定陶县职业教育中心

教师教学业务与考评制度

教师的教学业务水平是影响教学质量的关键因素，对教师的教学业务水平进行科学地考核评价，是教师提高教学业务水平的必然要求，是提高全系教学质量的重要保证。为全面、客观、公正地评价教师的教学业务水平，保证教学质量的稳步提高，特作如下规定。

一、基本原则

1、目标性原则：考评目标是提高教学质量，一切考评工作均应服从并服务于这一目标。

2、发展性原则：以重视教师的劳动为出发点，注重教师的能力发展。

3、导向性原则：评价指标和评价方法不是一成不变的，应力求体现我系在一定时期的教学工作重点。

4、科学性原则：评价时保证客观、公正、实事求是，对数据信息要采用先进方法科学分析。

5、全面性原则：对教师教学工作各个方面给予考评，考评结果力求反映出教师教学工作的总体状态。

二、评价对象

全体专职教师

三、评价内容

1、领导考评(占20%)包括教师的教学态度、教学水平、教学效果；

2、教师听课（占20%）包括教学常规、教师基本素质、教学内容和教学方法三个部分；

3、学生评价（占60%）包括与教学内容、教学方法、教学态度等相关的具体评价和总体评价两个方面。

四、评价办法

1、结合本校教师工作性质和特点，制定切实可行的考核评价方案。每学年结束时，按评价方案对教师进行评分，

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2、由校领导对全校教学秩序、教师上交的教学文件等进行检查，对教师课堂教学进行评价；组织学生对任课教师的教学工作进行评价；

3、校领导负责汇总各种检查、评价结果，形成对教师的综合评价，对结果进行统计处理，科学分析，并将有关问题向教师反馈，目的是促进教师教学工作，提高教学质量。

附：教师教学业务考评实施细则

为落实院教师教学业务考评制度，教师考评工作的客观性与公证性，特制定本实施细则。

一、考核办法与要求

1、以学校为单位进行考核。领导考评（20%）、教师听课（20%）、学生评议（60%）三部分组成，每一部分均以百分比，汇总时，分别乘以各自的权重，再相加得到最后考核结果。

教师考核成绩计算公式：

教师考核成绩=

系部考评成绩×20％＋教学委员会听课成绩×20％＋学生评议成绩×60％

2、教师考评每学年进行一次。

二、系部考评细则

（一）教学态度 (满分30分)

1、积极承担教学任务(满分20分)具备下列之一者记满分：

⑴教学工作量超过本教研室的平均水平；

⑵担任一门新课或同时任两门课程；

⑶为解决教学上困难，全年平均周学时超过12学时（不含12学时）并保证了教学质量；

⑷承担班主任，达到满额工作量并效果好者；

2、认真履行教学有关规定，教学资料齐全、合格(满分10分)

⑴学期授课计划(2分)；

⑵教师授课日记。(2分)；

⑶教案及教学笔记(3分)；

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⑷作业报告批阅(1分)；

⑸课后辅导(1分)；

⑹学生成绩考核工作(1分)

（二）教学水平 (满分50分)

1、校领导、教师、学生分别评价。(满分40分)。

2、获得教学工作为主的荣誉称号或教学表现情况(满分10分)；获得国家级教育先进工作者记10分；省、部级记9分；市级记8分；校级记7分。市级教学单项奖、优质课教师、教学名师记8分，校优秀教师记8分，优质课教师记7分。未获奖教师依日常表现可按6、5、4三个档次记分。

（三）教学效果 (满分20分)，

依据学生学业成绩(含必修课、选修课)评分：

在认定考题合格、考试纪律好、严格判卷评分的前提下，主要依据教师所任课程学生成绩的平均分和及格率，反馈性地评定教学效果的分数：

⑴平均分75-85分，及格率95%以上者可记满分(20分)；及格率90%至不满95%

者记为18分；及格率小于90%者记为16分。

⑵平均分70-75分，及格率大于90%得16分；及格率小于90%得14分。 ⑶平均平85-90分,及格率大于90%得16分；及格率小于90%得14分。 ⑷平均分65-70分,及格率大于90%得12分，及格率小于90%得10分。 ⑸平均低于65分或高于90分得8分。

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第二篇：教学成绩评估总结

教学成绩评估总结

20xx——20xx学年度第一学期期末考试已经结束,这次测试是进修学校对全区三、四年级学生新教材使用情况的一次调查了解，以此促进素质教育的全面深化。为使我校以后更有针对性的开展各项教学研究工作，吸取经验教训，特将本次考试情况作以分析总结。

一、试卷说明。

1、形式：本次测试卷同以往相比，在试题类型上有所变化，灵活性强，，密切了同生活的联系，注重了实践性和创新性。

2、强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注重全面更注重突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例，并保持了一定的深度。

3、试卷持点：题型结构合理，难度适中。

二、成绩评价总结：

我校参加这次考试的共有56人，其中三、四年级各28人。我对他们的平均分、及格率、优秀率和达标率作了如下统计：

三年（语、数）：平均分：90.8分，及格率100%，优秀率67.9%,

达标率64.3%

四年（语、数）：平均分：82.93 及格率 96.4%优秀率 46.4%

达标率53.6%

从统计的这些指标看，成绩良好。我校对试卷的得失分情况作了统计，

反映出以下三个问题：

1、学生运用知识解决问题的能力不强，语文失分较多的是阅读理解；数学失分较多的是填空题和生活实际联系密切的题型，一些学生达不到正确理解题意，分析理解和解决实际问题的能力不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生形成扎实的技能。

2、表达能力欠佳，在语文学科，表现在回答阅读题的语言组织和写作方面。数学学科，表现在“叙述获得哪些数学信息”和“提出数学问题”方面。这些问题，好多学生表达不够清楚、准确。这也为我们今后的教学提供了借鉴。

3、在语文方面，句子的训练还需加强。如扩句、缩句、改写句子等。缩句，学生不能把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑，有的学生抓不到主干。在改写句子方面，学生对句子换个说法掌握不好，如反问句改写成陈述句，第一人称叙述改写成第三人称叙述，这方面还要加强训练。

4、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解字词，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷上看，学生对此方法掌握不好。

三、工作方向。

在今后的教学中，要注意从以下几方面加以改进。

(一) 数学学科.

1、在分析数量关系上下功夫，让学生熟练掌握，直到能够熟练应用。

2、计算能力有待于加强，提高准确度。

3、在教学中，有意识的训练，提高学生的思维能力。

4、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，尤其是与生活息息相关的问题。

（二）语文学科。

1、潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。

2、加强语言文字的训练，加强学生理解与运用、加强语言“能力”的训练。

3、坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一体。重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。

4、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

5、重视运用语言的训练。错别字的出现，标点运用的不当，词汇量的不足，语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。

总之，全区教学成绩抽查测试，必将对各校的教学工作产生积极的促进作用，有助于各校教学质量的提高。

四丰联合学校小学部

20xx年x月x日

教学成绩评估总结

四丰联合学校小学部

20xx年x月x日