小学英语教学心得

在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。

英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：

（1）课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

（2）教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状

态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如几人一组的 “Pair work/Group work.” 等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：

如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

（4）在英语教学中实施素质教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；

通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

 

第二篇：小学英语课堂教学总结

英语组课堂教学工作小结

本学期，在校领导的正确领导和全体教师的共同努力下,英语组全体教师不断学习与研究，努力探索新型教学方法，提高教学效率。

一、英语教学课堂改革的总体目标。

小学英语课堂教学的改革，主要是为学生提供自主学习和相互交流的机会以及表现自我的空间。“机会”和“空间”是学生学习英语的语言环境，我们的课堂就是创造语言环境的基地。教师在课堂上要创造尽可能真实的情境，引导学生自主学习。根据学生的实际情况与教材内容，努力探索新型教学模式，培养学生的语言交际能力，打造高效的英语教学课堂，以达到我们的教学目标。

二、英语教学的具体措施。

（一）成立自主互助学习小组，营造良好的学习氛围。

教师根据不同的班级情况，把学生分成6人一组，选出组长，教师在课堂中及时给予每个组适当的评价，根据学生的学习，纪律，合作，作业等几个方面，每节课都对每个学生运用加分的办法做出评价，让孩子们感受到被肯定的鼓舞。

（二）语音教学进课堂，帮助学生解决拼读拼写的难题。

学生学习英语最大的难题是拼读，拼写单词，上学期，我们在教导处的带领下，认真学习了“马承英语”，本学期，我们秉承着“授人以鱼”不如“授人以渔”的原则，继续进行音标教学，让我们的课堂变得扎实，实在。

1. 我们把辅音，元音，辅音字母组合，元音字母组合进行归类，根据教材内容，分年级进行教学，巧妙地渗透到每个单元教学，每一节课堂教学中。

2. 分年级进行单词拼读拼写比赛。各班以学习的内容为基准，进行比赛，最后评选出每班的“英语小状元”。

（三）采用“情境教学”，快乐英语会话教学模式，构建高效英语课堂。

会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，尤其是近几年来教师感到难以操作和把握。直接把教材的对话内容一个词一句话逐一地分析，讲解，翻译，把对话内容讲得支离破碎，既枯燥乏味又不符合会话教学的要求，因此在长时期的研究与探索中慢慢找到一种新的适合学生的教学模式，也就是“情境教学”，快乐英语会话教学模式。

“情境教学”主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构对话教学，强调用英语教英语以培养英语语感。以“活动”为主线围绕主题展开话题。目的是让孩子们在一个轻松快乐的环境下，无拘无束地进行英语会话交流，激发他们表达英语的欲望。

（四）各级开展社团活动，丰富学生的课余生活

为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。我们从上学期开始，建立了四个英语社团。每学期开始，我们制定好学期计划，安排好学习内容，尽量让社团活动内容和形式丰富多彩，让学生乐于学，学有所成，我们平时开设的有英语原声动画欣赏、英语歌曲歌谣学唱、英语短剧的排演、英语手工制作等等课程。 通过英语社团的活动，学生的英语兴趣得到更好的发展，学生的书写能力、语言技能和语言的综合运用能力得到了提高。

这几年的课堂教学模式改革工作我们已经尝试了很多，经历了多少风风雨雨，但面对学生我们始终是快乐的。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我们信心倍增。我们会努力填补自己在教学中的不足，争取在今后的英语教学工作中取得更好地成绩。