如何让孩子爱上英语学习-

3-18岁纯英式素质教育领航者:纯英式资深外教,纯英式国际领先教材,纯英式学习环境!

优尼全能英语:如何让孩子爱上英语学习?

最近,笔者身边很多家长朋友都反映,孩子学英语特别难,学起来很痛苦,有没有一种让孩子能够快乐学英语的方法呢?市场上能找到这样的英语培训学校吗? 根据当下少儿学英语枯燥、学英语难的现状,派乐多快乐英语投入巨资独家研发,融入“快乐元素”,以娱乐体验式的方法让孩子学英语,百学不厌,学习成绩提高快,是当今少儿学英语最佳的学习方法,也成为少儿英语最佳创业项目!

派乐多解决英语困境:快乐学英语,激发孩子学习动力;

让孩子学英语,已经成了现代家长们最热衷的一件事,而如何让孩子学好英语也成了家长们的“心病”。老刘夫妻俩人都是公务员,虽然平时工作繁忙,但在对女儿的教育问题上却格外谨慎。女儿甜甜今年9岁了,开学就要升小学3年级了。现在国家比较重视英语,在小学课程里英语自然也成为了主科之一。但即使如此,多数家长还是在课后“开小灶”,为孩子报各式各样的英语课外辅导班。老刘特希望女儿将来能出国,所以在对女儿英语方面的培养上自然也是不惜余力。可不知怎的,女儿甜甜用他们的话说就是“不争气”,从幼儿园开始就上双语学校,升小学后又为她报过大大小小各种英语培训班,其中不乏市面上广告做的特别好的学校,但成绩提高的都不是那么显著。老刘急在心里,不知道真是女儿“不争气”,还是教育方法有问题?因为他发现,身边很多同事也面临着同样的困境!这种情况一直持续到几周前,老刘无意中在网上浏览时得知“派乐多少儿英语”挺火的。通过调查,老刘得知派乐多快乐英语,是以“快乐教育”著称,老师教的快乐,孩子学的快乐,考试轻松快乐。快乐就是学习力,孩子天性爱玩,快乐正符合孩子的天性,使孩子能够在玩中学,学中玩,从而实现英语学习的良性循环! 让孩子快乐的学英语?这不正是老刘希望的么?抱着试试看的心理,老刘给女儿报名学习派乐多少儿英语。希望通过快乐的学习环境,解决英语难学的困扰。就这样,甜甜进入派乐多少儿英语培训中心开始了学习。

派乐多解决英语困境:全立体实景反应式教学,营造英语习惯本能;

在派乐多为孩子营造的全英语立体环境中,不需要家长的特别指导,就能让孩子沉浸在最具轻松氛围、最具娱乐气息,最贴近生活,也最触及英语灵魂的多媒体有声互动英语环境中,自由自在、自娱自乐地在情境中体验英语、感受英语,并从此爱上英语,让英语成为孩子生活中无所不在的快乐元素!最终,让孩子说英语变成习惯和本能! 派乐多快乐英语从少年儿童的学习兴趣、生活经验和认知规律出发,通过多种形式,让孩子不知不觉地在情境中体验英语、感觉英语,并从此爱上英语,让说英语变成本能!另外,派乐多还从从激发少年儿童的创意、表达、心智、以及培养他们的能力、修养与合作精神出发,通过孩子与图书、电视、伙伴的亲密互动,在轻松的氛围中,营造开放和快乐的学习环境,同时让孩子学会人、老师、伙伴分享自己的学习成果。派乐

多快乐英语,融合了中西方先进的教学理念,创造出一套独特的学语音、记单词、用语法、练听说、作表演、应测试、秀口语的各种巧妙方法。

不知不觉中,老刘感觉到了甜甜身上发生的改变。比如以前,甜甜总是在父母的督促才下不情不愿的以背单词作为条件,来换取看《喜洋洋与灰太狼》的机会。单词基本靠死记硬背,三天打鱼两天晒网,也难怪考试成绩始终不见起色。但自从在派乐多少儿英语学习之后,甜甜就爱上了派乐多的教材,每天放学之后都跟派乐多里的卡通人物“快乐猪”“智慧兔”手偶一起做游戏,用英文对话。老刘看在眼里觉得甚是欣慰。

