做课题

怎样做教育科研课题?

一、教育科研的意义

教育科学研究,就是通过各种科学方法,遵循科学的认识过程,根据对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析与认识,从而揭示教育现象的本质及运动变化的规律。

教育科研是教育创新的基础,是学校教育能力发展的动力。

创新:方法创新与内容创新:接受新知识--学习新知识--研究新知识--通过教育科研对知识进行开发,进行创新。

发展:通过教育科研,培养学术气氛,形成学术环境,造就学术人才,提高学术声誉,扩大学术资源,对学校的教育能力进行开发,进行创新。

当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时,我们的工作是被动的,是只能达到工作要求的最基本的内容,是浅层次的。当我们把一项工作作为一项研究课题去完成,我们的工作是主动的,是开发性的,是深层次的,其效果能达到最高要求,并能有所创新,有所突破。

教育科研是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的方式之一,课题驱动,行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法,教师职业化要求我们必须研究教育。

二、教育科研方法

基础性研究方法:通过研究实践、探索规律,阐述原理,论证假设、形成理论。 应用性研究方法:运用基础理论,解决实际问题,使理论与实际衔接的一种研究方法。

开发性研究方法:将前两项研究的成果,寻求更明确具体的表现形式,不是获取知识,而是展开知识,推广、普及。

总体研究方法:对研究对象的全体进行研究(观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、文献法、比较法、个案法、统计法、行动研究法、质的研究法)。

个体研究方法:从研究对象中选取单个或部分有代表性的研究对象作为样本进行研究。

个案研究方法:以一个人或几个人为样本,或以一个群体或单位为样本,对某种教育对象或某个教育问题进行研究。

选题、论证开题、设计方案、实施研究、运用各种方法研究并获取资料、收集研究资料、分析整理资料、得出结论,进行验证与检验、形成成果并进行成果表述、写出结题报告。

三、教育科研课题的选择

1、选题的意义:

教育科研课题的选择是指在教育科研课题中,明确研究目的,确定研究内容,表述研究课题的基本阶段,课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。

(1)价值性原则:看其理论价值与应用价值。①理论价值(学术价值):指课题对检验、修证和发展教育理论,建立科学教育理论体系的作用。②应用价值:指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践,具有指导教学实践的意义。

(2)明确性原则:要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延,并且表述准确。

(3)伦理性原则:符合伦理道德、法律规范。

(4)前瞻性原则:有创见、有新意,科研前沿,学术空白,奇想异见 。

(5)可行性原则:与主客观条件相符,有实现的可能性

(1)选教育科研的前沿课题:把教学需要做为第一选择,在学科间寻找交叉点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。

(2)选择教育科研的空白课题:提出新的理论、观点、概念、论证;对已有理论做新的解释,论证使之深化;探索事物新规律或变未知为已知;深化认识,对争鸣的问题

发现新资料,提出新见解;在本学科边沿学科开辟新的研究方向,提出有研究价值的问题,并进行首次科学论证。

(3)选择同传统观点相悖的课题:如困扰教育发展的重大课题上向传统观念宣战。

(4)选择应用研究型课题:选择带有典型性教育实践经验为题,在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。

(5)选择主观条件比较成熟的课题:从专业特长、爱好兴趣、研究性能力出发,选体验深、实践多、研究透的课题。

(6)选择大小较适宜的微型课题:通常情况下,题域越窄,题目越小,越容易把问题讲透彻;题域越宽,例证说不清楚,道理讲不明白,面面俱到,点到为止,没有深度难成佳作,题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。

四、教育科研课题表述及论证

写出课题名称、研究对象、研究的问题、研究的方法、体现课题价值、表述明确。

内容:鉴定研究价值 、规定研究对象、分析研究条件、完善研究方案。

(1)论证准备:开题报告的内容、课题的性质、课题的价值、课题的突破性、课题的可行性、课题研究的基本步骤、课题研究的成果及成果表述形式。

(2)开题论证:采取座谈式课题听证会的形式,围绕开题报告,讨论、审议,互问互答,提出修改意见,完善研究方案。

五、教育科研课题的设计(制定课题研究方案)

收集相关资料,分析研究价值;科学抽样,确定研究对象;研究变量关系,提出研究假设;根据研究目的和课题特点,选择研究方法;将研究活动构思等理论具体化,对研究各环节进行预谋;对上述研究设计进行准确而完整的表述,形成文字性方案。

