20xx年年终工作总结

20xx年就这样悄悄的从我们指尖溜走了，在我们正着手准备20xx年时，不仅感慨已逝去的一年，是应该对这一年做一个全面的总结了，正所谓没有总结就没有进步，只有清楚的认识自己，明白自己的不足，才能在新的一年中，有重点，有重心的更好的开展工作。

一．教学工作反思

1. 课堂教学，为了能够高效的完成教学内容，能够让学生在2个小时的课堂中学

到更多的知识，我每堂课前都做了充分的备课工作，但是通过课后的反思，发

现课上还是存在很多问题，一是在讲解新知之前引导不够，使学生没有足够的

兴趣，无法充分调动学生听课的积极性；二是，每每讲完一个知识点后的总结

不够，基本上都是轻描淡写，没能给学生一个完整的总结，这样学生无法很好

的掌握这堂课的重点是什么，最后只知道老师让写这篇作文就直接写了，而对

于课上讲的内容完全置之脑后了，我想这也应该是家长反映作文进步不明显的

一个主要原因之一。

下期，我将针对以上的问题在课上进行改进，在备课时加强新知的导入，及每

一部分的总结，让学生很清晰，明白的知道这堂课具体讲的是什么内容，该如

何应用。

2. 教学技能，现在的教学模式还是处于一个很低层次的水平，课上更多的是填鸭

式的教学，一直以来都是以阅读，分析文章，找好词好句，范文，写作这样一

个流程进行教学的，我讲的没有激情，学生听的也没有兴趣，甚至我不用说，

学生就知道下一步要干什么了，缺少创新，在下期里不仅要备内容，更多的也

要备课堂模式，多借鉴和吸收一些不同的元素，让我的课堂活起来，这样不单

单让学生学到知识，更多的也让他们感受到课堂模式的多元化，继而提高学生

的兴趣，拓展学生的视野，也可以让我的技能得到提高。

3. 竞争机制，之前的课堂上是很少使用竞争机制的，每次进行教学时，学生出现

了两种极端一是安静的学生变得更沉闷了，二是比较吵的学生更是肆无忌惮了，

从进入到我们这个学校以来，不断的接受竞争机制的培训，课上的竞争多了起

来，沉默的学生积极性提高了，比较吵的学生也能进行一个很好的控制，让课

控变的容易起来，大大的提高了教学效率，下一期我将更大力度的运用竞争机

制，并且推陈出新，让学生能保持一种对课堂的新鲜感，为续班做好铺垫。

4. 班级管控，这一期对班上的管理还是比较松散，主要在两个方面，一是作业，

没有很好的监督到没有完成作业的学生，常常因为他们的各种理由，而使作业

一推再推，最后便不了了之了，下一期要及时和家长沟通，让家长充分感受到

我们的责任心，和对他孩子的足够关注，从而提高家长的忠诚度；二是班规，

开学之初定下的班规，也是由于自己的不够坚持，常常是一变再变，让学生感

受不到老师的权威，从而降低学生对这个科目的重视，最后无法达到本学期的

目标，也使我的教学效果大大折扣，下期在规定方面一定要说到做到，相信这

样才能更好的完成教学任务。

二．家校沟通及反馈

本期在开学之初，学期中段及学期之末都分别和家长做了沟通，大部分家长都觉得孩子在这一期里是有进步的，尤其是在刚开学时一些家长有很针对性的要求，在这一期里都得到了充分的解决，这些家长也很满意，但是也有部分家长觉得孩子已经将作文的基本方法掌握了，剩下的就是一个积累的过程，不需要再继续学习了，即使再学下去也不能有什么明显的提高，故开始考虑是否要续报。三是一部分年卡的

家长，每次沟通时都会表现的很不满，总是觉得我们不够负责，在每期推班时，和家长沟通的不够，家长有种任人摆布的感觉，一会说是这个班，一会又说是另外一个班了，总有不同的理由，这样年卡到期的，就出现了续班困难的现象。

三．教务协调需求

教务在本期的教学中给我们提供了很好的后援支持，让我们的教学工作能够更好的开展，不过我的秋季排班有点混乱，一天之中两个校区不停的往返，这样既没有时间和家长做及时的沟通，也由于时间的仓促不能很好的监督到学生课前和课后的学习情况，希望下期可以做好排班，以提高我的工作效率。

四．续班情况

由于寒假班我的学生能选择的就只有快速阅读，很多家长也觉得要让孩子休息一下，准备报春季班。

 

第二篇：作文教学工作总结

崇左市江州区江南第三小学——梁李军

作文是学生语文综合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。

一、摸清学生基本情况

六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。

二、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：

1、是让学生有说的欲望。

学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。

2、是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话??逐步完善。

3、是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。

4、是开展丰富多样的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

5、是鼓励写作，推荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之处。

三、注意写作素材的积累

乡村的学生平时很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话可说，有物可写，必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应该注重素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并灵活地运用到写作中去。在教学中，我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材：

1、是在课堂上积累。我告诉学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的,文质兼美,不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和使用恰当的时候，我都会给予充分的肯定和鼓

励。

2、是在课外积累。

我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经历的，或听说的、看到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学生无论何时，无论在哪里，只要发现了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的词语开始，到表达情感的一句话，最后写段或篇。

3、是贴近生活。

《语文课程标准》指出：“养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。”先观察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学。

四、培养学生良好的写作习惯：

1、仔细审题。

学生在得到作文题目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时一定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。

2、认真拟题

一篇作文，题目就是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容；拟题要具体；拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。

3、写好开头和结尾

写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明了迅速入题。对于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思考和回味的余地等。

4、书写习惯方面：字迹工整，保持规范。

五、注重作文评改

一篇作文完成后，需要的是评定，推动，我很注重后期的评改工作，主要落实以下两方面：

1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错误，还可在内容上进行删加。

2、交互评改。在自己觉得满意后，又通过在小组中合作、相互评改中提高。当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。

教师方面：在学生作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行认真地批改，尤其对作文能力偏差的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的问题，同时又要批改学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。

总而言之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培养学生良好的作文习惯，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。