历史有效教学课例研修总结

历史有效教学课例研修总结

木棠中学 李志光

我们在教学条件和师资力量上都存在一定的不足。我们历史备课组只有三位成员,为了更好的进行教学,我们积极的投入到了学习改革之中。经过自己的努力结合本次“国培”研修我们备课组进行了深入的研究和讨论,下面我就我们的课例研修做一简单的总结。 一、 研修背景

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学历史课教学有一个非常突出的问题是:教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。 贴近生活的思想品德有效教学的理论意义有效教学需要树立以下理念:有效教学要面向全体学生,关注学生全面的发展;有效教学关注教学效益;有效教学更多地关注可测性或量化;有效教学需要教师具备一些反思的意识;有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程;有效教学需要教师掌握有关策略性的知识,以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。因此,中学历史教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使学生得到健康的发展,使历史课真正达到有效教

二、研究过程

1、教师要改变教学模式,引导学生探究性学习

在传统的历史课教学中,过分强调接受,冷落和贬低发展、探究,自我封闭,不与其他学科相融,在实践中对学生的学习进行极端处理,死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应中学生的身心发展特点,贴近现实生活,强调学生自身的观察、感受和体验,教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大中学历史教师尽快走出传统教学的误区,充分发挥本课吸引学生的独特条件(如时政热点、名人轶事等),把历史教学置于广阔的社会现实中,探究学习,使学生真正成为学习的主体,以参与求体验,以创新求发展,以科学的态度进行创造性的教学。例如,在学习活动课《可持续发展的选择》时,我有意识结合国家现在实施的西部大开发战略,把本课内容进行扩展,改为“关注西部的发展”,在课前我先让学生查找相关资料,自学课本内容,并在小组内交流自学心得,然后推选代表在课堂发言,从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略,这样就把这两大战略联系起来,既达到学习本课的目的,又把握了时政热点,调动学生学习积极性,让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。

2、教师要善于为学生创设宽松的学习环境

在以学习者的知识的主动积极发展为目标的课堂里,教师的根本责任是让每一个学习主动性与积极性得到主动的发挥,让每个学习者都能从自身的实际与需要出发,在40分钟课堂里真正学到东西,真正获得益处,在这种情况下,学习者是否感到安全,能否与教师、同学和

谐相处,认真讨论,能否没有顾虑或顾虑较少地处由发表意见,提出问题,真正打开思想的闸门,积极主动地实现认识或情感演算的碰撞与融合,就成为至关重要的因素。营造民主和谐的人际关系,对教师而言,首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”,充分尊重学生的人格,充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境,能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会,积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等,展示自己的能力和才华。对学生进行积极性的评价与鼓励,激励既是一种教学手段又是一种教学氛围。有教学的教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围。支持学生参与学习、体验学习,学会与老师同学相互合作,共同探求知识,良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。

有研究表明,80%的学习困难与过重压力有关,解除这些压力,明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问,对一个教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的成长环境,甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了,学生上课时的心理负担减轻了,学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。

小组合作学习,既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯,更有助于形成民主平等的课堂氛围。例如,在学习我国人口老龄化的速度加快这一问题的时候,我把一言 堂改成小组讨论,引导学生分析未来几十年,老年人将占人口的1/4以上,其成因就在于现在实行计

划生育,独生子女几十年后将占绝大多数,每个人几乎要赡养四个老人,社会和家庭都将面临巨大的压力,你认为应怎样解决这一问题呢?学生在小组中畅所欲言他们的解决方案,讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时,学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识,又提高了自身素质,同时也减轻了学生的心理负担,让学生更加乐于参与课堂教学。

