高中生物新课程培训总结(2600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.5

高中生物新课程培训总结(20xx年x月)

20xx-07-24 12:25:34| 分类: | 标签: |字号大中小 订阅

高中生物新课程培训总结

南江县长赤中学 姜良军

今年暑假,我参加了四川省高中新课改培训。培训结束了,颇有了一些收益和感受,现做一如下小

结。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的,是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改革的重大举措。课程核心理念:凸现了“以人为本”的价值观。

新课程理念主要体现在以下几个方面:第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体,一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据,另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。第二、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展的,课程为学生提供了反思和创造的对象。第三、课程的学习活动方式以探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一,就在于把学生视为书本知识的接收者,接受学习是其课程规定的基本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系,从实施角度讲,要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。致力于“打好基础,促进发展”。新课改无论是“总目标”,还是“具体目标”,均体现了新课程在目标设计上,是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一,新课程重新定位知识技能的作用,不再把知识定性,即知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此建构出新的意义。第二,新课程重新定位学生在学习中的地位。第三,新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为,课程是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。课程体系:着眼于“开放”、“创新”。新课程的“开放性”主要体现在:课程结构和课程内容综合化。第一,各学科同学生的生活实际综合,课程向儿童经验与生活回归。第二,不同学科之间的综合,尽可能地反映社会生活实际本质,如新设“综合”学科:思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三,新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。课程内容:倡导“新、活、宽”。课程学习方式:由接受式学习向探究式学习或发现式学习方式转变。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习的内容是以问题形式间接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关

系。

面对课改的必然趋势,我们高中生物教师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性,教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,往往会忽略学生能力的培养,而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识,更重要的使学生掌握学会学习的能力,并树立正确的情感态度价值观。

二、新课改要求教师实现角色转换

新课改要求教师实现角色转换,教师已不是教学的主体,而是引导者、促进者、参与者,教师的角色

不再是单纯的教书匠,每个老师都应该是一个教育家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改变教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去

学。

四、在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培养

新课程所体现的是注重理论与实践的相结合,学校开设的第二课堂是学生参加实践、应用理论、获得经验、提高素质、展现自我、发展个性的一个教育平台,因此,加强第二课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参加的活动、取得的荣誉都进行详细的记录,这也作为学生评价的一个参考,如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等,都是学生发展个人爱好的舞台,他们

在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素质评价的重要内容。

作为新高一生物的教师,我们必须做到以下几点:

1.不能“穿新鞋走老路”,简单地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材,而是通过教材内容改变,实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变,真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教,由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。

走出“错误地认为进行课程改革会导致学生基础知识、基本技能的弱化,影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯强调知识传授和技能训练,现在注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果,忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习,死记硬背题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一,不仅关注知识和技能,而且关注学生的学习过程与方法。因此,不仅不会带来基础知识基本技能的弱化,相反能更

好地掌握知识,更灵活地运用知识

2.新课改要改变传统的教学模式,传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来提高成绩,缺乏主动性和创造性,学习没有兴趣,尤其感到高中生物课枯燥乏味,师生之间也缺乏合作与交流。教学过程实际上则是师生共同交往、共同发展的过程。在教学过程中,教师要处理好传统知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣,改变高中生物课的枯燥乏味,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分发展,全面提高未来国民素质。3.要改变学生过去单一的、接受性的学习方式,实现学习方式的多样化。新的学习方式包括:自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体,教师必须着眼于学生潜能的发挥,促进学生的特色发展和可持续发展。因此,教师的教学方式应当服从于学生的学习方式,以使学生学习变得富有个性,并

最终达到让每个学生都得到充分发展的目标。

4.新课改要克服急于求成和畏难情绪,任何事物的发展都需要一个过程,都不可能一帆风顺,课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变,传统模式阻力的消除等都需要一个过程。所以,课改过程中,难免出现一些困难和挫折。在有勇气的同时,还要有理性。尤其是青年教师,要避免急躁,急于求成,要稳扎稳打,踏踏实实,一步一个脚印,按照事物发展的客观规律去面对课改,同时要克服畏

难情绪。课改的洪流已汹涌澎湃,让我们正确面对,奋勇争先,投身到激流之中去锻炼吧!


