立足校本，挖掘内涵，开创教研工作新局面

---20xx年x月x日张掖一中第九届科研大会上

高增明

各位领导，老师们：

我校第九届科研大会自20xx年x月x日正式启动以来，历时一个月的时间，按照预定的方案，展示、汇报、表彰工作顺利完成，达到了我们预期的目标，收到了良好的实效。

本届科研大会的特点：

一、 主题从单一走向多元

本次科研大会以田克爱校长提出的“六个关注”的内容为指导，紧紧围绕“凝聚教育智慧、锤炼课堂模式、拓展教研空间、发展科研内涵”这一多向度主题，通过教育教学瓶颈问题的解决、课堂教学特色模式的展示交流；教育思想大家谈；班主任、辅导员工作特色展示；学科组教研成果展示汇报为内容的活动的开展，多视角、多方位的梳理和总结了学校在实践有效教育、合作学习、学案、讲学稿等教育教学思想、策略以来，课堂教学、班主任、辅导员工作中发生的变化，为老师们厘清了思想，厘清了认识。充分营造了一个共同学习、智慧共享的浓厚教研氛围，为老师提供了展示交流的平台。

本次活动与前几届科研大会不同的是，以往科研大会注重的是课堂教学的研究实践研究总结，而本次却是以提炼教师课堂教学特色和提升教研组长、班主任、辅导员工作能力为主要方向。把研究的目光转向了教育和教学的结合中来，努力把我校的科研工作从教学科研带向真正意义上的教育科研，研究的问题、主题走向多元化。使得活动丰富了教职工的教育新理念、凸显了班主任工作的新视野；拓展了辅导员工作的新思路；提炼了课堂教学的新模式；营造了校园文化的新氛围。在寻求我校教育教学改革发展的新举措方面又迈出了扎实的一步。

二、 内容从零散走向序列

本届科研大会注重活动内容之间的科学联系，每一项活动既是独立的，更是和其他活动关联的，以“精”字为活动串连线索，形成“精深化思想—精致化课堂—精细化管理—精品化学校”的活动总思路，“化”是一个过程，我们力图通

过这个过程，使教科研工作能对教师的发展、学生的发展、学校的发展起到助推作用。

教育思想大家谈序列活动，旨在通过学研结合，不断提高教职员工的思想力。为迅速促进教师的成长发展，学校先后派数十位教师外出学习，聆听专家教授的先进的教育教学思想，融众家之长，在教师的实践研究中，切实感受到了什么是先进的理念和思想，在科研大会的活动中，教师能够紧密结合自己的教研工作，理论联系实际地把学习感受和工作体会汇报给大家，许多教师的发言，使人茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会、怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言。全体教师的认识又一次发生了质的飞跃，我们也真切的看到了大多数老师身上所发生的生动变化。

思想决定思路，思路决定行动。当我们追问数十年来， 我们在教育教学中到底沉淀了什么？如果让我们站在今天的讲台上向大家介绍自己的教育思想，我们又能说些什么？带着问题，带着思考，四位学科教师、八位班主任、六位学科组长，在自己的工作中研究自己，认识自己，改进自己，发展自己，学校以科研大会为平台，为他们提供直接或间接的专业引领，及支持性的环境，田校长认真听取了每一位发言教师的汇报，并一一予以指导，凸显了领导的业务强势和指导强势。整个活动形成理论学习—行为反省—行为跟进的链条，老师们看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。一次次交流，一次次点拨，一次次跟进，使老师充满学者气，学校充满了学术气。

三、 主体从个体走向群体

本届科研大会和历届科研大会相比，参与面最广，参与人数最多的一次盛会。从学校的领导层到管理层 ，从班主任到辅导员，从学科组长到学科教师，直接进入较深层次研修的教师达五十余人次，其中，教育思想大家谈16人，工作特色展示18人次，点评10人次；课题、论文、优质课受表彰奖励30余人次。浓郁的氛围，把众多的教师卷入到群体智慧下校本研修中来。改变了少数人展示，多数人观看的状况，大会的主体从个体走向了群体。我们在通过校本研修促进教师专业成长的工作中又有了新的进展。

