经典伴我成长

学校：城关镇水磨头学校

班级：三年级一班

作者：刘璇

辅导教师：炊兴利

电话：150xxxxxxxx

经典伴我成长

城关镇水磨头学校三年级一班 刘璇 辅导教师：炊兴利 150xxxxxxxx

经典，仿佛是我生命中不可缺少的一部分，翻开书本，一切的烦恼忧愁，都离我而去。在我的脑海中，只剩下那壮阔浩瀚的故事，一次次冲击着我的心房。

经典，让我学会了坚持。翻开海明威的《老人与海》，我仿佛看见那多日无猎物的老渔夫，仍然无悔地选择踏上那渔船，又一次踏上了途。这一次，他是幸运的，却又是不幸的，他捕到了一条大马哈鱼，可血腥味吸引了鲨鱼，来与他争抢猎物，他并未灰心，在狂风暴雨中与鲨鱼战斗，终于带着大马哈鱼的骨架上了岸，傲然说出：“人可以被毁灭，但不可以被打败。”是的，人不能被打败，无论前方的路怎样，我都将一如既往地走下去，该来的总是会来，无法逃避时只能一战，纵使毁灭也无悔！

经典，让我读懂了人情冷暖，世事无常。翻开莫泊桑的《羊脂球》，我看见了善与恶。妓女羊脂球和一群法国贵族去逃难，贵族们没有带食物，羊脂球慷慨地把自己的食物分给了他们，路上他们遇到了一位普鲁士军官，说必须让羊脂球陪他一晚上才肯放大家走。为了大家，羊脂球只好含泪顺从，第二天，他们又能出发了，这次，羊脂球没有带多少食物，可贵族们却冷漠地看着她，辱骂他是一个无耻的妓女。看到这，我久久无言，一群贵族竟不如一个妓女。我终于明白，善与恶并不在于职位大小，心中有爱，就已足够。

小时候读经典是父母的要求，总是似懂非懂的捧起《三字经》来念。最终，仅仅知道“人之初，性本善”；放下《弟子规》，也只是学会了“长者立，幼勿坐 ，长者坐、命乃坐”。但仅此一点，却让我赢得了旁人的称赞，让我小小的心灵得到了极大的满足，树立了我阅读经典的决心，让我开始坚持阅读经典，虽然这只是想取得父母的称赞

而已。

再大一些，随着理解能力的增强，我才真正懂得了经典的魅力。通过努力，终于背完了《三字经》，虽然现在已经忘得差不多了，但是其中的道理却深深的刻在了我的心中。

后来，繁重的学习任务，过多的作业、练习题，让我渐渐丢掉了读经典的习惯。去年的一个晚上，我无意中在一本词集里看到苏轼的“明月几时有，把酒问青天”一下子又唤起了我对经典的热爱。在阅读《宋词三百首》的过程中，我知道了柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中所表现的执着；明白了辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中所表现的无奈；感悟到了陆游在“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”中表现出来的不怕打击、蔑视权贵的高尚人格和坚定不移的爱国情操??这些优美的经典词作像甘甜的泉水灌溉着我焦渴的心田，让我的成长变得美丽。

后来，我喜欢上了外国名著。《老人与海》、《羊脂球》等，我经常拿出来翻看。作家为我们奉献了一篇又一篇绝妙之作，这是留给后世的宝贵财富，我们应该好好珍惜它。

《论语》曰，“不学诗，无以言”。读点好书，读点好文章，对我们儿童的成长是很有好处的。读《论语》，与孔夫子论道；读《庄子》，与隐士谈心；再读点汉赋唐诗、宋词元曲??读书，读好书，可以净化灵魂，养心、怡性，可以回归本真的自我，丰富我们的精神生活。

在阅读经典的过程中，健康快乐的成长，享受着知识带给我的幸

福。一路走来，我仿佛看到了一条滚滚的长河，那是中华民族的文明之河，从远古的圣贤那里，一直流进我们的心胸！

 

第二篇：经典诵读论文4

自主诵读 培养悟性

古诗文诵读中学生人文素质的培养，应是学生个性化的阅读实践行为。在吟诵活动中提出的“诵读为本，不求甚解”，就是要求教师不要用分析代替学生的吟诵，而是让学生在吟诵中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素养。

