班级，是学生学习的集体，是学生人格形成的重要场所。优良的班级管理作风对学生的身心发展、习惯养成有着深刻影响。因此班级管理的民主化和科学化十分重要。“没有规矩不成方圆”，要实现班级管理的民主化和科学化，就必须要依“法”制班，因为民主是给学生自由，但是不是无限自由，需要在规章制定的约束下才能实现真正的民主。如魏书生老师所说的：“民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字—遵纪守法”。在只有依“法”制班，才能真正的实现班级管理民主化和科学化。在班规制定上，我接手新班级之后和班委一起初步制定了班级纪律量化分管理规范。在班会课上，通过举手表决来通过每一条班规，实现班级管理的民主化。学生可以对班规提出修改意见，像班规第四条卫生方面的，有学生提出了加上乱扔垃圾的扣分规定，我认为这是一个很好的提议，全班也都同意加上这个规定。学生是班级的主人，让学生加入到班规的制定和修改中来，也会让学生更自觉的遵守班规，也能更好的实现班级管理民主化。 在班规的实施上，每个班委负责一条班规的统计工作，每天放学后交到副班长处，由副班长汇总并且将其一一记录在班级量化分管理笔记本上。班级量化分管理笔记本记录了每个学生每天的表现，这样只要查看该笔记本即可清楚的看到每个同学的表现。班委和同学之间可以相互监督，更好的实现了班级管理的民主化和科学化。 建立监督检查系统，设立班上的两名班委为班规监督员，不定时抽查其他班委的登记情况，班主任也要不定期的抽查检查班级量化分管理规范笔记本的情况，要保证咱们班定的规矩制度，不放空炮，落到实处。同样的，班上的同学也可以监督班委登记的是否属实，可随时向班主任反映。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，这样才能实现班级管理的民主化以及科学化。 鼓励班委发挥自己的能力，在管住自己的同时帮助老师一起管理班级，要大胆去管理班级管理同学，不要有管同学就是得罪同学的思想。班主任也要充分的支持班委的工作，将班上的正气扶起来。再发动班上同学一起监督班委的工作。实现班级的民主管理。 建立总结反馈系统，班规是死的但是人是活的，不能死守着班规永远一层不变。班级在变化着，学生们也在变化着，对于不合理或者实施不到位的班规要进行修改。我准备在学期结束时，召开班委会议，讨论班委在实施班规的过程中有什么困难或者有什么新的提议，适当的修改不合理或者不到位的班规。 魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化包括了1、、班主任要树立为学生服务的观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。 一、多了解学生的实际情况，为学生服务。 魏书生老师说到民主化首先班主任要树立为学生服务的观念。在一个班级里，有60个学生。每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。首先我就从学生的入学资料入手，了解每个人的家庭、成绩和兴趣爱好。这样在心里对自己班的学生有大致的了解。在开展工作时，我会根据学生的实际情况，为学生服务。 二、改变师生角色，建立平等互助的关系。 我认为班主任不仅是学生的典范表率，更应该是学生的知心朋友。我们应该充分发扬民主精神，保护和培养学生的民主意识，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系，做一个民主型的班主任。平时，我要求学生晚修，自习不能说话，布置各项任务要依时完成，严格监管学生的行为。但是总体来说，效果不是很好。自己经过一番思考，发现其实是自己的角色没有改变。教师仍处于主导者的地位，而学生在班级管理中就显得无足轻重。就像魏书生老师说的，要让每一个学生当自己的副班主任。只有教师将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会好好做好自己的事情，将班集体的事当作是自己的事，他们才会引起重视。另外，师生之间要建立平等互助的关系。教师要平等对待每一个学生，尊重每一个学生。处理事情要做到公平公正。教师有时候做事情需要学生帮忙，而学生也要教师的指导。因此，师生间建立平等互助的关系是十分重要的。 三、人人有事做，