令人欣喜的是，学校管理层面也因教育科研活动的深入开展，发生了鲜明

的变化。课改问题科研办，德育问题科研办，管理问题科研办，安全问题科研办?? 这并不是说以科研来统领学校全局，而是说明科研工作在学校工作中不是孤立的，它是各处室组工作的重要组成部分，不是补充，更不是增光添彩。 因而，科研工作的主体从学校教研室走向了学校各个层面。本届科研大会中，教务处、德育处、总务处、教研室、团委、年级组、学科组等处室组，通力合作， 不仅互动，而且联动，以各种形式参与到活动中，甚至成为活动的组织者。如：教务处牵头组织课堂教学特色的鉴定，德育处、年级组组织班主任工作特色交流、梳理，团委整理挖掘辅导员工作的模式，学科组在原有工作特色的基础上，动员组员进一步探寻学科组工作新的突破口。尤其感人的是体音美组，组长鲁光波因公负伤，三根肋骨折断，但他带伤坚持和组内其他成员圆满完成了本届科研大会体音美组的教研工作创造性的提出了他们的工作使命：健康的课堂，音乐的舞台，艺术的殿堂。

四、 目标从直接走向长远

每个学生发展的背后一定有教师的发展。田克爱校长多次指出，关心教师的专业发展，是对教师最大的关心，也是对学生最大的关心。近年来，我们在促进教师发展的工作中，做了大量的有益的实践与探索，很好的推动了教师的成长。然而，我们深深感到，一些一招一式的培训，一些技能技巧的培训，并没有使我们一部分教师的工作从根本上发生变化，厌教的教师依然厌教，牢骚的教师依然牢骚，低效的课堂依然低效，乏味的课堂依然乏味。那么，如何去做才最有效呢？田校长指出，关注教师的发展，就是要关注教师的教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，不断唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。

也正是基于以上的思考，本届科研大会立足校情，关注师情，着眼长远，每一个环节，每一个步骤，都从启迪教师的教育智慧、激发教育的真情为出发点，让教师在不断的自我反思中提高专业水平，让教师在不断的行为连环跟进中感受成功的喜悦。这看似我们的直接目标，但实际上是基于教师和学校可持续发展的长远目标。登山者攀登的不是高峰，而是他心中的理想。参与交流的教师现在可能还没有来得及感受这次活动给你带来的价值，你的思绪可能还被紧张、辛劳、疲惫甚至一种说不出的东西所控制。但不管怎样，通过这次大会，就你所研修的

内容或方向，就你所交流的话题或问题而言，你一定是行家，甚至是专家，你所发表的有价值的教育观点、倡导的有价值的教育策略，必将丰富我校的办学理念。

存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，我们的教科研工作在开展中还存在不少的困难和问题。主要表现在这样几个方面：一是由于我们的工作不够深入，教师对教科研工作的规划、计划、策划精神不能很好的领会，一部分业务素养好，工作特色鲜明的教师没有能卷入到工作特色展示活动中来，给我们，也给教师们留下了遗憾。二是教研组、备课组工作水平有待进一步提高，教研组、备课组之间还有一定差距。三是学校教研室对优秀教师的发现、引领、推动工作做得还不够细致。对于这些问题，在今后的工作中，我们将认真解决。

20xx年教研工作的设想

如果说，20xx年教科研工作其华灼灼，那么20xx年应该是校园飞歌.

1.倡导工作、研究、学习的一体化的校本教研；倡导教学研究方法与教研组织形式的整合。加强校本教研制度和校本教研文化的革新。

2.推进有效教育的思想的落实和合作学习的策略实施。完善管理科研、德育科研、安全科研及服务科研。

3.重视学科教研组、备课组的建设。

4.重视优秀教师的发现、引领、推动工作。

5.聚焦课堂，研究实施课堂教学观察技术，推进教师课堂教学的改革力度。帮助教师快速成长。

6.实施教学目标的叙写制度，完善备课活动，加强课堂教学的实效性、目的性、目标性。

同志们！虽然我们的工作取得了一定的成绩，但我们的教育教学改革的实践不会停滞，我们依然相信会有更多的教师在今后的工作中，创造出自己的独特的教育教学天地，在张掖一中把自己的教育理想变成现实。

 

第二篇：科研总结

《少先队辅导员专业化发展之研究》

第一阶段总结

少年儿童是祖国未来的建设者和接班人，少先队辅导员是专门做儿童工作的，他的职业行为的目的就是对儿童思想意识的引导。辅导员的工作做得好，社会对于少年儿童的思想意识的控制就相对有效，少年儿童长大成人就比较能够适应社会，社会也就会相对保持稳定。因此，少先队辅导员对于一代又一代少年儿童的成长负有重要的责任。

