用于句首,表示委婉语气
初中语文文言文虚词总结随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观…
初中文言虚词总结纵观近年各地中考试题文言虚词的考查主要包括三个方面的内容一是虚词在语境中的意义二是虚词在朗读中的作用三是文言句子的…
初中语文文言文虚词总结随着北京市中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识…
随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题,文言…
随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题,文言…
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