井大小学体育评课稿

新课程实施十年时间，在不断改革与发展中评课的作用越来越被重视，本人在阅读了大量的最新评课资料后，主要总结为几点：目标、过程、运动量、学生参与程度、教学内容的选择等等。现以此为基点就一节体育课进行评述。 上课时间：下午5、6节；

地点：井大小学篮球场；

器材：折叠垫6块；

学生人数：50人

1、学情分析

学生活泼好动，学习积极性高，但是受限于身体发育的影响，许多的教学内容并不适合本阶段的学生，教学中应多结合游戏等趣味性内容。其中X老师很好的把握了学生的特点，将教学内容趣味化是本课的一大亮点。

2、教学目标

小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。

3、教学思想

X老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

4、教学内容及负荷

1）游戏接龙——运动负荷适宜，能够起到准备活动的目的

2）垫子上身体素质训练——运动负荷正常

5、教学过程及结果

在这一部分我主要从教师的主导地位、学生的主体地位和教学中的知、情、意三方面略作探讨。

1）、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用

2）、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。

3）、课堂学习中的知、情、意状况

从听课现场对学生的体育学习调查反馈的信息发现，学生对本课学习内容（动作技能名称）的知晓率较低，且还出现知识混淆现象，如有21位学生将本课学习内容误认为是本课的教学主题或者教学情景、游戏名称；学生自认为掌握了运动技能和能正确回答教师提问比率较高，认为能在体育课上学到相关体育知识的学生比值偏中等。

根据现场听课和以上数据分析，教师在运动技能教学的过程中，一方面比较重视通过形象、生动、有趣的活动方式或贴近小学生生活的用语，帮助学生对运动技能的理解与掌握，另一方面却弱化了小学生必须掌握的体育知识（动作名称、体育专业术语、动作要领等）；学习中学生“动脑”和“动体”比较，“动体”表现明显优于“动脑”表现，这虽然体现了体育是以身体练习为主的课程特征，但却容易使学生对体育课的认识产生偏差（如认为体育课就是活动身体）。学生有如此高的回答教师提问水平，主要还是因为教师在知识技能传授的过程中，虽有启发学生思维的问题意识，却缺乏提问艺术，更缺乏引导学生自主探究教材的高

质量提问，多数问题均是学生不经思考便能集体回答的。

6、运动负荷

体育课中适宜的运动负荷可以有效促进学生的体质健康。为了能够客观真实的反映体育学习中学生的运动负荷情况，笔者通过“是否出汗”较直观的进行观察。数据说明，较课改初期而言，那些只注重活跃课堂气氛或淡化运动技能学习的现象已逐渐弱化，“加强青少年体育 增强青少年体质”必须通过一定的练习密度和运动负荷才能达成，已逐渐成为广大体育教师的共识。

7、 思考与建议

通过对我市小学生体育课学习情况的调研与分析，可以从学生学的角度来探寻有效提高现有体育教学质量的途径与方法。为此，根据上述访查内容及数据分析，提出在“增强学校体育工作、增进学生体质健康”的大环境背景下，提高体育课效益的思考与建议。

1）在严格执行课程计划，开足、开齐体育课的基础上，不断提高体育课的质量。

2）体育课堂的一切活动要着眼于全体学生的健康成长，要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。

3）体育学习不仅仅是让学生学会某项运动技能，还应让学生掌握与体育运动相关的基础知识与方法。

8、总结

本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

 

第二篇：小学体育评课稿

小学体育评课稿《原地侧向投掷》

20xx年x月3—6日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省小学体育课堂教学评比活动，其中来自宁波市实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学

主题，尤其是三个方面更为突出：

1. 积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性

体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，

无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。

2. 教学过程收放自如，减少消极时间的出现

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，沈老师的

课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！

3. 设置问题，让学生的探索有明确的目的性

现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学

生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。

在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的

教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。

再者，沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题，即：“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学？这种同步教

学会不会造成技术的负迁移现象？”

借此机会，谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会，也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一

个合理的答案。

体育评课稿：《体育与保健》评课稿

本课是省编小学《体育与保健》二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍跑

穿越小树林游戏。

“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之

一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征，课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；很好地达到了学中玩、玩中学的学习效

果。

“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区

别中加以更好的体现。

“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，

从而引导学生主动讨论、主动合作。

另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另

一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合

作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

小学体育教学设计:不同方式的跳跃

教学内容：不同方式的跳跃

教学目标

运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，培养他们参与体育活动的

积极态度。

运动技能：在游戏找了个进行各种移动，跳跃的练习，说出不同方式跳跃的术语，使100％的学生掌握基本跳跃的方法，80％的同学掌握不同方式的跳跃方

法。

身体健康：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。

心理健康：培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树

立学生终身体育的意识。

社会适应：培养学生独立和他人合作完成活动的意识。

教学重难点：先摆臂，后蹬地

双脚用力蹬地迅速向前上方跳出

双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。

教学过程：

一、 准备部分

1、 课堂常规

a、 体委集合整队，清点报告人数

b、 师生问好，宣布本课的教学任务

组织图形

X X X X 要求：快静齐

X X X X 声音洪亮、精神饱满

△

2、准备活动

a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学生，找出

领头人带队跑出队形）

图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形

要求：

学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐一致

b、“相反口令”小游戏

要求：

动作迅速，学生邀请听课的老师一起进行游戏。

二、基本部分

1、游戏

“梅花桩”