中国的社会在改革开放之后发生了巨大的变化，在少年儿童工作领域，一方面当代少年儿童的心理和生理上普遍早熟，少年儿童社会化进程加快，教育的黄金时期——可塑性较强的心理时期却相应缩短；另一方面，从计划经济到市场经济的社会转型期使得人们的价值观发生了巨大的改变，向少年儿童工作提出了挑战。少先队作为少年儿童的社会性组织，是从社会角度影响儿童，推动儿童发展的力量，少先队工作专业化是时代提出的要求，也是少先队组织自身发展的要求。辅导员作为少年儿童工作者，其专业化是少年儿童发展的需求，也是时代的挑战。因此，少先队辅导员如何实现专业化成长是我们要认真思考的问题。以下是对《少先队辅导员专业化发展之研究》第一阶段的工作总结。

一、理解辅导员职业的内涵，提高自身修养

辅导员思想政治工作性质的需要，要求辅导员必须具备较高水平的政治素养，对党的路线、方针、政策要有着较为深刻地认识和理解，特别是对理论热点问题有准确的把握，这样才能正确引导学生。 同时辅导员是一份爱的事业，需要用心去追求，用心去体验，用情去感染，用智慧去浇灌，才会开出鲜花，结出硕果。因此，作为辅导员去面对队员时，必须能够并且应该很好地承担起这份责任，对队员负责，要有使命感。在工作中待人处事要有爱心——爱工作、爱队员；有耐心——面对工作琐碎的事情仍抱以积极的态度；有恒心——热情不能只在刚开始的时候，而是能够坚持。

我们经常对队员讲，要有志向，要有抱负。于此同时我们也要给自己以高目标要求，力求立德立言，并以自己的行动去实践自己的理想。这样，教育才有说服力。辅导员工作是和人打交道，沟通心灵的工作，开展的活动具有动态、开放特征，针对这种特点所展开的活动方法是没有固定模式的，每一个案例、每一个活动过程都需要我们进行创造性地劳动。同时辅导员工作具有挑战性，很多问题不可预见，需要辅导员具有敏锐地洞悉的能力，机智的处理的技巧。

二、贯穿“以人为本”的理念

“育人为本”，这是正确教育理念的核心，而“为学生的一生发展和幸福奠定基础、为学生的健康成长而服务”则是辅导员必须具备的教育价值观。辅导员面对的主要对象是少年儿童，主要任务是通过调动队员的主观能动性，使他们自发地、积极地、主动地去获取知识，解决问题，提高自己。学生都极具可塑性，其中，主动性在于学生本

身，主导性却在辅导员的手里，学生塑造得怎么样，则是由双方主动性和主导性相结合的程度来决定。若失去主动性，学生则变成辅导员手里可以任意捏造的泥团；若缺失主导性或主导性错误，学生则会成为易碎品甚至废品。因此，辅导员要始终以少年儿童为本，从少年儿童的内在需要出发，尊重、关心、教育好每一个孩子。

三、熟悉专业知识，掌握实践技能

少先队和学校课堂教学不一样，不是单纯传授知识，而是促进儿童的全面发展。这就不仅包括智力，而且包括身体、思想、道德、心理等多方面内涵。其中任何一个方面的发展受到影响，产生偏差，都会给孩子的成长带来不可弥补的损失。辅导员要帮助少年儿童完成这些任务，所要承担的工作必然是高度复杂的。

另外，辅导员的工作靠的是非权力影响。辅导员是少年儿童的朋友，他的工作形式不只是言教，更重要的是身教。辅导员的日常工作更重要的是以自己的学识、作风、个性的更多方面的魅力去感染影响孩子们。

因此，辅导员必须具备一定的马列主义基本理论、儿童心理学、政治学、经济学、伦理学等专业知识，还要具备良好的人际沟通能力、敏锐的信息判断力、较强的组织管理能力、工作模式的创新能力以及理论科学研究能力等实践技能。

四、加强学习培训，坚持科研先导

教育的发展，最关键的就是师资队伍的素质培养。少先队要实现专业化发展，辅导员队伍的专业化建设就是重中之重。既然把辅导员

视为一种特殊职业，也视为一种专业，那么就应该结合实际进行规范性的建设。这种规范性建设主要包括：什么样的教师才能当辅导员，担任辅导员的教师应具有何种程度的专业知识、专业道德与专业技能，必须具备什么样的教育原理，掌握多高的心理学、教育学和社会学知识，以及教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等方面的精通程度如何，等等。也可以说，辅导员培养要走专业化的道路，无疑要有规范的培养模式、培养规格、培养目标和培养方法。

现在，少先队辅导员工作从职业化走向专业化，给辅导员队伍建设带来了全新的理念。少先队辅导员专业化建设是一个全新的领域，需要我们潜心的研究。我们辅导员要在实践专业化的过程中加强研究，成为研究者，成为辅导员专业化建设行动的研究者。把工作和科研结合起来，走科研式的专业发展道路。