多媒体应用技术学习心得

多媒体应用技术,在学习这门课之前的理解很空洞,也不是很明确。在短短的学习时间内,才对这门学科有了更进一步的认识,更加准确客观地了解了这门课的内容,知道了如何将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合,然后以图文并茂,生动活泼的动态形式表现出来,给人以很强的视觉冲击力,留下深刻印象。自己也上网查看了一些相关的信息,和这些技术在实际中的广泛应用。

作为一个现今社会的大学生,上网是一门必修课。而网上形形色色各种各样的Flash动画,DV和视频等,以图、文、声一体的动态表现能力,极强的交互性,而深得人们喜爱。而这些作品给我们的课余生活带来很多便利和欢乐。你很难想象如果没有这个东西的存在,网络空间会是多么的单调和空洞。有了它,一切都变得生动有趣起来,带给我们直白的感官享受和娱乐。可是从来没有想过要自己去学习一些软件的使用,去制作出这样的作品,也一直感觉flash的制作或者会声会影这样一些软件的使用是一件很难,很遥不可及的事情。只是停留在作品的简单欣赏和使用上,对flash的看法是很神秘,好像是“只可远观,不可写玩”。对视频上各种特效也只是停留在惊叹和不知其来源,觉得都是那些专门的技术人员的事情。

而事实并非如此。真当你去学习的时候,你会发现它确实很

难,有很多的步骤和细节问题需要注意。可是你又会觉得它很一般,不就是普普通通的一个能做出图和有声的静、动态文件么。不就是把一些素材拿过来,组合,导出么。

实际制作的过程中,跟着老师的引导一步一步按照步骤进行操作,感觉自己也完全能学会,能制作出来作品啊。可是说着容易做着难,这个东西对细节的要求是很高的。操作的过程中稍微不注意,就会遇到很多问题。

还有很多同学在学习的时候总有这样一种感觉;感觉自己也已经掌握了某个知识点了,在做时却老是出错,也找不出来原因。这就是因为练习的太少了,所以我觉得在学习的过程中必须要勤于实践和操作。只有多次练习了,才能真正地去掌握,才能熟练地使用,才能学习越来越复杂的东西。

在实际的操作过程中,有时候你觉得自己做的是对的,却没有得到预想的效果,怎么弄也没有成功。后来找了很久原因或者让别人帮你查原因才找到某处细节上的操作或者设臵错误。所以说,一定要按部就班,认真仔细。而且,知识点和一些技巧需要自己真正动脑思考,动手操作,才能真正理解掌握,甚至做到举一反三,在以后的制作过程中,能够做出更好的作品。

因为课时的限制,我们能学的东西是很少很简单很有限制的,不过自己还是正式接触并学习了最简单的一些知识。虽然有点难,不过做成的时候也很有成就感。再去网上看那些flash动画或者视频的时候,就觉得和以前的感觉很不一样了,会去思

考作品是怎么做出来的。

课下的时候也会去查看一些相关的多媒体应用技术的资料。它能够利用多种交互手段,使原本枯燥无味的播讲变成互动的双向信息交流。它极大的改变了人们获取信息的传统方法,符合人们在信息时代的阅读方式。在社会高速发展,信息化现代化的大趋势下,这已经成为一种热门的技术进入我们的视野。它在现实中的应用真是太广泛了,从目之所及的各种现代信息传播媒介,到我们身边老师的教学和员工的办公,它已经被广泛用于教育,广告等宣传领域。是企业宣传,产品推广的利器,它的主要载体是CD-ROM光盘,多媒体触摸屏,宽带网站等。

想要学好,或者学习更多的相关知识,除了之前所提到的多练习,还有很重要的应该就是自己多选择些合适的书进行阅读,并在网上看相关视频,请教比较懂行的老师或者同学。当然有了问题,尽量先自己思考,自己解决,然后再去问其他人。认真去思考去学习,坚定不移的做就好了,也不用去羡慕别人或者人云亦云。这个东西,操作性太强,也许看书看半天不懂的,别人一教你操作,然后稍微简单讲解下,自己再练练也就会了。除了用心之外就是细心了。有些细节也许是很一般,没有一点技术含量,但是它的忽略很可能导致你事倍功半甚至前功尽弃。

 

