任务型教学课题总结

——感悟初中英语教学的交际互动课堂

研讨者： 张立武

近十年来，以交际性原则为重要课题的大量理论研究成果的取得，以情景交际法和任务型教学法为代表的交际性原则在教学中的广泛运用，以交际原则为核心的国家新课程标准的颁布，无不昭示着这样一个简单的事实：基础阶段英语教学活动终于回归到语言的本质-----语言是交际性工具。外语教学的终极目标是发展学生的语用能力。所谓语用能力就是用英语进行交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。我校在创设交际互动课堂方面进行了有益的探索和实践，收获颇丰。我荣幸地作为其中的一员，亲身参与实践，感受到交际互动带给教师和学生无限的发展空间，带给教与学愉悦的情感体验。

一、创设初中英语交际互动课堂的前提条件

在试验过程中，我深切地感受到，在初中英语课堂有效地开展交际活动，领略开放性课堂带来的快乐，必须具备以下几方面的条件。

（一）对教师的素质提出了更高的要求。

1．更新教育教学观念，以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式。

一线的英语教师是新的理论研究成果的实践者，是新的教学方法的探索者，是课堂教学活动的组织者，是学生学习策略的指导者，因此，教师的理论素养和对教学法研究的程度直接决定着教师的课堂活动特色，直接影响着学生英语素质的高低。如果教师因循守旧，视野狭隘，在课堂上还扮演着知识的传授者，课堂活动的讲演者，课堂组织家长式的角色，就很难保证学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，就很难使教学活动具有广泛的交际性和实践性，当然更领略不到师生在开放性课堂里融洽的感情，享受共同探究和实践英语所带来的快乐。

2．提高自身专业素养，迎接全新的课堂活动带来的挑战。

新的教学理念和要求给英语教师带来了前所未有的挑战。英语作为一门语言的交际性决定了英语这门学科很强的实践性。它要求当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力；具有广博的世界人文地理知识。

在以交际互动活动为特色的开放式课堂中，创设有效的交际情境，让学生浸泡在浓厚的英语氛围和语言环境中进行听读说写技能的训练是英语教师的基本职责。如果英语教师自己缺乏英语表达能力，在语言的运用中处处受制，仍走用汉语讲英语，重语法讲解轻能力培养的老路，怎谈得上创设英语氛围和语言环境，对学生进行英语思维能力的培养？

（二）对教学对象的要求.

1。小班制的课堂组织形式。我校有得天独厚的创设交际互动课堂的条件，每班人数不超35人。班额过大，学生人数太多，在开展交际活动时太嘈杂，课堂纪律不容易控制，学生交际情况不容易监督和引导，就会影响交际活动的效果。

2。有效地开展交际互动，要求学生的英语有一定的熟练程度；学生要有内在的发展英语交际能力的动力。否则学生对课堂上的活动有抵触情绪，在交际活动中出工不出力，出现假交际现象。

二、初中英语交际互动课堂教学的途径与方法

（一）课堂是实施交际互动活动的主阵地。充分挖掘和利用有限的课堂教学时间是培养学生语言运用能力的最有效的途径。营造宽松和谐的课堂教学氛围。交际互动的实质是师生之间、生生之间的信息交流和情感互动。师生之间、生生之间的亲密关系、融洽感情有利于学生产生创造的勇气和信心，碰撞出思想的火花。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”

（2）让多媒体和教师的语言组成一个立体的视听环境，让同学们在其中感知、理解、模仿、储存语言信息，最后通过说和写实现真实交际的厚积薄发。如：在教Golden Touch一课，我边讲故事边利用多媒体课件的优势呈现god, forest, palace, handle, pray, turn into, a bunch of grapes等抽象而关键的词汇，精美的画面，神奇的故事，绘声绘色的体态语言，给学生创设了一个引人入胜的语言环境，充满想象的空间，使大多数同学很容易就学会了这些新词汇。学生马上就能运用这些关键的词汇在接下来的环节中讨论故事，复述故事，成功地实现了有积累的语言输出。再如：在教What time did you see him?一课，先根据多媒体课件，结合已有的旧知识谈论职业，引出本课的关键词：thief小偷；再用录音机以听新闻的形式输入语言材料，并让学生听新闻完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，让学生在看、听、说、写的立体的语言的汪洋中储存、建构自己的语言，为后来的人物竞猜游戏和联系生活实际的讨论打下扎实的语言基础。

（2）注意引导学生进行探究式学习。在英语教学中，所谓的重难点就是那些英语中有而汉语中没有，或是在语序和表达方式上与汉语有较大冲突的语言现象，而这正是引导学生自我探究语言学习规律的最佳切入点。

3．有了足够的输入，就要引导学生们展开循序渐进的输出，即交际性活动。设计交际性活动时，要注意活动的层次性。

（1）准交际性活动。准交际性活动介于语言知识的输入和真实交际活动之间，是为学生们运用所学语言进行真实交际活动作铺垫。它是围绕课文材料所进行的各种小组活动。如：师生或生生之间以问答的形式讨论课文，复述课文，对话练习，课本剧表演等。

（2）真实交际活动。真实交际是一堂课乃至英语学习的最终目标，正所谓学以致用，要学生们用他们的所学解决生活中的实际问题。因此，话题的选择，信息沟的设臵是此环节成败的关键。小组成员合作讨论，组际间的采访等都是这一环节常用到的方法。

我们常常围绕所学，联系学生们的生活实际，设计一些延伸性的问题，让学生进行逼真的思想感情和信息的交流，使学生在用中学习语言，在学中使用语言。

Tuesday, January 08, 20xx

 

第二篇：初中英语教学论文

如何激发差生学习英语的兴趣

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2、爱心与耐心是差生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的一（1）班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较

差，如我班的孔德兵。吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言。谚语。歌谣。谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，

giraffe.giraffe 长颈鹿，lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子??。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。 又比如，我在教学初一上册“How much are these pants ？” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。