3、教师要善于发现和利用课程资源

面对开卷考试的发展趋势,既要做到扩展学生知识面,又要引导学生理论联系实际;积极引导学生开展社会实践活动,如让学生关注社会生活,引导其进行市场调查、社会调查,并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见;在校园内举办一系列活动,如举行“法律知识知多少?”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等,让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养,感悟人生的真谛,找到做人的尊严和生命的支撑点,这正是新课标的德育目标。 各学科之间是融汇贯通的,《新课程标准》更加注重学科间的交叉,因此思品课教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论,应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中,潜移默化地培养学生综合能力,激发学生通过各学科知识来理解历史教材的知识点,又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。

 

第二篇:有效教学校本研修总结

个人校本研修总结

本学期学校开展的课堂教学活动,在平日的教学中能不断进行着课堂教学改革,课堂上学生的主体地位得到充分的保证,努力打造自主合作、优质高效课堂。

1.每节课课前都备有质量较高教案,认真研究课标和教材,通过集体备课研究,结合学生的实际,确定了设计出一系列针对学生实际又有一定思维含量的问题。

2.采用了小组合作的课改教学模式,课堂上学生通过

自主学习,记录下疑惑的问题,小组内同学交流讨论,大部分问题在小组内基本解决,然后通过当堂展示,将这些问题进一步强化、加深、补充、完善,最后老师适时进行点拨、总结、归纳、升华。只要学生自己能够解决的问题,一定要让学生自己解决,老师绝不替代,实在解决不了的问题,老师才伸出援助之手,重点点拨,适时引导。可以说,教师是“配角”,教师讲得很少,真正把课堂还给了学生,把时间还给了学生,把教师的“一言堂”变成了“群言堂”,达到了“低耗时高效率”的教学目的,老师教得不累、教得轻松,学生学得快乐、学得扎实,并且效果相当好。

课堂上学生参与意识强、参与的积极性高,学生的主体地位得到充分的体现,课堂效率也就随之提高了。

3.课堂上努力落实“三讲三不讲”“减少讲与听”的

原则。.由于问题课前老师认真设计,课堂上假问题少了,学生已会的问题老师还在重复的现象少了,满堂问的现象少了,不顾学生的实际教师满堂灌、独霸课堂的现象少了,教学的无效环节及教师的无效劳动明显减少。

4.对小组合作学习的方式学生接受并基本适应。自主

学习、合作学习的习惯大部分学生已基本养成,高校课堂正在生成。

6.注意了当堂的落实,努力做到“堂堂清”。课堂上

老师对合作学习所反映出的疑难点、迷惑点,总是放慢节奏与学生一起反复讨论,认真讲解,直至学生理解掌握。最后总是与学生一起总结梳理本节的所学知识及形成的能力,然后进行当堂检测、当堂达标。

7.在教学过程中能够适时地评价学生的课堂表现,激

发了学生的学习积极性、主动性,营造和谐的课堂气氛,调动了学生的积极性。

8.多媒体使用更加熟练,使用的恰到好处,不流于形

式,并注重了实效性。

今后努力做到:

1.认真学习课标,确定好每节课的教学目标,准确把

握教材的设计意图,控制好教学的起点及难度。

2.处理好学生预习与课堂学习的关系。学生预习代替

不了教师引导下的课堂学习。对于绝大部分学生通过预习就会且又没有拓展的必要知识,只要学生预习即可,但绝大部分知识必须在教师引导组织下,进行必要的课堂学习.

3.处理好个别学生当堂展示与大部分学生参与的关系。个别学生的当堂展示是必要的,但这学生最好是代表小组全体同学的意见,他的答案是小组同学的共识。同时个别学生展示时,其他同学应有补充、矫正、完善的任务,更应有提

出疑问、甚至不同意见的任务。教师课堂上要注意调控,不能让个别学生垄断课堂,要尽量多的让学生参与课堂展示。

4.落实好当堂检测,真正做到“堂堂清”。 当堂检测题要经过各备课组结合课标、教学目标,集体研究而确定,题目的难易要适度、题量要适度,要注意分层次。真正达到学生会做这几个题,本节就能落实好了的目的。

姚红杰 20xx年x月x日

相关推荐