事事有人做。 魏书生老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。我十分赞同这个观点。让每个学生都积极参与班的工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。当全班学生都有自己的任务去完成时，他们就会感到生活充实，也就不会有时间调皮捣蛋了。一开学，我就任命了班干部，告诉他们各自的职责是什么，并让他们在工作中互相协助。而我除了任命班干部和科代表外，还任命了小组长。在开展某些活动时，还让一些没有职务的学生担任活动的组长。学校每一次出黑板报，我都轮流让每一个组的学生出黑板报。通过以上的措施，让多数的学生参与班的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。今后，我还会尝试用其他方法让更多的学生参与班集体的管理中。

四、制定班规，依法治班。 魏书生老师在谈到班级管理科学化中提到要制定班规，依法治班。在班内师生一起制定一些规章制度，约束大家的日常行为，对于一个班来说是很重要的。因为当大家都知道班里有班规，那么谁也不会轻易触犯班规。无形中学生也会自觉做好一切事情管理自己民主化，科学化，管理班级，管理学校都是这两化，一靠民主，二靠科学，民主我是一直强调这么四点。 第一树立服务的观念，一个当老师的为学习服务，当校长的为老师服务，当局长的当然为县教育局服务，树立服务的观念，我说学生也要树立服务的观念。在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际上所有的人都是服务的，都是干点事儿，宇宙社会人间大地，父母养育了我们，我们自然要汇报给人与生命、自然和社会。?? 第二段一定是和学生建立互助的关系。??在这个观点的指导下，我主张凡是学生看会的知识老师不讲，凡是学生自己领会的能力老师别替人家练，管理班级凡是老百姓干的事儿，班委不干，凡是班长能干的事儿我就不干了。这样很多的工作可以让学生去做，这基本上是我的观察与思想。?? 第三段发展每个人的人性和个性。坚信人性的力量，所有的活人都是一个不断的摆脱兽性向人类发展的过程。整个人类发展的坐标点肯定是走向更真，更善良，更美，所有人的心灵人都有向美的一面。一个教书的应该千方百计，不断刺激自己心灵中美的，积极向上的爱的宽容的，让他越来越兴奋，越来越发达，成为心灵世界的主旋律。?? 最后决策过程多商量。语文怎么教啊，课怎么上啊，作文怎么写啊，班级日报怎么办，全都是大家商量，这是大家的事儿。教育局怎么干，大家商量，因为经常这么商量，所以学生经常给我提意见，提建议，19xx年提到现在，动一动就提你想不提他也提。所以他帮助惯了你，什么事儿都帮你，家的事儿也给你提意见，我家的事儿学生趁我出门的时候，到我们家浇水的，擦房子的，洗衣服，给你收拾的干干净净，一直照顾到我现在。这样还动不动，魏老师你们家的房子我给你刷。动不动给我提意见，要照顾我。为什么？他习惯了他觉得他是这个集体的主人，然后他跟集体所有的人形成互助的关系，跟老师形成这种关系。?? 科学化：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。三个系统计划监督检查，总结反馈，三个轮子一起转，形成了一条管理的带。?? 监督检查系统，简单的说五到关口一个管理者，要把自己推到第一线，那样太累。第一叫自检关，总之自己有的病自己治，二互检，第三到关头责任人的检查，座右铭承包座右铭，养鱼长承包养鱼等等，包括粘贴长还有管粘贴，这个事儿我觉得不管，同学说那些粘贴的东西不好，他们就商量管，就有一个人负责这个事儿，每个人都承包一项事物，班级自然就充满了生机和活力，即使没有我大家有充满了活力。第四关是集体舆论关。最后一个才是我这个当老师，当班主任，局长的去抽查，到我这儿就基本上没事儿了。如果发现事儿尽量不动声色，把承包者找来跟他谈。 盯住常规,用心地做 把每一件细小的事情落到实处，当作训练学生素质的基点，提高效率。魏书生要求全市校长，对学生落实每日"五个一"常规,每天做一分钟的家务；每天写一分钟的日记；每天唱一分钟的军歌；每天昂首挺胸走一分钟；每天仔细观察一分钟的事物。他认为教育就是帮助人，教育人，培养习惯。我们老师要盯住常规，用心地做。每年就是这几个常规训练，扎扎实实的往深处挖，挖出新的尺度，落到实处，不赶新潮，不喊新口号，不赶新时髦。每年的9月