一、品析诵读，尊重个性化理解

古诗文的课堂教学中，教师应摒弃烦琐的分析和逐字逐句的讲解，应以组织者的身份参与到学生学习的过程中来，在充分尊重学生主体地位同时，积极发挥主导地位。这样，才能培养学生的学习能力，拓展学生的认知领域，提高学生的审美情趣。一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，教师如果把自己的理解强加于学生便抑制了学生创造性思维的发展，正如《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为，每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别，阅读也反映着学生个性心理的行为。有位哲人说：正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思考，从而受到情感的熏陶获得思想启迪。

在实践中发现，学生通过自悟而受到的思想教育、情感熏陶以及所获得的知识，远非教师分析所能得到的。而有些古诗文的深远意境，

作者所表达的情感、人文精神也绝非教师能分析得清的。再说古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，尽情吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意。如李白的《月下独酌》，读后问：读了以后有什么感觉？学生在经过充分的自读感悟后纷纷发言：“在这么美的环境中一个人饮酒，李白真是太孤独，太伤感了！”“不！李白太浪漫了，花间、月下、美酒，那种感觉肯定是妙不可言。”尊重学生富有个人感情色彩的表达，尊重学生对文本的独特感悟，这是对学生最好的人文关怀。

二、激发兴趣，培养诵读习惯

抓住教育契机融入活动，以活动激发学生诵读兴趣：如为进行普通话的宣传，组织一次古诗文朗诵比赛；为纪念节日，让学生朗读一些相关的古诗文等。可以因势利导开展活动：如让学生看一组图片去联想所学过的古诗文；利用课余游戏进行小竞赛——背诵学过的古诗；在课前准备时间进行小组背诵古诗文挑战赛；利用早午读时间进行古诗文唱和……在开放而有活力的古诗文诵读活动中，当学生已水到渠成之时，启示学生自己去创作诗文，写大体整齐押韵的诗，并且要有合理大胆的想象，让人能从自己的描写中想像出一幅图画。同时，抽出较好的诗加以讲评，引导其运用联想、想像、借助比喻、拟人、象征等手法，将一些枯燥的文字变成具体形象。指导学生开绝句佳词赏析会、结诗社、写读书笔记、点评诗文，进行研究性学习，为自己出诗集、办诗文报等，使学生从诵诗、赏诗到作诗，经历一种生命的

快乐，引领学生走进诗词歌赋的殿堂。

三、持之以恒，培养健康人格

中国原是诗的国度，自古培养学生就注重“诗教”。孔夫子教诲弟子学诗，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；我国历史上的杰出人物，都是自幼学诗，在“修身”上下功夫，立志“治国平天下”，心忧黎元。做地方官，一般都有造福一方的德政；身居庙堂，则力主改革弊政，励精图治；在生死关头，则毅然决然走上“杀身成仁”、“舍生取义”之路。当他们“治国平天下”的宏愿屡遭挫折甚至身受重重磨难时，就愈加深切的忧国忧民，感怀时事，从而写出震撼人心、名传千秋的诗篇。

司马迁曾说：“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”读诗，是接触、感受一颗颗鲜活的心并与之共振。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心；“采菊东篱下，悠然见南山”，使我们看到陶渊明那颗追求自由、向往和平的平常之心，读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，谁不为李白人格的独立清高而仰慕！读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谁不为范仲淹那大度宽容的人道主义情怀所感动呢？……读诗，口惟心诵，咀嚼体悟，共鸣感情，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄着精神原动力。读诗，欣赏中华千年文明最精美的结晶，含英咀华，探寻意境，感受萦回在意境里的美好情思，沉潜到文化的深层，感悟人生真谛与宇宙哲理，可以丰富自己的精神世界和人文素养，提高对人生世相的洞察力与感悟力，可以使人性发现，使

名利心淡泊，使灵魂净化。

总之，诗教不仅能提高人的思想境界，而且还可以丰富人的内心世界，培养纯正的审美情趣。一句话，养心修身，润人心田。这毫无疑问，古诗文在培养学生健康人格中起着重要作用，这在素质教育的育人工程中是任何手段都不能替代的。

 

第三篇：优秀消防安全征文

消防安全大家说

提到安全，大家关注的就是交通安全、人生安全和财产安全，可消防安全，大家也都别忘了。没有了消防安全，人生、财产??什么都别讲了！“嗨，芮佳，想什么呢？”“别吵，让我想想消防安全方面的??的??问题，对了，问题！”“哎！等等我！” ??