第二篇:高中新课程培训总结 3500字

中牟一高

新课程培训总结

20xx年河南省进入新课程改革第二个年头,xx年暑假,我校在上级的统一安排下进行了为期一个月的培训,经过这一段时间的培训,老师们对新课程、新课标有了更深入的了解、进一步提高了理论水平,更新了教学理念,为新学期的教学做好了充分准备。下面我们就培训目标、培训的过程及方案、培训收益、培训存在的问题、其他想法和建议进行总结。

一、新课程培训目标

立足我省、我校实际,认真贯彻《普通高中课程方案(实验)》和普通高中各学科《课程标准(实验)》并在实施的过程中创造性地工作,保证高中新课程改革的精神不走样,又不是对《课程标准(实验)》生吞活剥地照搬。通过比较系统的新课程培训,帮助广大受训教师树立教育新理念,改进教学方法和手段,保证三个维度(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)在教学过程中体现和落实。

二、新课程培训的方案及过程

(1)培训前进行学习动员:

时间:20xx年x月x日上午8:30——10:00

地点:中牟一高阶梯教室

参加人员:师训科科长薛金良和中牟一高校长张百顺、副校长刘钦锋、校长助理周书剑、校长助理吴相臣、工会主席吴书祥、教务主任王凤田、各教研组组长、高一、二年级全体教师。

会议由吴书祥主席主持,会议议程有四项:

1、张百顺校长作动员报告;

2、刘钦锋校长宣读省、市、县关于新课改、新课程培训的培训文件。

3、周书剑校长助理就中牟一高新课改、新课程的培训工作进行了安排。

4、师训科科长薛金良作动员总结,并对学员、班主任、辅导教师和学校提出了明确的要求和建议。

(2)培训时间:

第一阶段培训时间:7月x日—7月x日

第二阶段培训时间:7月x日—7月x日

网上学习总结、写教案、讲示范课:8月x日—8月x日

进一步研究新课标、新课程,年轻教师讲过关课时间:8月x日—8月x日

(2)培训阶段:

第一阶段:通识培训。

第二阶段:在网上学习教材,观看教学实况录像,写总结、心得。

第三阶段:A、网上学习总结。B、研究新课标、新课程,在集体讨论的基础上试写教案,年轻教师准备“过关课”,迎接学校“过关课”验收。C、按照上级要求,请师训科对本年度“暑假教师培训工作”进行总结,表彰、评选优秀辅导员、优秀班集体、优秀班主任及优秀学员。D、在新的学年中组织高一教师,通过不同形式,落实好新课标、新课程培训的精神、内容,尽力使高一年级教育、教学成绩再上新台阶。

(3)培训方式:集中学习与分散学习相结合。上午、下午在学校的指定地点进行网上集中学习,晚上以学科组为单位分散讨论学习。

(4)组织方式:以把备课组为单位组班,备课组长负责学员学习、交流,辅导教师对学员的作业点评、答疑。

(5)技术支持:为更好地进行培训,学校安排全体微机室人员值班,担任网络技术指导,随时解决学习中遇到的网络问题,并保证网络的安全畅通;同时辅导老师随时进行网上答疑。

(6)培训地点:语、数、英、理、化、生、政、史、地,分别在高一年级楼2---3楼,信息、体育、美术、音乐在本学科组的办公室,其中教室有多媒体设备和网络接口,能够按照全省的统一部署进行网上学习,又可集中播放学习光盘、看教学录象。

(7)管理方式:为了加强管理,教科研处和年级组共同出台了一系列的规章制度,上午、下午严格按照全省的统一时间进行,实行签到、签走制度,并且中间不定时进行抽查,严格了考勤;同时,为了保证学习质量,不定时抽查学员