在教师的引导下，利用“梅花桩”这个游戏，让学生自主学习，体验双脚蹬地

向前跳动作技术要领，获得运动技能。

○ ○ ○ ○

△ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

△ △ △

○ ○ ○ ○ ○ ○

2、“青蛙过河”

学生利用藤圈想象出不同的跳法

a、 教师引导 X X

X X X X

X X X X X X X X X X X X

X X X X

X X

跨步加双脚跳 先单脚再双脚跳 单脚或双脚跳

b、 学生尝试练习，教师指导。

3、 袋鼠接力

组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛，然学生在竞争中进一

步巩固技术要领。通过比赛，对优胜组进行激励性评价。

△ △ △ ○○○○○○○○○○○○

△ △ △ ○○○○○○○○○○○○

三、结束部分

1、教师让分成的两个小组的学生分别利用小组的藤圈摆出图形，学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出不同的图形或字（奥运图

形、 花环图形等）

2、教师总结本课，冲分表演肯定学生的能力，以笑脸结束本课。

3、师生再见，收还器材。

 

第三篇：井大小学体育评课稿

井大小学体育评课稿

新课程实施十年时间，在不断改革与发展中评课的作用越来越被重视，本人在阅读了大量的最新评课资料后，主要总结为几点：目标、过程、运动量、学生参与程度、教学内容的选择等等。现以此为基点就一节体育课进行评述。 上课时间：下午5、6节；

地点：井大小学篮球场；

器材：折叠垫6块；

学生人数：50人

1、学情分析

学生活泼好动，学习积极性高，但是受限于身体发育的影响，许多的教学内容并不适合本阶段的学生，教学中应多结合游戏等趣味性内容。其中X老师很好的把握了学生的特点，将教学内容趣味化是本课的一大亮点。

2、教学目标

小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。

3、教学思想

X老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

4、教学内容及负荷

1）游戏接龙——运动负荷适宜，能够起到准备活动的目的

2）垫子上身体素质训练——运动负荷正常

5、教学过程及结果

在这一部分我主要从教师的主导地位、学生的主体地位和教学中的知、情、意三方面略作探讨。

1）、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用

2）、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。

3）、课堂学习中的知、情、意状况

从听课现场对学生的体育学习调查反馈的信息发现，学生对本课学习内容（动作技能名称）的知晓率较低，且还出现知识混淆现象，如有21位学生将本课学习内容误认为是本课的教学主题或者教学情景、游戏名称；学生自认为掌握了运动技能和能正确回答教师提问比率较高，认为能在体育课上学到相关体育知识的学生比值偏中等。

根据现场听课和以上数据分析，教师在运动技能教学的过程中，一方面比较重视通过形象、生动、有趣的活动方式或贴近小学生生活的用语，帮助学生对运动技能的理解与掌握，另一方面却弱化了小学生必须掌握的体育知识（动作名称、体育专业术语、动作要领等）；学习中学生“动脑”和“动体”比较，“动体”表现明显优于“动脑”表现，这虽然体现了体育是以身体练习为主的课程特征，但却容易使学生对体育课的认识产生偏差（如认为体育课就是活动身体）。学生有如此高的回答教师提问水平，主要还是因为教师在知识技能传授的过程中，虽有启发学生思维的问题意识，却缺乏提问艺术，更缺乏引导学生自主探究教材的高

质量提问，多数问题均是学生不经思考便能集体回答的。

6、运动负荷

体育课中适宜的运动负荷可以有效促进学生的体质健康。为了能够客观真实的反映体育学习中学生的运动负荷情况，笔者通过“是否出汗”较直观的进行观察。数据说明，较课改初期而言，那些只注重活跃课堂气氛或淡化运动技能学习的现象已逐渐弱化，“加强青少年体育 增强青少年体质”必须通过一定的练习密度和运动负荷才能达成，已逐渐成为广大体育教师的共识。

7、 思考与建议

通过对我市小学生体育课学习情况的调研与分析，可以从学生学的角度来探寻有效提高现有体育教学质量的途径与方法。为此，根据上述访查内容及数据分析，提出在“增强学校体育工作、增进学生体质健康”的大环境背景下，提高体育课效益的思考与建议。

1）在严格执行课程计划，开足、开齐体育课的基础上，不断提高体育课的质量。

2）体育课堂的一切活动要着眼于全体学生的健康成长，要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。

3）体育学习不仅仅是让学生学会某项运动技能，还应让学生掌握与体育运动相关的基础知识与方法。

8、总结

本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。