25日是全市的培养习惯现场会，总结反思提高。 很欣赏魏老师当班主任的风格：说了算，定了干，一不做，二不休。很难忘魏老师班级管理的三大原则：凡是老百姓能干的事，普通班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不要去干。充分激活学生身上创新的火花，充分调动每一位学生管理班级的积极性，民主化，科学化地去管理班级，或许，我们真的会发现前方一片光明，生活精彩无限。相信，天空是无边的，海洋是浩瀚的。 一是要树立为学生服务的观念，为不同层次的学生提供不同层次的服务；二是师生之间应该建立一种相互帮助的关系，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”；三是要发展学生心灵深处的人性和个性，尊重学生，善待学生，其实最收益的是自己；四是决策过程要民主，任何规章制度的制定都是在与学生商量的过程中制定出来。而在班级管理科学化方面，他讲了三点：一是计划要系统，要时时有事做，事事有时间做，人人有事做，事事有人做；二是监督检查要系统，制定的计划该怎么执行，执行得如何，必须要有人监督和检查，但并不是班主任亲历亲为，而是把权利下放给学生；三是总结反馈要系统。在我看来，无论魏老师从哪个角度入手管理班级，他都始终贯彻以人为本这一教育理念，时时处处都为学生着想，注重培养学生的个性。 首先，魏老师从演讲开始到结束，始终把自己的班级称为“家”，每次从外地演讲回来，他都说是回家。家是一个温暖的港湾，家给人以安全感，给人以归属感和幸福感，家里的每一个成员都是家的主人。因此，无形中就给学生传递了这么一个信息：我们班就是一个家庭，我们每个人都是主人翁。当学生拥有了这个主人翁意识，他就会无私的为班级做事，为班级奉献，从而帮助学生培养奉献意识和精神。所以，无论是班主任还是科任老师，我 们在称呼上，就应该多说“我们”“我们班”，而不是“你们”、“你们”，这样学生才会认同你，因为我们老师也是班里的一份子。第二，“坚信每一个学生的内心深处都有你的助手”，魏老师的这句话其实表达了一层含义，那就是每个学生都有自己的优点，都能作出自己的贡献，无论是不听话的还是成绩差的，或者是好打架的，他们身上都有闪光点。而我们班主任要帮助他们发现自己的优点，并给予机会让他们充分地施展自己的才干，相信他们的能力与智慧。每个人都有长处与成功之处，我们要用真诚的眼光去发现，欣赏。而对于他们的不足与失败，我们则要学会适当给予安慰和鼓励，而不是落井下石。只有当我们把周围的人都看成天使，我们才能天天活在天堂里，如果我们把周围的人都看成魔鬼，那么我们就天天活在地狱里了。学会欣赏学生，挖掘学生的闪光点，才能有效帮助学生成长。第三，尊重学生，善待学生。学生的心灵是脆弱的，尤其是后进生，因此，当我们批评学生做错事时，应尽量尊重他们，呵护他们弱小的心灵，不要使用过激的，带讽刺、侮辱性的语言。人无完人，孰能无过？更何况是这些还不成熟的学生，犯错是常有的事情。我们做班主任的没必要死揪住不放。将心比心，我们渴望得到别人的尊重与理解，同样，别人也希望得到我们的尊重和理解。只有在尊重学生的基础上，我们才能善待学生，魏老师说“善待学生其实最收益的是自己。”只有善待学生，师生之间才能形成合作关系，而不是对立战斗关系。第四，充分发挥学生的个性。世上没有两片一模一样的叶子，同样也没有两个一模一样的人，每个人都有自己的特点、长处、个性，后进生也不例外。所以我们要让不同学生的个性化目标，以个性化的途径发展起来。只有充分发挥学生的个性，班级才有活力。“一个发展学生人性和个性的班集体，才使每个人都找准自己的位置。” 魏老师所做的一切，比如要求学生每天至少做一分钟家务；能做的事情要脚踏实地，持之以恒，大事做不来，小事赶快做等等，都是从学生的角度出发，一切都是为学生着想，从学生最切实的利益考虑，不断提高学生的思想觉悟，道德修养和能力水平，促进学生的全面发展。 管理自己民主化，科学化，管理班级，管理学校都是这两化，一靠民主，二靠科学，民主我是一直强调这么四点。 第一树立服务的观念，一个当老师的为学习服务，当校长的为老师服务，当局长的当然为县教育局服务，树立服务的观念，我说学生也要树立服务的观念。在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际上所有的人都是服务的，都是干点