的作业提交、网上评论、交流,及在线学习时间;各个学科组每天提交当天的学习活动日志,确保培训工作的正常开展,提高培训质量。

三、新课程培训收益

(1)了解新一轮基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来,人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言,人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用,知识将成为我国经济、社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容,成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战,要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才,保证新世纪教育质量,就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革,彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地、积极主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育,就必须对课程进行根本性的改革,进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。接受培训的老师认为:受片面追求升学率的制约,过分偏重学科类课程,忽视活动类课程,偏重必修课程和分科课程,忽视选修课程和综合课程,从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整,忽视创新精神和实践能力的培养;受“标准化”“规范化”的制约,过分要求所有学生达到同等标准,从而导致过高的统一要求,忽视学生的个性差异,等等。

(2)把握新课改的趋势

接受培训的老师总结出,新课改要向以下几方面发展:

1.转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

2.在注重基础知识和基本技能的同时,还要注重基本能力和情感态度的培养。

3.加强道德教育和人文教育、环保教育,加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系,实现课程生活化、社会化和实用化。

5.重视课程体系三级管理,试行国家课程、地方课程和学校课程。

6.强调课程个性化和多样化,满足不同区域和不同学生的不同发展需要,课程个性化问题实际上也是因材施教的问题,课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化,是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

7.加强信息技术教育,实现新课程与现代信息技术的完美结合。

8、课程设计要以课程目标为依据,体现国家新一轮课程改革目标的精神:改革过分注重课程的知识传承价值,强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;改革课程结构门类过多、整齐划一,缺乏统整的偏向,加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向,加强课程内容与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向,倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习模式;改革考试过分注重学生的知识记忆,并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向,建立评价主体多元化,标准多样化的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。

9、必须做到过程评价与结果评价并重,改变以往考试结果定终身的弊端。

(3)接受和实践新型的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式——自主学习(自我导向、自我激励、自我监控)、合作学习(学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习)、探究学习(从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,学生自主、独立地发现问题,生成问题、新知)。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生学习、生活、品德的可持续发展。

四、新课程培训存在的问题

(1)社会对新教材没有全新的认识,家长不理解新课改,对学校的教育持怀疑态度;家长理论水平不高,没法开展适应新课改的家庭教育,致使学校教育的效果不明显,有时还不得不用陈旧的教学方法。

(2)新教材反映农村生活情景的内容并不是太多,教材中的有些内容虽然来源于生活实际,但对农村孩子来说仍然很抽象,学生难以驾驭,一时没法接受。

(3)原来的教学模式在广大教师心中根深蒂固,教师在实施的时候感到很便捷,突然改变,感觉手足无措,无所适从。

(4)学生也已经适应了旧的教学模式,现在让他们开展自主学习,探究式学习,充分发挥他们的主体作用,感觉太突然,显得被动和笨拙。

(5)教材“穿新鞋”,考试“走老路”,旧有的考试模式限制了新课程改革的实施,也让广大师生茫然无措。

五、想法和建议

(1)请上级部门制订实用可行的授课计划、新课程理念与教材结合的教学实施方案。

(2)请上级部门聘请有经验的教师上新课程理念指导下的观摩课,或请课改区的名师来我校上示范课,然后组织教师与他们交流。

(3)加强校际、县际、地市际合作与交流,互相学习,互为补充。

(4)希望市教科所就新课程改革进行专门的研究和立项,向全市范围内的教师征集研究论文和课题研究,倾听教师的建议和呼声。

今年是河南省普通高中进行新课程改革、与九年义务教育实施的新课程改革相衔接的第二年。新课程改革对于我们河南省广大教师来说经验仍然不足,我们缺乏对它的更深入的了解,推行新课程改革困难重重,但我们充满信心,会吸他人之长,补自己之短,在创新中思继承,在继承中谋发展,使新课程真正焕发出生机,承载起培养全面发展的人才,实现中华复兴的重任。

20xx年x月x日

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