派乐多少儿英语培训中心教师表示,派乐多主要通过创造生活情境、故事情境、趣味情境、游戏情境、问题情境、任务情境、插图情境和音乐情境等教学形式,实现新知识的自然引入和教授,已学知识的反复操练和强化,使学生到达牢固掌握国家课程标准要求的小学英语全部关键词汇、句型和语法目标,同时达到自然开口说英语、自然用英语思维的目的。此外,派乐多快乐英语教材、动画片、电视节目等里面用的卡通形象,是由公司总部邀请迪斯尼设计大师亲自设计而成,主要塑造了八个卡通形象,可爱、生动、活泼,孩子一看就喜欢,孩子一看就有兴趣,同时,以这个八个主人公的成长故事和学习经历为主线,来对孩子进行励志和情商教育!所以深得小朋友的喜爱。

 

第二篇:如何让孩子爱上读书

如何让孩子爱上读书

书籍是人类进步的阶梯。爱读好书,能拓宽知识面,提高品德修养和思想情趣。儿童时期是人生的启蒙阶段,各种兴趣爱好正在逐渐产生、发展、成形,此时让小学生爱上读书,从根本上提高综合素质,使其终身受益。世界大教育家苏霍姆林斯基,在他的诸多教育论著中不止一次论及阅读书籍对儿童发展的重要作用,他说:“学生的第一件爱好就应当喜爱读书。”

如何让小学生爱上读书呢?我依据读过的一些书籍以及浅薄的一些经验,总结了几种方法:

方法一、巧设情境引导,勾起学生读书欲望。

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 只有学生想读书,自己才会有意识地寻求阅读机会,将老师的“要我读”转化为学生自主要求的“我要读”。所以我在日常教育教学中利用各种机会,巧妙地设计情境,勾起学生读书欲望,让学生想读书。

1、制造悬念,激起学生的好奇心,勾起读书欲望。

我给学生讲《假如我有三天光明》时,先给他们朗读盲人海伦渴望在第一、二天得到光明时想见到什么,读到第三天时嘎然而止。卖个关子,让学生产生了读书的想法。听了我的讲解,同学们都纷纷产生了强烈的好奇心,都对海伦的内心世界产生了极大的兴趣。而且对于自己从未接触过的“盲人”世界也有了深深的探索欲望,最终在读完《假如我有三天光明》之后,同学们不仅为海伦的坚定意志所感动,同时也深深地反省着自己身边所拥有的一切,并以此来勉励自己该如何面对以后的生活。

2、现身说法谈感受,激起学生情感上的共鸣,勾起读书欲望。

《贝多芬》一书中,失去听觉的贝多芬以惊人的毅力、不向困难低头的精神,深深地感染并打动了我。我在认真读过这本书之后将自己的感受讲给学生:“他的一生是一场艰苦而残酷的斗争。贝多芬的创作生涯中,战胜恶劣的命运,战胜人类的平庸始终是他的主题!贝多芬真是一个不向命运低头、百折不挠、对未来充满希望的人。”这样的话语不仅感染了他们的情感,也很好地激发了他们读书的想法。

3、简介内容梗概,牵引学生思维,勾起学生读书欲望。

向学生介绍《小兵张嘎》时,我简介嘎子藏枪、和胖翻译做斗争、还堵过小胖墩儿家的烟囱等许多关于嘎子有趣而惊险的故事。听了这些介绍,同学们对于书中描绘的这个“和自己差不多”的孩子产生了浓厚的兴趣,急于想走进书中去真正地了解这个孩子。此时的学生已经不满足这些有趣故事梗概,而是想急于知道故事内容,了解这个有趣的“孩子”的想法也就自然而然产生了。

方法二、营造浓郁的读书氛围,增加读书情趣。

古人云:家有余粮鸡犬饱,户多书籍子孙贤。为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置身于浓厚的读书环境中,可以帮助学生尽快驶上读书的快车道。达到“人人在读书,我也要读书”的境界。这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

首先,要营造良好的学习场所的文化氛围 。

名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义,激励学生上进。我将 “行万里路,读万卷书。”、“最好的伙伴就是最好的书”,(英·切斯特斐尔)、“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟没有翅膀。”(英·莎士比亚)制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让学生切实感受到:书是宝,我怎能不读书?

