基于以人为本理念的高中班主任工作浅谈

摘要：党的十七大明确指出，要树立以人为本的新理念，加强人文关怀，在新时期，这一理念不仅适用于党员领导干部，对于学校班级管理者来说，也同样要贯彻到位。本文结合高中班主任管理班级的现状，系统阐述高中班主任贯彻以人为本理念开展工作的策略方法。

关键词：高中班主任 以人为本 理念 工作方法 高中学生 班主任在高中学校系统里扮演着举足轻重的角色，班主任作为班集体的组织者、教导者和教育者，是促进教学计划有序开展的重要力量。在素质教育的今天，倡导人本关怀的班主任无疑对于高中学生的影响是深远而又难忘的。本文首先介绍高中班主任管理中的问题，并着重探讨高中班主任落实以人为本观念强化班级管理的对策。

一、高中班主任工作中存在的问题

1、班主任片面注重学生的学习成绩，忽视了全面发展。众所周知，高中学生在这三年的终极目标就是顺利通过高考、进入理想的大学。班主任在传统的应试教育影响和学校比拼升学率的压力下，也不得不片面强调学生的考分，将提高考试成绩作为管理的首要目标，同时更是学生的首要任务。正是由于陈旧的观念，致使学生升学、评选优秀班干部、优秀团员等都要和成绩挂上钩，甚至个别学校的班主任竟然拿学生成绩作为衡量个人的标准，对于学习成绩较差的学生，就会漠不关心后者带有偏见。这些都违背了以人为本的

理念，实际上也给学生的全面发展带来了一定的阻力。

2、未从生活上关怀每一位学生。不少班主任认为自身工作只在校园内部发挥效能，对于学生的生活情况不闻不问，即使遇到因家庭变故而中途辍学或者身体状况欠佳的学生也未能第一时间去家里探访，而是仍只抓班集体的建设、为学生的高考服务。这样的管理模式存在很大的片面性。事实上，学生成绩的高低与自身家庭的状况有着直接的关联，而班主任只关注学生在校园内的表现与情况，没能对每位学生的生活加强管理，长此以往，会导致其管理工作出现大的漏洞。

3、缺乏与学生之间的有效互动交流。班主任在平时似乎一直充当控制者的角色，这种现象自然而然是应试教育体制下的产物，毋庸置疑，班主任控制学生的校园生活，会增强班集体的凝聚力，与自身保持高度一致，但同时也会剥夺掉学生参与班级管理的权利，不利于营造和谐、民主的课堂教学氛围。对于班主任布置的任务，学生们只能是被动地接受、绝对地服从，与现代教育理论规定学生主动性的原则背道而驰，不利于学生发挥自身的管理才能。

二、高中班主任落实以人为本理念，加强班级管理的对策

1、以人为本，转变管理观念，施行自主化管理。班主任过去管理比较死板、僵化，也存在某种程度上的严格，导致班集体的活力尽失，久而久之，不利于发挥学生的作用，也不符合素质教育的要求。为此，班主任要尝试下放一定的权限给学生，让学生协助分管班级，由管理者变为疏导者，唤起学生的主体意识，自己负责间接性的调

控，这样更加有利于发挥学生的主观能动性，使管理事半功倍。这一做法也充分顾及到学生各自相似的心理特质，师生之间存在着显著的“心理落差”，有些事情让同班学生管理要比教师管理更有效。当学生成为班级主人之后，班主任便会在旁协助，并尽量地让大家自主处理，若重大事情需决策，才由自己做主。如此管理才符合“以人为本”，造成的结果是课堂更加生动活泼、但仍井然有序，学生们的生机与活力竞相迸发，即使班主人不在也能照样有条不紊地做好各项班级工作。

2、对待学生要一视同仁，善于挖掘学生的长处。在班级日常管理中，总能看到班主任对班干部或者学习成绩好的学生的态度较好，对于基础较差的学生带有一定程度的轻视。在当下，以人为本的班级理念已经深入人心，班主任也要意识到每一位学生都有个人独特的天赋和优点，不能仅凭学习成绩评价人，而是要促进其全面发展。于是班主任会改变以往的偏袒态度，对每一位学生都能实事求是地做出客观评价，也不拿成绩作为评价的唯一要素，而是要善于挖掘每一位学生的优势，发扬长处，引领有专长的学生加入特长班进行学习。任何学生犯错误，都要有耐心地纠正，不能无的放矢地批评，这样才会赢得学生们的爱戴与赞誉，便于提高大家学习的积极性。

3、制定人性化的管理制度，构建平等和谐的师生关系。针对师生之间因缺乏交流而出现的一系列隔阂，教师有规划地予以弥补，并用健全人性化的管理制度，以此加强约束管理，加大制度执行、落实的力度，促进制度符合学生的心理状况和学习特征，号召全体认