客观性原则、科学性原则、可操作性原则

(1)分析研究变量,提出研究假设(大胆假设与严谨求证)。

(2)划分研究类型,确定研究方法。

(3)科学抽取样本,选择研究对象

课题名称(研究什么)、问题的提出(为什么研究)、研究的依据和研究假设(为什么这样研究)、研究的内容(研究什么)、研究的方法(用什么研究)、研究对象(研究谁)、研究步骤(怎样分步实施)、研究过程(这是最重要一块,需要把整个操作过程和内容全部明细化,做到可操作性强)、研究保障、成果预测、课题组的组成及分工、经费预算、资料附录(以上内容不一定面面俱到,但重点应该放在研究过程这一块中)。

六、教育科研的实施(立项后的操作)

序渐进,提高研究效率,保证研究成果的含金量。挑选对象,细化方案、培训人员,按规章操作搞好资料管理、经费管理,及时交流情况,反馈信息。

统计分析、逻辑分析、理论分析、统计分析。

课题评价验收的重要文本。结题报告由四部分组成:

(1)概说:概述课题研究的基本情况,包括级别、文号、课题背景、课题组成员,主要研究步骤、过程、时间发展。

(2)方法:做好本课题的作法、体会、经验,包括指导思想,研究策略,具体方法,如何争取领导改善条件,处理各种关系,如何推广阶段性成果等。

(3)结果:列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。

(4)评价:对成果和不足作出评估,对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化,提出建议与意见。

 

第二篇:课题

《小学数学学科教学设计与实施策略的研究》实施计划

实验小学 裴丽娟

根据《小学数学学科教学设计与实施策略的研究》课题实施方案,结合我校的具体情况,认真组织校课题组成员,探索小学数学教学新走向,在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以学校为基础的,以校本教研为抓手的行之有效且能广泛推广的,促进专业化研究型教师之路。特制定本计划如下:

一、树立课题研究的目标。

1、围绕《数学课程标准》提出的课程培养目标及改革的各项具体要求,进行研究与实践。

2、运用课程标准的新理念,开展对数学的教学内容、教学模式、教学方式、教学评价等策略方法体系进行实证性研究与实验。

3、探寻在新理念指导下符合教育、教学规律的新的教学范型,为大范围实施新的课程便准提供有效的操作性强的具体案例以及相关资料。

4、以现代学习论、课程论、教学论为指导,以数学课程标准为依据,探索数学课堂教学改革的基本规律。

5、努力探索一条扎实、有效、有利于学生发展的数学教学新路。

二、工作进程

第一阶段20xx年x月——20xx年x月

这个阶段所做的工作有

1、申报课题、审批立项。

2、学习有关理论,学习国内有关主体教育的资料和成功经验。

3、制定课题研究方案和学习培养目标体系。

4、召开研讨会,对课题方案和学生培养目标体系进行修改。

5、培训实验教师,组织教师学理论、学方案。

第二阶段20xx年x月——20xx年x月

这个阶段所做的工作是:

1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。

3、根据研究方案,启动课题研究。

4、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。

5、定期召开研讨会,总结交流经验。

第三阶段20xx年x月——20xx年x月

这个阶段要作的工作主要有:

1、整理和分析研究结果,撰写研究报告。

2、展示研究成果。

3、召开验收鉴定会,对课题研究进行评审验收。

在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以学校为基础的,以校本教研为抓手的行之有效的且能广泛推广的促进专业化研究型教师发展之路。

(1)理论研究与实践探索相结合。

在全面贯彻“以学生发展为本”的课程改革中,实施流动式推进,边研究、边实践、边总结。课题组研究与个体研究相结合,齐头并进。

(2)以案例(个案)的形式开展行动研究。

根据教育改革发展要求,领会新课程标准的有关理念,创造性地设计出新的教学策略,并在课堂教学实践之中实施、检验。

从寻找问题出发——根据数学课堂教学中存在的现实问题,进行解决问题的方案设计,寻找解决问题的方法与策略,并在数学课堂教学实践中加以运用和验证。

从总结经验出发——教师要通过反思自己在课堂教学过程中的行为,总结出行之有效的教学经验,再次运用于教学实践,经加工提炼、筛选,从而形成教师特有的课堂教学策略或模式。

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