《有效教学教学中的问题与对策》体会

李志琼 通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。

人的一生应该活到老学到老，教师更应如此，只有通过不断学习，才能让自己更加充实，在教学上如何上好一节课使我们必须攻克的一大难题。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师

要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以

个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。

毛姑小学

二020xx年x月x日

 

第二篇：学习《有效上课》心得体会

学习《有效上课》心得体会

通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。

人的一生应该活到老学到老，教师更应如此，只有通过不断学习，才能让自己更加充实，在教学上如何上好一节课使我们必须攻克的一大难题。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出： 目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该

使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。

 

第三篇：上课基本功学习心得体会

上课基本功学习心得体会

这几天学校组织教师观看由海南师范大学初等教育学院杨豫晖副教授主讲的《上课基本功》视频讲座。她从《兴趣氛围》、《内容呈现》、《学法指导》和《调控评价》四个模块对上课基本功进行论述。观看讲座后，我感触颇多，对如何上好一堂语文课有了更深入的了解。这次继续教育培训学习所学的知识将为我今后的教学奠定了坚实的基础。下面我从几方面来说说我的学习心得。

一、《兴趣氛围》模块心得体会

兴趣是最好的老师。课堂上，教师只有善于营造兴趣氛围，才能增强课堂活力，提高教学效益。学生学好一门学科，除了靠老师的教学外，很大程度上依靠于学生对这门课的兴趣。那么如何在课堂上营造良好的兴趣范围呢?

(一)激发并有效维持学生的学习兴趣

兴趣点：目标(最近发展区);内容(分层次);方法(多样化)

这就是说激发并保持学生的学习兴趣需要从三个维度加以思考：

1、目标维度：要让学生的学习兴趣处于最近发展区。也就是说在课程目标设定上，不能定的太高，要难易适中，太高了学生容易丧失信心，打击学生学习的积极性，丧失了学习兴趣;太低或太过简单了学生容易满足，使学生失去学习的耐性。

2、内容维度：要根据学生的实际情况加以分层呈现，由易到难，由简单到复杂，特别是要针对不同层次的学生进行备课和组织教学。这样让不同的学生学有所成，有所收获，有利于激发学生的学习兴趣。 3、方法维度：教学方法要灵活多样。在教学实践中，我深深地体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。因此，教师在教学过程中不但要根据学科特点和教学内容采取多种方法如：讲解法、演示法、操作法、猜谜法、表演魔术法等很多种方法相结合。而且教会学生学会学习，培养学生的自学能力，用自己的能力解决学习上的问题，让他们有一种成就感，感受成功的喜悦。从而激发并有效维持他们的学习兴趣。

(二)创设最佳教学情境，可以下面几个方面加以突破。

1、建立平等的师生，创设和谐的教学情境。学生上课没有拘束感，师生之间关系是平等的，课堂是一个具有接纳性、宽容性、支持性的空间。

2、有情趣的教学情境。通过一些灵活多变的教学方法，创设一些富有情趣的情境，这样学生更有兴趣。

3、创设有冲突的教学情境。让学生原有的认知结构与新有的知识之间产生不可包容的冲突，这样，引发学生新的思考。

4、体验成功的教学情境。教师在教学过程中，根据学生的实际，确定教学目标，针对学生进行备课和组织教学并教会学生学会学习，培养学生的自学能力，用自己的能力解决学习上的问题，让他们有一种成就感，感受成功的喜悦。从而激发并有效维持他们的学习兴趣。

二、《内容呈现》模块心得体会

《内容呈现》在教学过程中，教师要做到以下几点;

1、 清晰授课。授课内容要清楚明了，语言表达准确，不能颠三倒四，逻辑性要强。这样便于学生容易接受和理解。要做到这一点教师就必须：⑴了解学生现有水平。⑵让学生了解本节课学习目标。⑶认真备课，做好课前各项准备工作。⑷关注并抓隹要点。⑸能清晰地解释概念，使学生能按逻辑顺序逐步理解 。

2、 灵活多样地呈现教学内容。一堂课就是一部作品，平铺直叙，往往索然无味。教学内容要通过灵活多样的教学方法和通过不同的教学手段呈现给学生。以加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣。

3、 引导学生掌握重难点。教师在一节课中能突出重点和突破难点，那么这节就是成功的课。重点知识是学生必须掌握的，也是教师在教学中着力解决。学生掌握了重点知识，一堂课的教学任务也就完成了一大半。因此，教师要做到：①认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点;②以旧知识为生长点突破重难点;③利用教学手段，强化感知，突破重难点;④以形式多样的课堂练习突出重点。

4、 有效地指导课堂练习。课堂练习是教师在课堂教学中必不可少的一个环节，它不仅可以检查教师在本堂课教学目标的落实情况，也是对学生在本堂课里所学知识的理解、巩固、拓展和深化的检验。

5、恰当选择教学媒体。用什么样的手段教学，是由教学目的和学习内容决定的。有些内容适合用传统的方法——粉笔加黑板，有些内容适合用多媒体。在教学过程中我发现：使用多媒体教学，开始时容易吸引学生的注意力，但学生长时间的注视多媒体课件，很容易产生厌倦感，因此，应该把握一定的时机和度，

最好做到现代与传统教学方法相结合，扬长避短，各取所需。只有这样才能取得较好的教学效果。

三、《学法指导》模块心得体会

教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。所以，教师要引导学生在学习知识的同时，更多的是教学生获得学习方法的策略，为以后的学习打下更好的基础。因此。在学法指导方面，教师要做到：一是要引导学生不断优化知识结构，也就是要让学生在学科的知识结构基础上，经过加工，内化为自己的知识结构。合理的知识结构利于学生掌握新东西，不断内化和丰富自身的知识，同时也有利于学生全方位的发展。二是指导学生掌握学习策略。教师可以有意识明确，教学内容和方法，根据学生水平和具体情境，采取明确、直接的指导，掌握所教的策略知识，明确学习策略的相关要求等。科学的学习策略能培养学生良好的学习习惯，使学习达到事半功倍的效果。

四、《调控评价》模块心得体会

调控评价，讲的是我们在课堂学习过程中，要不断的调整我们的教学，并且对学生学习的状况进行评价。课堂是学生直接获取知识的平台，其核心是课堂教学的有效调控。

1、有效调整教学活动。教学中的调控和评价是实现教学目标的重要保证，能保证教学工作的正确方向。在实际的课堂教学过程中，教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境，为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的达成提供保障。因此，根据教学活动的进展情况，根据学生的反馈，来调控我们的教学活动。主要包括四个方面：①调整教学内容、②调整教学目标、③调整教学方法④调整教学过程。教学中的调控和评价是实现教学目标的重要保证，能保证教学工作的正确方向。

2、高效提问。通过高效提问一方面要能反映教学效果，另一方面要能激发学生思考来评价学生的学习状况得以反馈之后来进行调整。

3、准确评价教学目标的达成情况。这是检验教学效果的重要手段，只有如实客观地评价学习目标达成的情况，才能对教学活动进行有效的调整。调整

自己的教学内容，使得学生更容易理解和接受教师的授课的内容。

总之，在具体的教学实践过程中，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相长。对学生而言，学习有法，学无定法，策略因人而异，因时而变，有意识地调控学习策略是取得成功的关键。另外，从教师角度看，教师可以通过情感调控，反馈调控，教学内容调控及课堂教学气氛的调控，实现与学生学习调控的配合，努力优化课堂教学，增强课堂教学效果。

资料来源：http://www.reader8.cn/data/xdth/