初中英语学困生成因调查及对策研究
课题研究实施方案
大口屯镇初级中学
课题研究实施方案
一. 课题名称:初中英语学困生成因调查及对策研究 二. 课题研究单位:大口屯镇初级中学 三. 选题意义及研究价值
1.本课题研究的英语学困生是指智力正常,但因学法不当,习惯不好,懒惰等原因造成的英语成绩低下的学习困难的学生。如果采用合适的方法,引导得当,对症下药,他们的学困状况是可以改变的。
2.在我们的英语教学中,学生的英语成绩两极分化现象严重,各班都有差生存在。这种现象对于一个班级来说,多一两个差生无关紧要,但对一个家庭来讲,孩子是家庭的全部希望。所以,对每一个孩子的发展我们都不能忽视,为了使学生能自信、自立、自强,我们一定要培养他们的良好习惯,交给他们方法,分析形成原因,探索帮助策略,提高对英语学习的兴趣。
3.通过对造成英语学困生的背景,形成过程的调查分析,寻找原因,研究提高英语成绩的方法和措施,改进教学方式,促使学生整体学习水平的提高。
四.课题研究目标及预期效果 研究目标:
学生方面:探索学困生的成因及类型,寻找对策,全面提高教学质量。 教师方面:通过研究,促使教师转变原有的教学观,学生观,努力培养一支高素质的教师队伍。 研究内容 : 1.英语学困生的类型
2.英语学困生的学习障碍及表现 3.英语学困生形成的原因 4.帮助学困生改变现状的对策
预期效果:通过实践总结,对英语学困生形成的原因加以细致分析,采取对策和解决办法,确立奋斗目标,发挥学生主体作用,激发学习动机。
五.研究思路与方法: 1.调查研究法:
1)制作调查研究表,对学困生进行问卷调查,了解原因。 2)做好家访工作,了解更详细的信息。
2.教育实践法:在不同的班里采用不同的帮教方法进行比较,总结最佳的帮助策略。
3.理论文献研究法:加强理论学习,充分吸取别人的经验,根据自己的特点因势利导。 六.实施步骤:
1.第一阶段(20xx.7----20xx.11):
做好各方面的调查,了解情况,掌握一手资料。
2.第二阶段(20xx.12----20xx.5)
对学困生的研究阶段,进行成因分析。 完成论文:
(1) 论文《英语学困生的种类》 (2) 论文《英语学困生的障碍及表现》 3.第三阶段(20xx.6-----20xx.12)
对学困生进行帮扶策略的探索与实施阶段。 完成论文:
(1) 论文《英语学困生形成的原因》 (2) 论文《帮助英语学困生改变现状的对策》 4.第四阶段(20xx.3-----20xx.5)
整理资料,撰写论文,申请结题。
撰写结题论文:《初中英语学困生成因调查及对策研究》
一、课题的提出
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用,长期以来在我国的英语教学中,阅读课一直是最受重视的科目。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材,因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义,也是时代发展的必然趋势。
二、课题的界定
《新课程标准》已较大的篇幅阐述了英语学习策略,这就对英语教师的教学策略提出了新的要求:能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略,采用科学的方法提高学习效率,培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅读教学策略是英语学习策略的一部分,它源于教学实践的需要,在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况,设计出教师自己对课内外阅读教学组织和调控的方案。
三、课题研究的理论依据
古德曼(K.S.Goodman)在19xx年指出:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上,速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因,如情感因素,方法与策略因素,智力因素。但在我的教学中,我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时,立即产生了畏惧感,觉得束手无策,思路混乱。其次,学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者,学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
。
四、课题研究的目标
(一)研究的目的:探索小学英语阅读教学的有效方法。
(二)总体目标:巩固和扩大词汇量,增强语感,提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化,拓展实践空间,不断提高学生学习英语的兴趣,促进英语听说能力的提高。
(三)分级目标:
三年级:1.能看图识单词,或认读所学单词。2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
四年级:1.具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。2.在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。3.能通过自己的阅读,从短文中获取大意。
五年级:1.能根据拼读的规律,读出简单的单词。2.能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。3.能通读简单的故事、短文,正确理解大意。 4.能用自己的语言简要描述所读的语言材料。 5.初步建立起课内,课外阅读的兴趣和习惯。 六年级:1.能正确流利地朗读所学对话,短文以及与教材难度相当的对话,短文。2.能够正确理解所读故事,短文的大意,能从文中找出有关信息。3.能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。4.有较浓的课内,课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
五、研究对象和方法
1、研究对象:三至六年级全体学生
2、研究方法:调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实验法。
六、研究策略
1、寻找好教学方法,大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
2、教师必须钻研教材,发掘教材中的有利因素,根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。
3、教师需要具备表情达意的才能。
七、研究的步骤
七、课题研究的步骤
本实验课题计划在两年内分三个阶段完成:
1、准备阶段(20xx年x月——20xx年x月)
① 申报立项。
② 成立课题组,确定课题组人员,并明确成员分工。
2、实施阶段(20xx年x月——20xx年x月)
①启动课题研究,召开课题组成员学习交流会。
②选定英语口语教学研究内容与研究班级。
③根据学生年龄特征,结合学科教学,落实实验的具体措施,开展行之有效的口语交流活动。
3、总结阶段(20xx年x月——20xx年x月)
①对研究和调查进行归纳、分析。
②撰写教学经验总结或研究论文和研究报告。
八、结题成果形式
1.结题报告:小学英语阅读教学研究结题报告.
2.小学英语阅读论文争取在省级刊物上发表.
3.积累教师论文和案例。
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