“ 哎，王丽云，你说，从哪下手？”“你说呢？”只听见“哗”的一声，一大堆图书像等待释放的囚犯一样，从架子里逃了出来。“东京火灾，伤亡惨重；森林大火，12小时抢险；杭州大火，房屋被毁??”随着芮佳的话语，我脑袋中不禁浮现了许多问题和火势紧急、危险的情景，让我感到背后有些凉，不敢再想那些令人惊悚的画面。“芮佳，我觉得消防安全真的特别重要。你看，书上写的伤亡人数让我有些后怕，火无缘无故就着了，还害死了那么多人，哎！真是！”

“不对，你仔细想想，要不是因为人们的用火不慎而引起的，在世界上，没有任何一件事情是无端发生的，事情总是有另一面的，比如：有些家庭着火是因为他们把易燃物品放在有火种的地方才造成的，不是吗？” “这样说就不对了，那有人在河里游泳时淹死，又怎么解释？”

“那是因为人本身或地方环境，人在没有任何安全措施的情况下游泳，还不是不遵守规定吗？这样固然是不对的。”

“那倒也是。不过，在消防安全方面，大家还是忽略了一些重要问题。有些工厂着火，就是因为没有分放好物品而引起的，不仅是毁坏了自己及他人的财产，如果危及自己及他人的生命安全，那后果就不堪设想了！”

看着芮佳深情并茂地演讲似的样子，还真让人有些发笑。不过，她说得一点也没错，人们在生活水平大有提高的环境下，消防意识却淡薄了，这样是不可取的。

“据我了解，在我们家乡——湖州，也曾发生过许多大大小小的火灾。”“不是吧？”我惊讶地说。因为在我的印象中，湖州虽然是个不大的地方，但在消防安全方面，还是一直保持着无火灾的零记录。即使着火，那也只是一小

块地方，根本不足为奇，可像芮佳说的大事儿，我还是一无所知。所以，我决定向她请教。

芮佳便翻出一张湖州市吴兴区区域图，指着其中一个地方说：“你看，这里以前是朝阳影都。这儿就发生过一起较大的火灾事件呢！”

“你知道得还真不少呢！听你这么一说，我也想起了一件事儿。听说湖州市内某大酒店发生火灾，店内有6个煤气瓶。如果当时室内温度再升高一点，就有可能引起爆炸。如果一爆炸，形势将更加严重，那灭火可不是一会儿的事儿了。对了，你还记得吗，有一次，我和你一起去上学，看见学校旁的一家小餐馆也发生了火灾，灾后店内的情景真是不堪入目。”

“是啊！我当然记得，当时有几个人在整理店内被烧的物品。我看见那些木头被烧得黑乎乎的，店内原本雪白的墙壁也被熏得黑了一大片。那些桌子、凳子几乎都烧成炭了，而且还有一股油烟味??”

说了这么多，总而言之，这些事件的发生总是出人意料的。在人们不知情的情况下引发火灾，这是人们往往都不想看到的，但最终火还是着了，火灾还是发生了。怨只怨人们的消防安全意识淡薄，消防安全措施不到位。

现在，我们就来提醒大家在日常生活中的有关消防安全方面的注意事项：

1.不要带火种到放有易燃品的地方；

2.要随时检查煤气阀门是否关好，煤气管道是否泄漏。如果管道泄漏，应立即通知有关部门采取相应措施；

3.不要在草坪上扔烟头或点火玩耍，要在指定范围内燃放烟花爆竹；

4.不能让家中年幼儿童接触火种；

5.保持家中整洁，合理分放好物品。

当然，这些注意事项仅仅是些皮毛，还有更多的注意事项需要大家去了解和认识。另外，如果家中不慎着火，一些自救本领也不能少，要学会在危险中逃生。

“消防安全大家说，防范措施人人做。”让我们人人争做消防安小标兵，让我们珍爱每一寸土地、每一立方厘米的新鲜空气，让我们珍爱身边的一草一木??让我们珍爱美好的生活，珍爱宝贵的生命吧！