第二,营造良好的读书场所的环境氛围

为学生创造一个良好的读书环境, 提供一个好的阅读场所,有助于学生把阅读同舒适相联系,无意中对读书产生好感。萨士比亚曾说:“我的图书馆是我心仪的花园”。所以我美化装饰读书环境,鼓励学生到室外静谧的林院去读书。让学生的读书生活充满了舒适的感觉,有了这种感觉,孩子会定时无意识地拿起一本书来,细细品读。这样的环境创设不仅给学生营造了良好的读书氛围,同时对学生良好读书习惯的培养也起到了一定的作用。

第三,营造良好的阅读资料氛围

没有充实的阅读资料,让学生爱上读书就是一句毫无意义的空话。所以必须加大对学生课外阅读资料的投入,让学生随时随地都有书可读。我在班上建立了图书角,并将图书角进行分类整理,例如有:科普类、童话类、文学类等等,不仅如此,我还让学生轮流值日管理图书,轮流担当“图书管理员”,这样不仅培养的学生的主人翁意识和责任感,同时也让学生真正地切实地参与到了集体的读书中来。除此之外,我还让学生课余时间有书可读;家长会上我建议家长购买一些适合学生特点的书籍,建家庭阅览室,并且,家长和孩子一起读书,畅谈感受,交流心得。这样不仅可以让孩子节、假日有书可读,而且还创造了和谐的家庭读书氛围,同时在和家长的交流中也可以取长补短,相得益彰。这样,慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间,长此以往,学生就会觉得读书是生活中不可缺少的组成部分,从而从内心真正地爱上读书。

方法三、提供展示的舞台,享受读书乐趣。

小学生表现欲强,渴望被关注、赞赏,从而满足自己的成就感。学生通过阅读,掌握了一定的知识和能力,我们要组织丰富多彩的语文实践活动为学生提供了展示自我才华的舞台,让需要得到满足,让努力得到承认,使学生产生成功的喜悦,享受到读书的乐趣,从主观上爱上读书。

定期组织书中人物化妆扮演会、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。每次活动评出“小演员”“朗读能手”“讲故事能手” 。满足学生

的表现欲。

根据学校组织的活动、社会关注的热点问题,自办手抄报评展活动。学生为了办出像模像样的报纸,需要大量阅读有关环保及怎样读书的有关知识,然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。扩大读书数量,提高选择及加工信息的能力,由此而生的成就感促进学生读书情感。

组织开展语文课外知识擂台赛能极大地激起学生读书的信心和热情。让孩子体验到读书的乐趣,从而不断增强孩子读书的内驱力,使之成为自觉行为。

例如我班举行的“我有一本好书”读书卡设计、展示大赛中,同学们都积极参与,动手动脑,设计了各种读书卡近六十余份,参与率达到了百分之九十五以上。更有崔涛同学设计的“书香文韵”读书卡获得了同学的敬佩和学校各位老师的好评,这样的活动也进一步提高了同学们“爱读书、读好书”的热情和积极性。

方法四、树立教师的示范作用,引导学生主动读书。

小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差,模仿性强。苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以教师要以身作则,博览群书。其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养,更重要的是发挥教师的示范熏陶作用,成为学生不断前进中的灯塔。

我做为一名小学语 文老师,切实做到手中不离书,让丰富多样的书籍充实自己的头脑,提高自身的品味,更主要的是让自己的学生在不断的良性影响与熏陶下,把读书活动进行到底。在参加工作的近十年里,我不仅热衷于各种关于教育教学的书籍,更是广泛涉猎一些其他有益书籍:中外名著、人物传记、现代文学等都列在了我的阅读范围之内,在读书的过程中,我深深地感受到:读书——使我变得充实;读书——使我变得睿智;读书——使我更加的在教育教学中得心应手,此时的我也真正体会到“开卷有益”这个词的深刻含义。所以,我深深地爱上读书,我也在用行动告诉和引导我的学生:让我们都来读书吧,因为书是我们精神世界里最好的“知己”。

总之,书籍是儿童认识世界的一个窗口,读书对于学生的发展、乃至学生的一生都将产生深远的影响。作为老师的我们一定要循循善诱,让孩子爱上读书,并逐渐让读书成为习惯和生命的需要。让孩子们在读书中开拓视野、充实人生。让孩子们在读书中完善自我,走向成熟。

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