教学质量分析报告

本学年，在总校的正确领导下，我学区全体教师紧紧抓住提高教学质量这个中心工作，勤奋务实，团结进取，取得了比较理想的成绩，也存在着很多不足。为更好地提高教育教学质量，经学区全体教师讨论，作如下教学质量分析，不妥之处，敬请领导批评指正：

一、取得的进步和存在的差距

同以往学年比较，本学年我学区的教学成绩有所上升，突出的表现是：部分年级能够进入总校前三名，其中第二学期有三个班级名列第三；部分年级成绩有所上升，如鹿尾山小学的六年级；部分年级下滑的势头被遏制，如鹿尾山小学的五年级倒数第三，四年级是最后，本学年又上升了两个名次。但是，整体教学质量偏低的情况并未得到根本缓解，同其他两个学区比较，我学区的教学成绩仍然落后；一些班级仍然在全乡倒数。

二、原因探析

进步的原因：学校重视，领导抓得紧；教师勤奋钻研教学，努力提高教学效果，对工作干度负责；班级管理严格，学生勤奋努力；新课程教学理念在教学中逐步推广应用。

不足的原因：

教师年龄结构不合理，年龄老化现象严重，我学区任何一所学校教师的平均年龄都在四十岁左右，教学观念落后，更新缓慢，新理念难以深入普及，现代教育技术不能在教学中广泛应用，课堂教学停留在旧的教育观念下，授课质量低；

个别教师缺乏敬业精神，不是积极主动，而是推推动动，甚至推而不动，自以为资格老，无视多年教学成绩低下，不能深入研究教学，采用新方法授课，个别年轻教师也存在这样的问题；

学校领导对教学抓得不够，由于多种原因，学校领导忙于事务，没有把教学提高到应有的重视程度，教学检查和督导不足，教学研究抓得不紧；

教师资源被严重浪费。由于生源减少，并校困难重重，本应该一所学校仍然是三分天下，每个学校都要开设足够的年级，配备相应的教师，造成教师资源浪费，学校根本不能实现教师的合理使用；

经费不足。三所学校都是外债累累，教学投入无力，先进的教育教学设备、器材不能到位，教学奖励更是难以企及，教师的积极性难以调动；

学生厌学情况严重。或是由于家庭困难，或是由于对学习不重视，或是由于学校缺乏吸引力，学生的学习兴趣低，积极性差，认识不到学习的重要，受社会新学习读书无用论影响严重；

缺乏良好的社会环境。本学区服务的三个村对学生的学习重视程度都很低，办学单位对改善教学条件的投入没有，学生家长只对于学习无关的重视，如学生不能被欺负、教师管学生太严不行、收费等，很少有家长对子女学习特别重视。

三、今后采取的措施

1．加强教学管理，努力提高教学效果。组织全体教师学习教育教学新理念，加大教师业务培训力度，把培训的重点放在新理念、新方法、新技能、新技术上，制定教师教学量化考核及奖励办法，促使全体教师重视教学质量，努力提高教学效果。

2．加强教学研究工作。强化校本教研建设，扎实开展校本教研活动，通过教研，促使教师改进教学，深化课堂教学改革，转变教育观念，提高教学效果。

3．努力实现教学投入。争取下学年补充一批教学器材和教具，对教学质量提高者进行统一奖励，为教师提高教学质量创造条件。

4．努力实现教师最大可能的合理使用。在完全并校难以实现的情况下，通过并班扩大班容量，减少班数，选择责任心强、教学能力强的教师担任班主任。

5．加强教育宣传。通过多种措施宣传学习的重要性，把家长关注的重点转移到学生学习上来形成良好的教学环境。

6．加强学生的学习教育。在深化德育教育的基础上，加强对学生的学习目的教育，学习方法指导；通过改进课堂教学、建立学习兴趣小组、注重非基础学科建设等培养学生学习的兴趣和积极性，引导学生重视学习。

7．召开深入的教学质量分析会，人人深入自查，领导现场点评，不走过场，促使教师认识到自身的责任，发现自身存在的问题和不足，激励教师积极进取。

8．领导带头抓教学质量。明确领导的教学质量目标和教学管理目标，责任到人，切实把领导的精力投入到抓教学质量提高上来。

 

第二篇：教学质量分析报告

20xx-20xx学年度第一学期八（2）、八（3）班数学期末考试质量分析

张华美

一、学 生 情 况 分 析

从上学期成绩看出现的基础差的学生现象越来越严重，而且成绩好的学生的比较少，分数处于30分与40分较多， 部分差生已经出现一位数。从学生自身主观意识来看大多数学生学习态度较端正，学习兴趣很浓厚，基础知识打的不是很坚实，作业能及时认真完成订正，书写不是很规范。但是后部分学生听课习惯不好，作业应付现象蛮严重，主要是不动脑学习，不能及时突破知识疑问。本学期八（2）、（3）班级均分分别为43.5分和40.2分。

二、试题概括学生答题情况分析

本卷满分值120分，总题量28题（其中填空题13题，共26分；选择题7题，共21分；解答题8题，共73分。）第一章12分，约占卷面总分的10%；第二章29分，约占24%；第三章22分，约占18%；第四章13分，约占11%；第五章27分，约占23%；第六章12分，约占10%；第七章5分，约占4%。考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为8：1：1。学生答题情况分析。从宏观上看，据统计全班平均分为43.5.4分，及格率为20.1.1%，优秀率为3.1%。重点班的平均分为84.9，二者相差40.8分；及格率最高为75%，最低为21.4%，二者相差53.6个百分点；优秀率最高为24.9%，二者相差21.7个百分点。从以上统计数据可以看出，各班发展很不平衡，成绩差距很大。

三、存在的原因

以上统计数据可以看出，学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第

二、第三题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.6左右；又如第四、第五、第七题涉及的内容主要是有理数、代数式、解方程的基本运算，计算量不大，难度不高，但得分率不到0.6；再如第六题，主

要考查学生的画图操作能力，要求不高，但得分率仅为0.46。

四、对今后教学的建议

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角对还开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信 。

20xx年x月x日