大一下半学期个人学习总结

时间过得很快，一眨眼时间就已经快接近学期期末，回首过去的这一个学期，自己不管是在学习还是生活方面都有过不快，但是这恰恰是我成长足迹的一部分，俗话说“吃一垫，长一智”,大一这一学年我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，在这期间我体会到了很多，也让我有很深的感触！在这我就将我这学期的学习生活作一个总结。

一 在学习上

我自己认为尽管我们是大学生了，但学习仍然是很重要的。所以对于每一门课程我都很认真地去对待，在自己没有什么重要的事的情况下我都坚持去上课，在上课这一方面我对自己要求比较严格，每天提醒自己不要无缘无故的逃课，请假。在上课这一方面我认为自己做得还是比较好的。不管怎么样我们至始至终都要把学习摆在第一位，这样才对得住自己的大学生涯！当然在学习上我认为态度是很重要的，以前自己在学习上是“得过且过”，但是随着自己的成长我认识到了自己的这种错误，现在我养成了一种虚心，诚恳的学习态度，不懂就要问，不要不懂装懂，“三人行，必有我师焉”，我想说的就这个道理！

二 在生活上

我尽量的与自己周围的同学搞好关系，与他们和睦共处。在大学中，我们每个人与同宿舍的打的交到最多，所以宿舍问题是我们的关键问题。宿舍就是我们的小家，我们四个人生活在这个空间里，每个

人的生活习性都不同，所以这就需要我们互相彼此之间相互理解和迁就，这样我们才能和谐的相处。在大学中就相当于一个小型社会，我们要适应这个小社会，以便以后在大社会中很好的生存。

三 在娱乐上

每次学校或班级有什么活动，我都积极的参与进来，在这学期，我们学院组织了关于五四青年唱红歌的活动，我踊跃的报名参加，虽说在这期间练歌很累，但当我们拿到属于我们的那份成果后，我们觉得之前我们的付出值得!还有学校组织的许多活动，如书法大赛，乒乓球比赛等我都会去积极的参与，这样也能丰富自己的生活，当然也能学到许多课堂上学不到的东西，这样何乐而不为呢！

四 在其他方面

大学的讲座是很多的，我每次总会在自己空闲的时间里去听，从而丰富自己的知识，增光自己的视野。在大一我就报考了国家计算机等级考试，虽说考的不是很理想，但这也是给了我一个学习经验与警示。在团学我也尽自己最大的努力去做好每一件事。这样也给了我一个锻炼的机会。

总结回顾本学期，是我信心百倍，我希望自己在今后的学习生活中能够吸取以前的经验教训，在以后做的更好！

 

第二篇：个人学习总结

集中学习个人总结

在这次的研修培训中，能够得以和众多专家交流，倾听他们对中学生物教学的理解，能够学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教学的肤浅，能力的欠缺。同仁们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。

新课堂叫教学注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相应的个人决策。在新课堂下的实际教学中，生物学教师应如何就理论结合实际进行课堂教学呢？

一、课堂导入联系实际

开设生物课首先有一个学科的导入，每一节里又有一堂课的导入，每一部分教学内容之间的衔接自然也存在着导入。若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知。

绪论是整个学科的导入，绪论课上得好坏在很大程度上将影响学生的学习情绪，产生先入为主的效果。兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说过：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”那么怎样导入，才能吸引听课的全体学生呢？在介绍了邹承鲁院士的访谈录后，我们可以让学生看一些录像片──这要求我们生物学教师平日做有心人，不断地选择积累资料。这些资料使学生对生物学产生了浓厚的学习兴趣，课下很多学生都在积极讨论，立志学好生物课，为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。

课堂导入可以多用实例、实验引入学习新内容，如讲述“构成细胞的化合物──无机物”一节时，通过一起发生在某儿童医院的输液事故引入新课，这种联系人类自身生活、生理实际的做法，让学生体会到学习生物知识是有用的。在物质跨膜运输的实例的学习中，可通过巧妙的设计课堂演示实验导入新课，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这些与现实生活紧密相连的课堂引入不仅可充分引起学生的好奇和疑问，还可以激发学生的学习欲望。学生想知道问题的答案，就会主动参与到课堂教学的全过程。

二、探究性学习联系实际

倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革：学生将从先前教师指派学习为主的被动学习变为主动参与的主动学习；教学模式也将发生根本的改变，课堂将更多地由先前的教师填鸭式教学变为师生间热烈的讨论、实验、资料收集等活动。探究性学习更注重教师的引导，有效的探究性学习是以教师的有效指导为前提的，这就要求教师首先要注重理论与现实生活的联系，只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系．

如在“酶的特性”一节中，教师可展示一袋加酶洗衣粉，首先让学生注意洗衣粉上的使用说明，强调为什么这种洗衣粉要在60 ℃以下的温水中使用，那么我们平时使用此洗衣粉时，使用多少度的温水其去污效果最好？这样就会引导学生联系实际，以解决实际问题为目的对影响酶活性的因素进行一系列探究

三、课外科技活动联系实际

开展好课外科技活动课，将使我们的生物课教学与学生的生活实践联系得更加紧密，有利于培养学生解决实际问题的能力。在生物学教学中，为实现理论联系实际的教学目的，多开展课外科技活动是一种非常有效的手段。当然这需要我们生物教师在开展科技活动课时，选题切合实际，不能好高骛远，脱离学生实际的知识能力水平。要注意研究的内容应贴近当地、当时的生产、生活实际，根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点，结合当地的自然景观特点进行选题。

四、重视课后反思。反思是教师专业成长的核心因素。通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺知得失,谋求改进提高。

五、.不忘育人关怀。课堂是学生成就道德的一块园地,让学生在学好知识、增进能力的同时,收获理想的情感、积极的态度和正确的价值观也是备课的重要方面。备课中,我们要根据知识点和课堂情境特点有意设计,有机渗透,如春风化雨,润物无声。