事儿，宇宙社会人间大地，父母养育了我们，我们自然要汇报给人与生命、自然和社会。?? 第二段一定是和学生建立互助的关系。??在这个观点的指导下，我主张凡是学生看会的知识老师不讲，凡是学生自己领会的能力老师别替人家练，管理班级凡是老百姓干的事儿，班委不干，凡是班长能干的事儿我就不干了。这样很多的工作可以让学生去做，这基本上是我的观察与思想。?? 第三段发展每个人的人性和个性。坚信人性的力量，所有的活人都是一个不断的摆脱兽性向人类发展的过程。整个人类发展的坐标点肯定是走向更真，更善良，更美，所有人的心灵人都有向美的一面。一个教书的应该千方百计，不断刺激自己心灵中美的，积极向上的爱的宽容的，让他越来越兴奋，越来越发达，成为心灵世界的主旋律。?? 最后决策过程多商量。语文怎么教啊，课怎么上啊，作文怎么写啊，班级日报怎么办，全都是大家商量，这是大家的事儿。教育局怎么干，大家商量，因为经常这么商量，所以学生经常给我提意见，提建议，19xx年提到现在，动一动就提你想不提他也提。所以他帮助惯了你，什么事儿都帮你，家的事儿也给你提意见，我家的事儿学生趁我出门的时候，到我们家浇水的，擦房子的，洗衣服，给你收拾的干干净净，一直照顾到我现在。这样还动不动，魏老师你们家的房子我给你刷。动不动给我提意见，要照顾我。为什么？他习惯了他觉得他是这个集体的主人，然后他跟集体所有的人形成互助的关系，跟老师形成这种关系。?? 科学化：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。三个系统计划监督检查，总结反馈，三个轮子一起转，形成了一条管理的带。?? 监督检查系统，简单的说五到关口一个管理者，要把自己推到第一线，那样太累。第一叫自检关，总之自己有的病自己治，二互检，第三到关头责任人的检查，座右铭承包座右铭，养鱼长承包养鱼等等，包括粘贴长还有管粘贴，这个事儿我觉得不管，同学说那些粘贴的东西不好，他们就商量管，就有一个人负责这个事儿，每个人都承包一项事物，班级自然就充满了生机和活力，即使没有我大家有充满了活力。第四关是集体舆论关。最后一个才是我这个当老师，当班主任，局长的去抽查，到我这儿就基本上没事儿了。如果发现事儿尽量不动声色，把承包者找来跟他谈。 盯住常规,用心地做 把每一件细小的事情落到实处，当作训练学生素质的基点，提高效率。魏书生要求全市校长，对学生落实每日"五个一"常规,每天做一分钟的家务；每天写一分钟的日记；每天唱一分钟的军歌；每天昂首挺胸走一分钟；每天仔细观察一分钟的事物。他认为教育就是帮助人，教育人，培养习惯。我们老师要盯住常规，用心地做。每年就是这几个常规训练，扎扎实实的往深处挖，挖出新的尺度，落到实处，不赶新潮，不喊新口号，不赶新时髦。每年的9月x日是全市的培养习惯现场会，总结反思提高。 很欣赏魏老师当班主任的风格：说了算，定了干，一不做，二不休。很难忘魏老师班级管理的三大原则：凡是老百姓能干的事，普通班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不要去干。充分激活学生身上创新的火花，充分调动每一位学生管理班级的积极性，民主化，科学化地去管理班级，或许，我们真的会发现前方一片光明，生活精彩无限。相信，天空是无边的，海洋是浩瀚的。 一是要树立为学生服务的观念，为不同层次的学生提供不同层次的服务；二是师生之间应该建立一种相互帮助的关系，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”；三是要发展学生心灵深处的人性和个性，尊重学生，善待学生，其实最收益的是自己；四是决策过程要民主，任何规章制度的制定都是在与学生商量的过程中制定出来。而在班级管理科学化方面，他讲了三点：一是计划要系统，要时时有事做，事事有时间做，人人有事做，事事有人做；二是监督检查要系统，制定的计划该怎么执行，执行得如何，必须要有人监督和检查，但并不是班主任亲历亲为，而是把权利下放给学生；三是总结反馈要系统。在我看来，无论魏老师从哪个角度入手管理班级，他都始终贯彻以人为本这一教育理念，时时处处都为学生着想，注重培养学生的个性。 首先，魏老师从演讲开始到结束，始终把自己的班级称为“家”，每次从外地演讲回来，他都说是回家。家是一个温暖的港湾，家给人以安全感，给人以归属感和幸福感，家里的每一个成员都是家的主人。因