真遵守，并在实践中予以改进和完善，这样一种人性化制度会端正班集体的作风，增强学生对班级的归属感和认同感，激发集体意识，促进班级的整体发展和学生的自主成才。同时，教师要以平和的心态对待每一位学生，使学生感到与班主任之间的沟通不再有心理障碍，而是建立在平等尊重的基础之上，就像普通朋友一样亲近，这也有利于每位学生对班集体的管理建言献策，促进管理决策的透明化和民主化，形成人人共建班集体的新潮流。

4、班主任要对学生的管理能力予以信任。高中阶段的学生已经接近或者达到成人的年龄，其自尊心较强，自我认同感增加，对于班集体管理常有自己的一套方法和思路，施行以人为本的管理方式之后，教师就不能像过去那样自我决断，而是要积极聆听学生对于管理的意见和建议，并与学生共同论证其是否科学、合理。班主任需充分地信任学生，放手管理，做到“无为而治”，担当管理和决策的顾问，把具体的细节问题留给大家。在选拔参与分管的学生时，不能以成绩好坏为依据，而要以真正地管理、协调和配合能力作为标准，任用适当的学生帮助管理日常事务，并予以信赖，以提高学生管理的责任意识和使命感。

结语：

高中班主任的管理工作是一门艺术，要对班级进行行之有效地管理，班主任就要在工作实践中加以创新和学习，转变管理模式，使学生参与到班级工作中来，提高班主任工作的质量和效益。 参考文献

[1]李国华.优化高中班主任班级管理的策略研究[j]

[2]张艳利.当好高中班主任的四个秘诀[j]

[3]马芬.浅谈高中班主任以人为本之管理艺术[j]

[4]张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本,尊重学生,推行自主式班级管理[j]

 

第二篇：“以人为本”高三班主任工作的核心

“以人为本”高三班主任工作的核心

三家中学高05级11班班主任 陈代发

教育要出人才，教育大环境起决定作用，在安居区委、教育局重视教育，在教育强区的大好形式下，认真落实局领导、学校办学宗旨和目标，在20xx年全国高考中全班57人参考，以8人上重点本科，25人上二本，15人上三本，共48人上本科的优异成绩，向区委、教育局、学校交了一份满意答卷。

首先，认真落实班级管理目标，在xx年国庆前，教育局下达任务到校，我校把升学目标下达到我班，当时我们认为这一目标任务是沉甸甸的，它即是学校领导的信任，也是对我班教学工作和管理工作的鞭策，工作稍有不慎就会完不成这一目标，这将辜负全校师生的重托，于是我下会后立即制定了班级管理目标，张帖在班的最前墙壁上，在学校行政会上，我主动请冯登高校长担任我班的班主任顾问，用他的管理经验来为我班完成任务，保驾护航，并在年级贫乏领导和年级主任的主持下及时召开了任课教师会和班班干部会，听取了各方意见和建议，制定了班级重点计划，同时也请家庭和同处室同志给予支持。

班级计划出来了，班级工作如何持续展开呢？在班级管理工作中，我注意了以人为本 首先，“以人为本”的理念应体现为以“爱”为重，爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是班主任必备素质，没有爱就没有教育。陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。这正是教师无私奉献爱心的典范，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。。班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，学生是人，是富于生命意义的人，这是一种最基本的朴素观，作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望，班主任的一个点头，一个微笑，它可能就会富于青春活力，获得新知识的源泉。学生寒暑假在家中时，我去过大多数同学的家，一个个水果，一碗碗热荼是沟通师生心灵的彩虹；学生病了，我得知后到医院学生不在，我跑遍了场镇上所有的医疗点；学生一皱眉头，有我及时亲切的问语；冬天学生洗澡，学校无淋浴，我家成了我家男生的澡堂；学生放假，不回家的学生，有我爱人准备的水果、花生和可口的食品；有我高考前一月，每天为他们在晚上10点，为他们送去57个熟鸡蛋的身影，我家的一个寝室有两个

男生在我家住了一学年，这些虽微不足道，但重要的是给学生以人的情感和生命的脉动，唱响了师生之间无私的爱的旋律。

其次，为本”理念应体现在对学生需求的正确引导。是人就有需求，需求包括物质和精神两方面，两者不能分离。特别是对现在的中学生，受到社会上不良习气的影响，不少学生更多地向往不切实际的物质需求，总希望少劳多得，甚至是不劳而获。在精神需求方面，大多学生总希望得到别人的认可，要让别人认为自己能够得到老师的认可。所以我在班上强调引导学生意识到必须通过辛勤的劳动才行，而自己学知识的过程就是一个辛苦的劳动的过程。尽量想办法鼓励大家把学习放在第一位，这要经常性的简单工作。特别是要结合本校的事例具体事例进行引导。这对那些学习目的明确，态度端正的高三学生来说，很容易通过认真学习，获得一定的精神需求，得到老师同学的认可，有成就感。通过学月考试和班会总结，强调目标是什么，我们应该奋斗到什么程度，表扬做得好的同学，其他同学应该克服什么困难和缺点，在这里换一种口气，换一种表情，无不对高三学生是一种鼓舞，高三一学年，我全班个人谈心四遍，个别谈心和交流根据学生个体情况天天有，曾多次在高三月考总结会上爱到校长和年级表肯定，正是由于我不断地鼓励、引导班级目标、个人目标更明确，学生能找回自我对完成自己的奋斗目标充满了信心。