第二篇:多媒体技术学习心得

多媒体技术学习心的

阳西县潮丰小学

关于这期蓝天远程培训学习多媒体技术的几点心得总结如下: 第一、数学教师应重视多媒体技术的使用。

信息时代呼唤着数学教育技术的更新。多媒体的运用,能激发学生的学习兴趣,能提高数学课堂教学效率。 在以往的教学中,教师们只是一本书,一张嘴,一支笔,或者再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累,学生学得也累。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂,以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统数学教学的枯燥和乏味,丰富了学生的直观感受,让学生在无意识下主动、轻松地接受数学知识。科学研究资料证明:人们从语言信号获得的知识,能够记忆15%,而从图象信号获得的知识,能够记忆25%,如果同时使用这两种传递知识的工具,就能够接受知识内容的65%。多种媒体的综合运用能拓宽教学时空,向学生提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验或感性材料,为思维活动的展开构筑坚实基础。多媒体的数学课件以课本内容为依托,借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快捷的优势,对教学内容进行开放式的充实,,增加文字、声音、图形、图象、动画、视频等 , 有利于突破教学重点难点。教学效果也有了显著的提高。现代化教学技术的加盟,必然将给过去沉闷的数学审美教学注入美的无限生机。新编初高中数学教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。

第二、合理运用课件,教师角色不可异化。

现在许多课件由计算机专业人士开发制作,他们缺乏一线的工作体验,忽略教学过程设计的科学化,有的就是教材教参或习题集的搬家,而成为一堆数学文献盘片化的资料库。因此要运用所购课件,教师要根据学生的具体情况,以直观实用为标准合理利用。不可硬搬进教室,或让学生放任自流地去看资料库,那样达不到培养思维之目的。最好的方法是一线教师自己编制课件。可运用所购买课件的有用部分,再加进自已设计的内容,适时适当地调用以辅助教学。这就需要教师们会制作课件,但无论怎么会制作课件,数学教师的定位还是数学教师,不是定位在我这堂课用没用电脑,或是我是多么善于制作课件上。这就需要数学教师把握好分寸,不可舍本逐末,忽视了精心构思教学设计、合理使用教学方法,忽视了对学生的正确引导、激励。 第三、上多媒体课应紧扣主题。

学生的接受能力反应能力毕竟有限,过多的资料使他们目不暇接,一些重要的内容学生往往还未抄下来就一闪而过,不少多媒体课堂常出现学生的笔记不完整的情况。如果与课堂教学无关的插图、动画、音响充斥整个课件,刺激了学生的无意注意,严重地影响学生对课堂知识的注意力,学生表面看似兴趣盎然,课堂看似活跃,但实际上教学的效果可能并不好。数学老师应尊重学科特点,制作课件时,切忌滥用画面来代替学生对语言文字进行深入细

致的体验和理解。在教学过程中需要特别注意教学手段与教学内容的有机结合。同时也注意到在运用多媒体教学过程中,教师要注意多媒体教学的应用目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重于学生能力的培养,应根据教学要求来进行课件设计这样才有助于提高多媒体教学的质量。应关注学生接受了什么,学到了什么方法,是否有助于学生掌握理解文章。

第四 多媒体教学不是减轻了教师的劳动的强度,而是向我们提出了更高的要求。

上多媒体课不是让学生看电影。老师必须督促学生在上多媒体课时,牢牢抓住教学重点, 勤于思考,学会记录, 积极参与课堂活动。

第五、不要因制作课件耽误了教学的常规工作。

制作数学课件往往花去很多时间,本人在学习用Flash MX 制作课件之初,一个课件要花十多个小时才能初步完成。如果想一鼓作气尽快完成,就难免加班加点,甚至通宵达旦。以致上班时间疲惫不堪,影响了备课、批改作业等常规工作的正常进行。在使用多媒体课件的过程中,有的老师一味地花时间在课件制作上,而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节——备课,他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。而事实上,备课是寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程。也可以说,备课是整个教学过程的总策划和总设计,要备教材、备学生、备课堂,而制作课件只是设计教学局部的过程,并不能也不可能代替备课。由于当前数学科现成的共享课件很少,资料库也并不健全,且大多数教师对于课件制作及电脑操作仍不甚熟练,准备一个课件往往要花费很多的时间和很大的精力,因而不可能深入钻研教材,分析了解学生情况,设计教学方法。

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