第三，以人为本体现在班级细节管理中。现今社会，师生关系发生了微妙变化，使有的班主任同志不能大胆管理，学生学习习惯不好，弱差科较多，道德、值取向偏离，学生、教师，学校、家庭之间沟通较少，作为班主任缺乏个人对班级管理的思考，出现管理教条，造成师生之间鸿沟明显，这就需要班主任工作深入到学生中去，掌握班级情况，“三到位，五到场”要明察秋毫的细心，有的放矢。对月考成绩出来后，造成学生学习低落的部份同学，需要班主任及时用哪一颗融冰化雪的热心去碰撞内心深处的火花，重燃对学习的热情，这一个过程的重重复复，由浅入深，耐心疏导，目标激励，兴趣吸引，培养学生良好情操，调动他们学习积极因素，从而达到“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”。为了落实我手机中设置了几个提示时间，保证了亲临垂范的作用。

正是由于我们在局领导、教科所多次亲临学校指导调研工作及学校领导高度重视，我们班各科老师齐心协力，我们吸引了从遂中毕业到我们班的伍林志、赵敏，从一中到校的颜洪，从二中到我们班的方林和杨琪，他们都以优异成绩考上了重点和二本，三个一般本科。

总之，班级管理工作千头万绪，方方面面，烦琐复杂，作班主任工作要有兹母心，明察秋毫，坚持不懈，巧谋善断，学生就会喜欢老师，喜欢这个班级，进而遵守纪律、安心学习。

 

第三篇：幼儿园班主任个人工作总结

转眼一学期结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但是却感到很充实而有意义。来到中心幼儿园已经有两个年头了，在幼教岗位上已经有7年半，这几年来总感觉有压力同时也有很多工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多收获，现在又一学期结束了，回头看看，也不免有不少感慨。

1、和孩子的相处，看孩子的成长：

这学期最大的收获是认识了44个可爱的孩子，我们从陌生到熟知，从他们一开始对你不服不依，到现在能把自己的心里话偷偷说给你听，感到自己终是“付出得到了回报。”我们班孩子大部分是没有上过幼儿园的孩子，开学初面对陌生的老师，面对没来过的幼儿园，面对家长的离开，有好多幼儿忍不住掉下眼泪，“哇哇”大哭起来，特别是我们班的徐奥，就因为如此，所以对家长的依赖性很大，但是别看她小，脾气很倔，一有不顺心的事情就哭鼻子，而且哭起来可蛮了，但是我和申老师决心用爱感化孩子，耐心说教，细心照顾，现在的徐奥懂事多了，也坚强多了，不再乱发脾气或不愿来园了。还有我们班的乃涛从一开始朋友很少到现在拥有了许多自己的朋友，而且还渐渐喜欢了户外活动。

对待孩子要细心耐心有爱心，每个班都有那么几个比较调皮的孩子，我们班也是如此，有些孩子活泼好动，注意力却很难集中，而且有些不善和同伴相处，经常给我惹“麻烦”，有时真的很生气，但是孩子毕竟还是孩子啊，所以我总是耐下性子，跟他们讲道理，用爱感化孩子。我想孩子会明白老师的用心的，我会继续下去??

2、真诚相待，家长将心比心：

44位孩子与其有关的却不止44位家长，如何处理好家长的关系很重要。开始接触家长是在孩子报名时，那时从家长的眼神我感觉到了他们的担心和不信任，于是我和申老师便决定用行动证明自己对工作的热忱，对孩子的爱。渐渐家长的眼神变了，送幼儿来时叮咛少了，信任多了。我们班的孩子都很小，我和申老师有意训练幼儿自己穿衣服，提高他们的自理能力。现在，我们班的孩子大部分都学会了自己穿衣服。看着他们的变化我是心里很有成就感。现在家长很放心的把孩子交给我们了。面对家长的放心，我们苦点、累点算什么呢？值得！

3、严格要求自己，争取更多收获：

古话有云：“学海无涯苦做舟”，对呀，教师更应该如此，中心幼儿园有很多教学经验丰富的老师，有这样一个良好的环境我于是对自己提出了几点要求：要虚心，要有苦心，对事情要有恒心。因为刚来到，所以很多事情都得从头开始学，我虚心向别的教师请教班级管理的心得，认真对待每次的教学调研，认真写好活动设计，争取上好每节活动课。

新的一学期就要来到了，在新的学期，我相信自己本着对这份职业的爱和执着，会有更多的希望等着我的??